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1、棉花姑娘第一课时教学设计福清市音西中心小学 林平教学目标：1、随文认识生字，读好“棉花”等轻声词语，写好“雪 帮”两个字。2、积累词语。3、抓重点词句初步理解并朗读第一与第六自然段。4、设计主要问题初步感知文意。教学重难点：1、重点：随文认识生字，读好“棉花”等轻声词语并写好“雪 帮”两个字。2、难点：抓重点词句初步理解并朗读第一与第六自然段。教学准备：课件 田字格教学过程：课前谈话：一、猜谜导入，相机识字1、猜谜导入师：说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”它是一种植物。板书：棉花（hua）。a“花”原来是第一声，现在读轻声，跟读。B齐读。2、补充课题师：知道棉花
2、可以用来做什么？（做棉被、做棉袄、棉鞋）棉花的用处可多了，它是我们的好朋友，所以大家都喜欢叫她棉花姑娘。补充板书：姑娘g niang。（这两个字是我们今天要认识的，请大家注意看老师写。）a“娘”原来是第二声，现在读轻声。B老师带读两遍。c观察一下，这两个字有什么特点？（都是女字旁）是啊！她是姑娘，（指着女学生）她是姑娘，我也是姑娘，姑娘是女的，所以都是女字旁，你记住了吗？（擦掉拼音）齐读课题。小姑娘们，咱们来亲切地喊一喊她的名字吧，小伙子们轮到你们啦！（你们的嘴巴可真甜）3、看图置疑师：小朋友们想不想看看棉花姑娘？（出示开心图）你瞧，棉花姑娘长得多美啊，穿着绿裙子，真像一个翩翩起舞的小姑娘！棉
3、花姑娘的心情看起来很（高兴、开心）可是之前棉花姑娘的心情并不开心，你们瞧，她皱着眉头，低着脑袋，（出示伤心图）样子看起来很（伤心、难过）从伤心到开心，这中间到底发生了什么事呢？板书：？让我们来读一读棉花姑娘的故事吧。二、自由读文，整体感知1、请小朋友们打开书137页，自己读课文，要注意-借助拼音把字音读准，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自由读，巡视过程注意读书习惯的导向）这么快就读好啦？数数看，课文有几个自然段，把它的序号标出来。3、检查自学（1）（出示生字卡片）课文里藏着好多的生字宝宝呢？谁愿意当小老师，带我们读读生字呢！小老师带读。齐读。字音读的可真准，老师把拼音去掉，咱们再来试
4、试？老师打乱顺序点。（2）真不愧是咱们-班的同学，学起来就是快！这会儿生字宝宝又躲到课文里头去了，你们还能读准它的音吗？课文共有几个自然段？（6）接下来，老师想请六位同学把课文读下来。要求读的同学声音要响亮，听的同学要认真，看看他们有没有把字音读准了，我们还要比比看谁的耳朵最厉害。读完第一自然段后，老师：这个自然段里边儿出现特别多的生字，咱们一起来读读。齐读第一自然段。再指名继续读。（3）呀，小朋友们可真厉害，才两遍就把课文读得这么通顺，流利。三、精读课文，感悟语言1、教学第1自然段（出示第一自然段内容）师：请大家自由读第一自然段，边读边想：棉花姑娘为什么伤心呢？（学生读后交流）板书：生病了。
5、随文识字a是谁让棉花姑娘生病了？（蚜虫）出示卡片蚜说说怎么记它？（换偏旁、加一加、猜字谜）出示蚜虫图片师简介：这就是蚜虫，它们专门吃植物身体里的营养，是一种害虫。你瞧，虽然它们看起来只有芝麻那么大，可他们都是集体出动的，所以很多植物都死在蚜虫手里。现在它连棉花姑娘也不放过，真是一群可恶的蚜虫。这样的蚜虫你喜欢吗？自己读读这句话，学生读。师：这个小朋友读的时候，咬着牙，脑袋这么一晃，这表情这动作一看就知道你很不喜欢这蚜虫。你来给大家读读看，（送大拇指，借助表情动作把句子读的这么好，这就是朗读高手啊。）谁还想读，再指名读，是啊，这蚜虫实在是太可恶了。咱们一起来读读这句话。瞧瞧，这么多可恶的蚜虫在棉
6、花姑娘的身上爬呀咬啊，棉花姑娘疼啊，棉花姑娘痛啊，要是再这么下去，可怜的棉花姑娘大概也要死在蚜虫手里了。如果你是生病的棉花姑娘，这个时候，你很想很想什么？特别特别希望什么？（学生自由说）像这样很想很想，非常非常希望就是课文中的一个什么词呀？盼望 你们生活当中有没有很想很想或者非常非常希望做的事呢？比如：爸爸出国好多年了，我多么盼望-；生日就要到了，我多么盼望-，是呀，心里想，眼睛看，每分每秒都在想，这就是盼望。你们 就带着这种很想很想的心情读一读这句话吧。（出示：她多么盼望/有医生/来给她治病啊！）孩子们，这蚜虫可不是一只两只，而是成千上万，数也数不清啊，再不治可就来不及了，再读这句话。 现在
7、我们把这两句话连起来读，读出蚜虫的可恶，读出棉花姑娘的心情。齐读第一自然段2、教学第六自然段后来棉花姑娘为什么开心呢？板书：病好了。哪个自然段告诉我们的？你们瞧，（出示课件）棉花姑娘的病好了，长出了的叶子，吐出了的棉花。瞧，她们多开心啊！有的随风跳起了舞蹈，有的唱起了动听的歌，还有的咧开嘴笑啦。A你觉得这时的棉花姑娘美吗？聪明的孩子们，再用心地读读第六自然段，哪些词让你看出了棉花姑娘的美啦？（生说）会读书的孩子会把文中的句子读成一副画，孩子们再读读这句话，告诉老师，读着读着，你好像看到了什么？（生说）（瞧瞧作者多厉害啊，就用了碧绿碧绿，雪白雪白这两个词就把棉花姑娘写的这么美。）在生活当中，你还
8、见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？分别用“碧绿碧绿的_、雪白雪白的_”说词。长得这么好看，怪不得棉花姑娘变得那么开心呢！你能通过你的朗读让我们感受一下棉花姑娘开心的心情吗？生自由读。哪个棉花姑娘愿意让大家感受到你的快乐呢！（呵，乐开了花的棉花姑娘。啊，好美的棉花姑娘呀！）全班同学一起来感受一下棉花姑娘的快乐吧。齐读第六自然段（谢谢你们带给我的快乐）3把握文意诶，棉花姑娘的病又是怎么好的呢？她请（）（）和（）给她治病，最后，（）治好了她的病。学生回答完后，师引读这句话。小结：咦？燕子、啄木鸟、青蛙它们可都是有名的医生，为什么不能帮棉花姑娘治病，而七星瓢虫却能呢？（贴七星瓢虫图）我们下节课再来学习。四、指导写字这节课，我们还有两个生字宝宝要写。一起读读吧（ 雪 帮）1、齐读。你能为他们找个朋友吗？2、大家看，这两个生字都是上下结构的字。请你仔细观察它们在田字格当中的位置，说说看写的时候要注意什么。3、师范写、强调“雪、帮”的笔画的书写变化。4、学生练习、临写。5、展示学生作品，师生评议。五、布置作业1、有感情地朗读课文，为下节课的分角色朗读做好准备。2、回去查查有关七星瓢虫的资料。板书设计： 棉花姑娘生病了 七星瓢虫图 病好了
