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1、Module 6 Self-assessment Unit1 You can play football well.教案一、教学目标：1、认知目标：（1）熟练掌握和运用单词：well, badly, team, control, catch, really, fantastic 。（2）能够运用Can you .?句型向他人询问并做出答复 。并能口头运用I / You /She /He can catch the ball well /badly 。等这类语句描述自己及他人的能力。2、语言技能目标：能给与自己与他人正确的评价。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作意识和自主学习的能
2、力。二、教学内容分析和重难点：教学内容分析：教材通过设计football一事，不仅使学生理解和掌握如何运用You /I can well.等句式对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。重点：掌握句型You can play football well. You can jump really high.等。难点：运用句型进行对自己和他人的客观评价。三、学情分析：授课班级：小学五年级一班。对于五年级的学生来说，已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，知道如何谈论sports等体育活
3、动；具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。四、媒体选择和设计：根据五年级学生的认知规律和心理特征，我合理安排本节课的教学内容，利用多媒体课件、录音机等媒体资源优化教学过程 ，精心设计每一个环节，尽量挖掘教学中新奇有趣的东西，让学生理解掌握。小学生抽象思维的能力还很弱，在教学活动中不能灌输大量的语言知识，因此我充分利用图片实物、多媒体课件等教学工具开展多种
4、形式的英语游戏、英语竞赛、表演、歌谣等活动，做到寓教于乐。课堂中创设良好的语言环境和充分的语言实践机会使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。五、教学过程：教学内容师 生 活 动媒体应用及策略一、Warm up（热身复习）1、Greetings。师生互相问好。2、师生跟唱歌曲。3、听指令，做动作，复习已学过的动词或动词词组。如： swim, play basketball, play football, play table tennis, run fast, jump high, jump far等。课件展示歌曲: We cant do it利用歌曲和TPR活动对
5、已学的动词词组进行了复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。二、Presentation设计情景，引出单词 badly, well：教师拿起小提琴: I play the violin badly. What about him?课件呈现拉小提琴的画面，并配有优美的梁祝小提琴曲。教师： Does he play the violin badly?此时学生早就陶醉在优美的乐曲中，随口边说：No badly.教师： Yes, he can play the violin well.点击课件同时呈现语言： He can play the violin well.画面周围用不同颜色不同字体的单词we
6、ll做背景。.设计情景，引出单词team, catch , control, goalkeeperA. 课件展示姚明图片，教师指屏幕说：Yao Ming can play basketball well.He is good at basketball .He can jump really high.随机引出本课重点短语play basketball well；be good at；jump really high，并教学这些单词。B. Now he is in NBA team.课件展示我校足球队、篮球队、舞蹈队、小提琴队，让学生进一步理解team。C.教师：Some of you wan
7、t to be in football team, you must catch the ball well.教师拿球示范接球并说：catch,课件展示姚明接球的图片，让学生进一步理解catch.。教师和一个学生传球接球，并说:Catch the ball!Be carefull!。在和学生传球时其他的学生用catch the ball为同学加油。这样可以避免其他学生的静场。当学生接住球时，教师有意用到单词fantastic，让学生体会这一单词的意思并教学fantastic。D.教师：To be a good football player, you must not only catch t
8、he ball well, but also control the ball well.课件展示一小段齐达内控球的录像，让学生理解control.ET: There is an important person in the football team. He can play football with hands. And he can catch the ball very well. Guess“Whos he?” Ss:“守门员”,引出：goalkeeper并学习操练。3.巩固新词汇：课件依次呈现以上刚学的单词：badly, well, team, catch, control,
9、goalkeeper和动词词组,让学生进行抢读比赛，然后看老师的嘴形判断老师说的是哪个单词，看谁的辨别力强。 在真实情境中自然通过实物及多媒体课件引入单词的教学，创造一定的情景让学生操练、巩固所学的单词、词组和句型。三、New- teaching自主学习，合作交流。1、听录音回答问题：Can Lingling play football well?2、分段听录音回答问题：(1) Can Lingling run fast? (2) Can Lingling catch the ball well ? (3) Is Lingling a fantastic goalkeeper ?3、 List
10、en and repeat.4、 Read and do TrueorFalse(课件呈现针对课文的trueorfalse见课堂活动用书练习一)由于本节课课文较长，在内容设计上采用回答问题的形式，来提高学生的注意力，促进学生对英语学习的兴趣，并巩固所学词汇。通过播放录音机让学生回答问题，带领学生进入课文的整体学习中，并跟读录音，学习语音语调。四、Extension：告诉学生：为了迎接将要举行的运动会，体育老师让我帮助他组建一支足球队football team。所以这节课要先在我们班选拔队员。每组由一位采访其他同学：Can you catch the ball/ control the ball
11、/ jump high/ run fast?其他回答：I can catch the ball /well.采访人员就可以在表格里作记录。若不会就可以回答：I can catch the ball /badly. Can就用对号表示; cant就用错号表示然后由代表向全班汇报组员体育活动能力情况。如以下表格：NameCatch the ballControl the ballRun fastJump high运用多媒体课件，作为本节课的扩展练习。利用学生对于运动的爱好，形象生动，让学生在自由交谈中练习与巩固本节课所学知识。五、Summary1、集体读课文。2、分角色朗读课文。3、学生小结本节课
12、学到了什么，最后教师总结。针对本节课的重点进行总结，加深了学生的印象，巩固了本课的知识学习。六、Homework让学生结合自己的实际情况说说自己什么事情做得比较好，什么做得不好。What can you do well?What do you do badly?I can. well.I do .badly.语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，也就达到了学习英语的目的。六、教学反思本课的教学内容选自新标准英语第五册Module 6 Unit 1。我将本节课教学的得与失做以下反思： 成功的之处：本课的设计主要运用了
13、“任务型”教学法，将以前学过的动词词组进行复习，贯穿于整节课的教学；将can的语法知识渗透在各个教学活动中，以I canwell/badly为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的。在教学中将听、说、写溶于一体，来激发学生学习英语的兴趣， 不足之处：在句型练习时，我觉得活动面不够广。由于过分强调语法的教学，而忽略了个别学生单词的发音，对学生发音指导较少。另外，还应该给学生多创设一些“写”的机会。如：学生会说：I can catch the ball well. 但是，从课堂上，我发现大多数学生书写存在严重问题。比如：有的学生是句首字母不大写；习惯性的用汉语的方式进行翻译，还有即使是写对了，也是不整洁，还有的人还是怕开口说英语。今后的努力方向：看来，怎样让所有学生敢于说，乐于说，让会说的学生能够写，正确写，始终是我教学不断努力的方向。七、教学名师点评：本课的教学设计从学生出发，每一个细小的环节都进行了精心的设计，具有较强的目的性和层次性；运用多媒体课件、录音机、各种实物创造一定的情景让学生操练、巩固所学的单词、词组和句型，构思紧凑。本课的教学设计遵循新课程标准的要求，各个步骤齐全，针对性强，是一篇很好的教学设计。
