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1、教 学 进 度 计 划20092010学年度 第二学期周次日 期教 学 内 容 安 排12/212/27Unit1 Who is younger?22/283/6Unit1 Who is younger?33/73/13Unit2 More exercis 43/143/20Unit2 More exercise53/213/27Unit3 Asking the way63/284/3Unit3 Asking the way 74/44/10Unit4Review and check84/114/17Unit5 The seasons94/184/24Unit5 The seasons104/
2、255/1Unit6 Planning for the weekend115/25/8Unit6 Planning for the weekend125/95/15Unit7 A letter to a penfriend135/165/22Unit7 A letter to a penfriend145/235/29Unit8 Review and check155/306/5总复习166/66/12总复习176/136/19总复习186/206/26 复习迎考牛津小学英语6B教材分析一、 教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题-功能-结构-任务”相结合的原则，力
3、求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共有8个单元组成，其中第一第三，第五第七单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块.A Listen, read and say 情景对话教学本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法
4、有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。对策：1、 注意教学内容的衔接，温故知新。2、 在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言 实践活动。4、 理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。5、 注意平时教学中的知识渗透和积累。6、 根据学生特点分阶段，分层次达标。B Look, read and learn 词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或
5、他们的混合形式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。）C Work in pairs Look and say / Ask and answer 句型的口语训练教学本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些
6、句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。对策：1、教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，培养学生综合运用语言交流的能力。2、以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定。3、 发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。D Listen and write 听写/ Read and talk/Ask and answer 口语本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。对策：1、 充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练。2、 要把握好听的时机
7、，为有困难的学生提供多听的机会。3、要利用讲评为学生提供再次练习的机会（找一些有代表性的同学板书答案、分析错误）。E Look, read and judge Read and number Write and talk read and write Read, think and write 读写本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯，掌握简单的写作技巧。对策：1、 鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。2、 运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。3、 加强对困难生的关注，尽可能为他们提供展示的机会。4、 为学有余力的学生提
8、供看图说话，文字材料复述及简单的书写机会。F Play a game Make and play Think and write本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。对策：1、 根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排。2、 利用教学资源，培养学生自主学习意识。3、 英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。G Listen and repeat 语音教学通过听、读所提供的例词和句子，帮助
9、学生了解字母与其读音之间的联系。对策：1、 分散出现，集中归纳，经常接触。2、 朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力。3、引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。H Sing a song 歌曲/ Say a rhyme 歌谣为语音的趣味练习。通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了三首歌曲和三首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些。对策：1、学生的预习和教师的教学相结合。2、听说和语音规则相结合。3、直观与情景相结合。4、注意句子的重音及连读。5、发挥小组评价优势，争取大多数学生参与。第四和第八
10、为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，还可以穿插到新课中进行，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。二、各单元要求见教参三、资源链接Unit 1 (3A Unit 11)Unit 2 (5B Unit 3,7,8 5A Unit 6 4A Unit 7 3B Unit 11) Unit 3 (5B Unit 6 4B Unit 6 4A Unit 3 3A Unit 8) Unit 5 (6A Unit 3,8 3B Unit 11) Unit 6 (6A Unit
11、 7 5B 38 5A Unit 31) Unit 7 (6B Unit 1,2,5,6 ) 四、教学建议1、 要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学2、 要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。3、 对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。4、 可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。5、 科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。6、 时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主
12、学习的意识和能力。7、 根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。8、 重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第1课时主备人：高芳 授课人： 高芳 授课时间：2月25日教学目标知识：学生能掌握单词和词组tall, taller ; old ,older; young, younger. cute，go for a walk.技能：学生能会说句型Are you as tall as your ,Su Yangs twenty minutes than me
13、 ,Who is younger, you or Su Yang ?能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性教学重难点|四会掌握单词、词组和句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 准备录音机和本课A部分的磁带。 2. 准备A部分的图片。3. 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say 教学过程Step1 Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloStep 2 Free talk. (修改：除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所
14、学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。)师生交流T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: Im 12years old.T: How old is he?Ss: Hes 11 years old ,too.Step3 Presentation and drill1 教师通过刚才的师生问答引出句型Im older than xxx。2 教师板书old和older进行教学同
15、时让学生理解。(修改：并让学生用old和older分别造句进行比较)3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：Who is younger，xxx or xxx同样的方法引出 young和younger的学习（修改：教师可指者自己和另一名班级中纪较大的学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young和younger的学习。）5 仍然就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。引出tall和taller的学习。6 教师板书巨型
