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1、趣味识字教学微课教案 识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。低年级语文教学的重点之一就是识字。语文课程标准在识字教学的目标提出：要学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学 规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣，这是学生学习的关键。 通过对趣味识字教学现状调查分析，明晰趣味识字教学法的含义与特点，进而提出趣味识字教学的四种操作方法：猜谜识字法、编故事识字法、加加减减识字法和规律识字法，以期突破识字教学难题。一：猜谜识字法。 学生
2、喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。不仅仅是为了学生字而记字，而是变成了一种兴趣，一种思维锻炼。二：故事识字法。 低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的的想象力丰富。在识字教学中，我经常鼓励学生根据汉字的特点用编故事的方法来识记生字。课堂上，学生的想象力得以激活，课堂气氛十分活跃。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言
3、、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事三：加减识字法。 让学生在识字过程中灵活运用加减，不仅能让学生认识更多的字。同时，在加减中锻炼了学生的自学能力，提高了学习汉语的兴趣。在课堂上让学生自学生字，让学生观察生字，看字形、记字音。再小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字的方法。如：加一加、减一减、换一换等等。四：规律识字法。 学习并掌握汉字的音、形、义。老师帮助学生解析汉字规律，了解、掌握汉字规律是识字教学的基础；识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学。 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情，必须讲究识字方法，学习并掌握汉字的音、形、义规律。
