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1、 认识光教学目标： 1.知识与内容：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。 2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。 教学重、难点： 本节课的教学重点是：认识光源，知道光是沿直线传播的。 本节课的教学难点是：通过实验验证，光是沿直线传播的。教学准备：蜡烛、火柴、激光器、烧杯、牛奶、小孔板（3片）、塑料管、 纸筒等。 教学过程： 一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，我们的济宁市正变得越来越美丽，越来越繁荣。今天老师也带来了一些咱们
2、城市的图片，大家请欣赏。（课件演示）师：看了这些图片，你有什么感受？（学生自由回答）生1：济宁真美！生2：济宁的灯光真美！生3：济宁的建筑在阳光下真壮观！2、师：是呀，我们的济宁真美！白天，太阳光沐浴着济宁，让济宁的万物充满了生机；当夜幕降临的时候，都市的霓虹灯又让我们拥有了美丽的夜景。既然光和我们的关系这么密切，今天我们就来一起走进光、认识光。(板书课题) 二、认识光源 1、师：要想认识光，咱们必须先找到光。请同学们仔细想想：在我们的周围，哪些物体会发光呢？（学生充分汇报）生1：太阳、星星生2：路灯、电灯生3：点燃的蜡烛、萤火虫师：同学们的知识可真丰富，像大家刚才说的这些能发光的物体叫做光源
3、。（板书：能发光的物体叫做光源。） 2、师：请同学们仔细思考一下：在我们的生活中有哪些光源？（学生充分汇报）生1：太阳、月亮生2：电灯、手电筒生3：点燃的蜡烛、车灯师：我想问大家一个问题，月亮（镜子、雪）是光源吗？（指生回答） 师：反光的物体不是光源，只有自己发光的物体才是光源。3、师： 同学们观察的真仔细，真是生活中的有心人！老师也搜集了一些光源的例子，请看大屏幕。（投放课件）4、师：根据你的理解，你能不能给这些光源分分类？（学生自由回答）生1：太阳、闪电、莹火虫、水母是一类。生2：电灯、烟花、电焊、点燃的蜡烛等是一类。师：大家说的都很好。通常我们把光源分为两大类：像太阳、闪电、莹火虫、水母
4、等都属于自然光源（板书：自然光源）；像电灯、烟花、电焊、点燃的蜡烛等都属于人造光源。（板书：人造光源） 三、假设猜想，制订方案 1、师：刚才我们认识了生活中的光源。其实，光还有一些有趣的现象，同学们请看：阳光穿过树缝、阳光下人的影子、雨中汽车发出的灯光、放映机放电影时发出的光。（课件演示）请同学们仔细观察这几幅图中的光线，你有什么发现？你认为光的传播路线是怎样的？（学生思考后回答） 生1：光线是直直的。 生2：光可能是沿直线传播的。 2、师： 究竟光是不是沿直线传播的，这仅仅是咱们的猜测，到底对不对呢？下一步该怎样做？（生齐答：做实验！）3、师：对！用事实说话，这才是科学的态度！老师给大家准备
5、了一些实验材料，请同学们打开实验材料袋。谁来说说，你们小组都有哪些实验材料？ 其他小组认真听，看你们都有这些实验材料吗？生1：蜡烛、火柴、激光器、烧杯、牛奶、小孔板（3片）、塑料管、 纸筒。4、师：请同学们在小组内讨论一下：你打算选择哪些实验材料？怎样用实验来验证光是不是沿直线传播的？咱比一比哪个小组设计的实验方案最多最好！ （学生分组讨论，教师巡视指导）5、师：讨论好了吗？哪个小组愿意来汇报你们的实验方案？ 生1：观察激光器的光束在水中呈现出的路线。 生2：当3个小孔板、人的眼睛、蜡烛在一条直线上时，观察是否看到烛光。 生3：通过直塑料管、塑料管弯曲则能否看到烛光或阳光。生4：让学生用激光灯
6、沿白纸板照射，显示轨迹，观察是否是一条直线。四、分组实验，验证猜想 1师：实践是检验真理的唯一标准。下面就请大家按照你们设计的方案进行实验，来验证你们的猜想是否正确，并填好实验记录单。咱比一比哪个小组的实验效果最好！在做实验前，你有没有提醒大家要注意的地方？生1：实验时注意用火安全，使用过的火柴棒要放在蒸发皿里，实验完成后请及时熄灭蜡烛。生2：小组成员要团结协作，做好分工，记录员要及时填好实验记录单。生3：小组实验完成后，有时间的可以选择另外一项实验。 （学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导）2、师：刚才同学们研究的都很认真、很投入，相信都有了自己的收获和发现。现在哪个小组愿意来交流一下
7、你们的实验过程和发现？（学生分组汇报）生1：激光器的光束在水中（水中加一些牛奶）可以呈现出清晰的直线传播路线。 生2：当3个小孔板、人的眼睛、蜡烛在一条直线上时，就可以看到烛光。 生3：通过直塑料管可以看到烛光或阳光、灯光；把塑料管弯曲则看不到。生4：让学生用激光灯沿白纸板照射，显示轨迹，是一条直线。小结：通过大量的实验，我们证明了光的确是沿直线传播的，验证了我们的猜想是正确的。（板书：光是沿直线传播的。） 3、师：通过刚才的研究，我们知道了光是沿直线传播的。那光的传播方向呢？生1：光是上下左右前后都可以传播。 生2：光是向四面八方传播的。师：对！光是沿直线向四面八方传播的。(板书：四面八方)
8、五、实践应用，拓展延伸 1、师：不管是哪种光源，都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中哪些地方需要光呢？生1：晚上读书、写字生2：医院X光生3：晚上的行人生4：装饰灯师小结：从同学们的发言中可以看出在生活中、生产上、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有光，世界将一片黑暗，人类将无法生存。2、师：生活中我们处处都离不开光，也就是说光和我们是什么呀？（生齐答：好朋友！）下面我们就和光这个朋友做个游戏好吗？大家都会做手影吗？咱找一位同学上前面表演，其他同学猜猜他表演的是什么？生1：凤凰生2：小狗生3：小鸟待添加的隐藏文字内容2师： 由于时间关系，咱们先玩到这儿。老师有个问题想
9、问大家：这些有趣的手影是怎样形成的？你能用今天学到的知识解释一下吗？生1：应该与光的直线传播有关。生2：光不能同通过手沿直线照射过去，这样在手的后面留下了影子。 师：大家说的都都很精彩！手影的形成与光的直线传播有关，因为光是沿着直线传播的，光从手的周围投过去，照在银幕上，形成了光亮部分；一部分光不能同通过手照射过去，于是手的后面有一片黑暗部分，手的影子就形成了。 3、师：现在越来越多的光在美化点缀着我们的生活。但是灯光过多过亮就会给动植物和人带来危害，这就是光污染。老师也搜集了一些光污染的例子，同学们请看投影。（课件演示）师：看了这些图片，你有什么感受？生1：心里很难受、很烦燥！生2：这些光很刺眼。生3：心里不舒服。师小结：有兴趣的同学课下可以继续调查一下，我们的生活中还有哪些光污染现象？ 六、自我评价，课堂总结 1、师：孩子们，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有光，世界将一片黑暗，人类将无法生存。老师给大家带来一首赞美光的诗歌，大家请看大屏幕。2、师： 其实关于光还有许多有趣的问题和现象，希望我们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密！板书设计：认识光能发光的物体叫做光源。 自然光源 人造光源光是沿直线向四面八方传播的。