16、并领读。Step4 Practice and consolidation1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。2 让学生模仿跟读录音。（修改：老师带读课文，学生跟读，让学生模仿跟读录音，并两人一组操练对话，到上面表演）3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，Im older than you(him,her ) . Im taller than you . Im younger than you 。4在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?5Ask and answer in pai
17、rs.。Step5 Homework 1听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。(修改:可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。) 2调查班级同学的年龄和身高板书设计Unit 1 Who is youngertall- taller cute go for a walk.old older Are you as tall as your ?young-younger Su Yangs twenty minutes than me .Who is younger, you or Su Yang ?课外作业连词成句1 my, am, child, in
18、 , only, I, the, family(.)_2 as, as ,you, your,are, twin, tall, sister (?)_3 have, do, brothers, sisters, you, any, or (?)_4 sat , a, a, and, they, have, big, down, tree, under, chat (.)_课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第2课时主备人：高芳 授课人：高芳 授课时间：3月1日教学目标知识：学生能掌握单词light lighter ,heavy heavier, ong,
19、longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner技能：学生能会说句型句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?能力：能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点四会掌握单词、词组和句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 准备录音机和磁带。2. 准备本课单词的图片。3. 准备好的调查内容。教学过程Step1 S
20、ing a song.（修改：课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。）跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloStep2 Free talk. 师生交流（修改：练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英语，教师可在一旁做一些指导。）T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: Its Monday.T: Are you as tall as xxx?？ T:
21、 Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S3: Im younger than Su Yang .Step3 Presentation and drill1 T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who ia taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的教学。2 教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。3 教
22、师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。 T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.（修改：教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。）4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。 T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。（修改：给学生充足的时间
23、准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。）7 Talk in pairs then ask and answer.Step4 Practice and consolidation1 让学生听录音，模仿跟读单词。2 游戏：(修改：游戏较为复杂，可以先是示范一下，然后再让学生来一起做，效果可能会更好。）A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。3再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。Step5 Homework 1抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。板书设计
24、Unit 1 Who is youngerlight- lighter heavy- heavier Who is taller ,you and SuYang? short -shorter long-longer Whose ruler is longer ,yours or mine?big -bigger small -smaller thin- thinner fat -fatterstrong- stronger课外作业 用括号中所给词的适当形式填空1 Last Sunday morning, Yang Ling and her parents _ (go) for a walk
25、in the garden.2 Im _ (tall) than David.3 Whos _ (young), you or your brother?.4 Gao Shan _ (not) have any brothers or sisters.5 Your father _ (look) _ (young) than your mother.6 Which is _ (big), Changjiang or the Yellow River?7 Davids bag is _ (heavier) than _ (I).8 They are _ (go) to the supermark
26、et.课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第3课时主备人：高芳 授课人： 高芳 授课时间：3月2日教学目标知识：学生能掌握四会单词light lighter ,heavy heavier.技能：学生能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?能力：掌握形容词以及比较级的正确用法情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点正确理解、掌握四会单词并能熟练运用四会句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备准备录音机和本课C部分的投影片教学过程St
27、ep1 Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Step2 Free talk.T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: Its Monday.T: Are you as tall as xxx?？T: Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: Im younger than
28、Su Yang .Step3 Revision1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改；看A部分投影片，师生问答，讨论会话。并在此基础上让学生试着复述课文内容）2 让学生试着复述A部分第一段。3 学生小组内表演会话。4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。（修改：投影形容词以及比较级，学生看到比较级就读，看到形容词的原级就坐下不读，以此比较）Step4 Presentation and drill1 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ?Ss:Gao Shan is.T:
29、Who is taller than David?这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型（修改：教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型，并让学生同桌两人一组练习对话，用自己的实物）T：Whose bag is heavier,yours or mine ?Ss:mine is.(修改：教师运用同样的方法引出其他单词进行操练heavier, strong ,lightv）3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌
30、问答5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。（修改：教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。并让学生试着当堂背诵并两人一组操练句型）6 Talk in pairs then ask and answer.Step5 Practice and consolidation1 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Who is taller ,David or Gao ShanWho is taller than David?Whose bag is heavier,yours or mine2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3 自己创设情景运用句型表演。Step6 Homework看C部
