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1、北师大版小学语文一年级下册丁丁冬冬学识字第一课时教学设计 【教材分析】“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字表意的特点，总结识字方法，提高识字的能力。本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，推知认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字表意的特点。所以本课的教学着眼点不在于简
2、单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字，掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字的效率，促进学习智慧的形成。【教学目标】知识与技能：1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。过程和方法：1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中观察学习。情感态度价值观：1、结合多媒体手段，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。【教学重难点】教学
3、重点：1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。教学难点：引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。【教学准备】学生准备：课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。教师准备：1、CAI课件。2、生字卡片三张。3、摘苹果游戏用卡片十一张。4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。【教学过程】一、猜字导入，揭示课题。（一）引出学习伙伴，出示小篆“木”字，猜猜古时候用它表示什么？（二）播放动画，演示木的演变过程。感知“木”的本义。（三）揭示课题并板书。【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部
4、分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，更形象的使学生感知到“木”的本义。】二、认读词语，发现规律。（一）创设情境，认识词语。1、引入“树哥哥”，通过介绍复习已学词语。（树枝、树根）2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）3、看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】（二）自由认读书上词语，要求读准字音。（三）自主探究，发现特点。1、检查认读情况。2、观察这些词语你有什么发现
5、？3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。 【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】三、拓展识字，强化认识。（一）生活中找字。1、引导学生在教室里找什么东西写出来带木字旁？2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。3、指名汇报并教读卡片上的词语。4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？ 5、老师也从家里找来了一些词语，认识哪个读哪个。【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习
6、的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】（二）诗中找字。1、引导诗中找字。（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。（3）齐读本句。2、学生自读，找出带木字旁的字。（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。（2）指导朗读。【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】3、营造“树林”氛围，教学“林”字。四、游戏识记，总结运用。（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。杏：组词读。口表示什么？动画演示。 材：组词读。出示“村”，有什么办法区分？ 柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？ 杨：组词读。
7、它的第五笔是什么？ 休：组词读。有什么好办法记它？ 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】 （二）总结特点。 1、苹果树上的字有什么特点？巩固本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。2、总结。3、选字填空编儿歌。（1）出示诗，全班一起填空。 春风吹，花儿笑，鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）小朋友，来植树，
8、（值、植）提着水桶把水浇，（桶、捅）先种一株小松树，（株、珠）再修围栏保护好。（栏、拦）奶奶坐在树桩上，（桩、庄）看着我们哈哈笑。（2）拍手读诗。【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学拓展识字。】五、指导观察，学写生字。（一）读帖。1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？2、木在左做偏旁时书写要注意什么？（二）范写。（三）生写，学习写字方法。（四）书写“休”。【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察范写书写再观察再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】六、总结规律，拓展识字。（一）营造“森林”气氛，教学“森”字。【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】（二）用树哥哥的话小结本课。（三）教师总结：掌握了偏旁的知识，就能帮你认识更多生字!七、布置作业，课后实践。