31、分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。板书设计Unit 1 Who is youngerlight- lighter Who is taller than Gao Shan ?heavy- heavier Whose bag is heavier,yours or mine ?课外作业On _ morning, SuHai met Ben and his _ in the _. They had a _under a big _. SuHai is Bens _. She has a _ sister, SuYang. They look the _, SuHai is _ than
32、SuYang. And SuYang is twenty minutes _ than her. Jack is the _ _ in his family. He has a _ _ dog, Jimmy. It is one year _ than Jack. It looks like Jacks_. Thats interesting!课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第4课时主备人：高芳 授课人：高芳 授课时间：3月4日教学目标知识：能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?Im a
33、s tall as you .SuYang is younger than Su Hai . 技能：能正确使用本单元的四会句型能力：会说英语歌谣I wish I was taller.情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点能正确理解、掌握四会单词和句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 准备录音机和本课D部分的磁带2. 准备D部分句型填空的投影片教学过程Step1 听本课的歌曲I wish I was tallerStep2 Free talk. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to s
34、ee you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today?Ss: Its Monday.T: Who is taller than David ?T: Whose bag is heavier,yours or mine?Step3 Revision1 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2 让学生复述A部分第一段。3 学生到台前表演会话。4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。新课标第一网5 游戏：接龙默单词 ，形容词以及比较级（修改：一学生说原级，其他人说比较级，说的对就继续说，说错就换人，看谁说的多就赢）Step4 P
35、resentation and drill1 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。）2 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。（修改：打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。）5学生完成后集体进行校对。（修改：学生完成后集体进行校对。让学生一个一个来说，一句英文一句中文，讲完后带读中应文）6集体朗读板书句型。Step5 Practice and
36、 consolidation1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。Step6 listen and repeat 1.听录音跟读，体会音素的发音。2.看图理解图意，读句子。（修改：.看图理解图意，读句子。并找出含有这个音素的其他单词，让学生在以前学过的课文中找）3.找出含有此音素的其他单词。Step7 Homewoek1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2准备自己家的照片分组讨论板书设计Unit 1 Who is younger.Whose bag is heavier ,yours
37、 or mine ?Im as tall as you .SuYang is younger than Su Hai . 课外作业翻译下列句子1这棵树比那棵树大._2 大卫和你一样高,但是他比你强壮._3 我有一个小表妹.她比我小十岁._4 哪只书包更重一些, 是你的还是我的?_课题：Unit 1 Who is younger 总课时：6课时 本课时：第5课时主备人： 高芳 授课人：高芳 授课时间：3月8日教学目标知识：能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy, twin ,minute ,centimeter, child ,cute, als
38、o, chat.技能：能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David 能力：掌握形容词以及比较级的使用情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点掌握会话中出现的单词和词组对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 准备录音机和本课H部分的磁带2. 练习题的投影片教学过程Step1 跟音乐集体唱歌曲。Step2 1.Free talk. 师生交流1.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛Step3 Revision 1 看A部分投影片，创设情景让学生表演（修改：看A部分投影片，创设情景让学生
39、表演，并两人一组到黑板前来表演，看哪一组最好）2让学生复述A部分第一段和会话。3 学生小组内表演会话内容。4 教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：教师让学生根据实际情况说自己的优势，自己哪方面比别人有优势，把这造句说出来）Im taller than xxxIm younger than xxxIm stronger than xxxMy father is taller thanMy pencil is longer than xxxs5让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。（修改：这个单词的读音容易读错，应多加强朗读的训练，使学生能正确掌握这个单词的读音。）6学生拿出课前准
40、备好听写本，听写本课四会单词。（修改：学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。并让学生同桌对批，看谁对的多）Step4 学生一齐拍手唱歌谣两遍Step5 Practice and consolidation1. 游戏； 用所学的句型来猜班级的同学2教师投影本单元的练习题请学生完成（修改：教师投影本单元的练习题请学生完成，做完后让学生一个一个到黑板上去做并讲评）Step6 Homework1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2 学会唱歌曲。板书设计Unit 1 Who is youngertall light twin minute centimeter child cute als
41、o chat.young old heavy课题：Unit 1 Who is younger 练习 总课时：6课时 本课时：第6课时主备人：高芳 授课人：高芳 授课时间：3月9日教学目标知识：通过练习使学生掌握单词和词组tall, taller ; old ,older; young, younger. go for a walk. have a chat, the only child.and so on.技能：学生能会说句型The woman is strong. The man is stronger and so on.能力：掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型情意：培养学生实
42、际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性教学重难点|四会掌握单词、词组和句型对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学准备1. 投影片 教学过程Step1 Sing a song.（修改:一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。）跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloStep 2 Free talk.（修改:可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。） T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,T: Nice to see you again.Ss:
43、Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: Im 12years old.T: How old is he?Ss: Hes 11 years old ,too.Step3 Revision 教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：可采用自由回答的形式，让学生自由发挥。）Im taller than xxx Im younger than xxx Im stronger than xxxMy father is taller than My pencil is longer than xxxsStep4 Practice 新课标第一网一、英汉互译（修改:在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.）1 去散步_ 2 聊天_ 3 和 一样年轻_4 惟一的孩子_ 5 比你年龄大_ 6 比. 年轻_7 比. 强壮_8 比.高/短_ 9 比
