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1、活动内容：结 构 游 戏-车(一)活动准备：知识经验准备：家长丰富幼儿对各种各样儿车的认识。科学活动：引导幼儿认识各种各样儿的车，了解车的基本构造。物质准备：收集各种各样车子的图片。 四角插塑、宝石插塑、小插塑、积木等成品材料。游戏目标： 能建构出车子的基本特征，发展幼儿的创造力。 遵守游戏规则，爱护建构材料。游戏过程：1、师幼：共同讨论车子的建构方法 出示图片，说一说：都有些什么车，这些车都是由哪些部分组成的，建构时应该先建什么，再建什么？2、提出建构要求：不同的车子车身一样儿吗？建之前应该先想清楚自己要建构什么车，再开始搭建。车身可以用什么材料建？车轮呢？建构时要注意什么呢？3、幼儿建构，
2、师指导重点引导幼儿事先计划好自己要建的是什么车，再开始建构，先建车身，再安上车轮。鼓励幼儿大胆想象创造，搭出与众不同的汽车。提醒幼儿爱护建构玩具，不随地乱扔。4、欣赏评价：今天你用什么材料，建了什么车？建时有遇到什么困难吗？车轮可以用什么材料来代替呢？游戏反思与推进：活动前，幼儿已经了解过车子的基本构造，以及不同车车身的区别，故活动中，我与幼儿重点讨论的是应该如何建构车子，表现出车的的基本特征，建构中，我让幼儿自由想象发挥，建构各种各样儿的车，多数幼儿表现出很大的自主性和创造性，能建构出自己事先计划好要建构的车的基本特征。活动中多数幼儿出现这样的困难：车轮的材料不够，活动评价中幼儿提出的问题是
3、轮子不好建构，我便与幼儿共同讨论了可以用什么材料来替代轮子呢？幼儿想出了很多的材料如：易拉罐、纸巾中间的圆柱，用花片做车轮、班上的一些圆形或圆柱形的材料等等。于是，我便与孩子们商量要开始收集可以做车轮的材料，在下次建构时可以用的上。游戏内容：建构活动车（二）游戏目标： 能大胆利用替代物做车轮。活动准备： 废旧的纸盒、废旧的易拉罐、圆柱形的各种材料。游戏过程：1、提出上次游戏存在的问题，提出本次建构的要求：上次小朋友们建车子的时候遇到了什么问题呢？最近，小朋友收集了很多可以做车轮的材料，今天了，我们就可以试试一起用这些材料来做车轮。这里还有很多的纸盒子，小朋友们也可以试试用纸盒子来做车，好吗？2
4、、幼儿按意愿选择材料建构。3、幼儿建构，师指导：重点指导幼儿合理利用替代物做车子的车轮,指导用纸盒制作车子的幼儿耐心制作.4、欣赏评价你用了什么材料来做车轮，成功了吗？车子可以摆放在哪里？没有马路怎么办呢，可以用什么材料来做建马路呢？游戏反思与推进： 活动中，幼儿大胆利用替代物做车轮，部分幼儿还表现出了一定的合作性，互相合作建构出好多辆车了，体验到成功的喜悦，活动评价时，还很高兴的告诉别人这是我们一起合作的车子，幼儿车辆的摆放较乱，于是，大家共同讨论引出要建马路，把车摆到马路上。游戏内容：建构游戏：车（三）游戏目标： 合作建构出马路，摆放车辆，体验合作建构的乐趣。 乐于与同伴友好合作。游戏准备
5、： 小泡沫垫、废旧的纸盒、制作车轮的替代物、成品材料若干。游戏过程：1、针对上次存在的问题，提出本次建构的要求：上次小朋友建了很多的车子，可是，车子随便停放在地板上，很乱，怎么办呢？路可以铺在哪里，可以铺什么样儿的路呢，师幼儿共同讨论，根据幼儿讨论做上标记。怎样才能很快的铺好路呢？车子应该摆放在哪里呢？2、按意愿选择建构任务，师协调铺路幼儿的人数。3、幼儿建构，师指导重点引导铺路的幼儿合作建构，提醒建构车的幼儿 将车摆放到路上。4、欣赏评价请铺路的孩子来说说今天你们铺了什么样的路，是怎么铺的，路上的车子摆放的怎么样儿，应该怎么摆更合理些呢？路上除了有车还可以有什么呢？游戏反思与推进： 活动中，
6、幼儿有较好的合作能力，开始学着商量，共同合作铺路，摆放到路上的车也懂得交给工作人员，不挤不抢游戏的常规较好，欣赏评价时，幼儿还提出，路上只有车子不够漂亮，还可以在路的周转建一些树，盖一些房子，还可以制作红绿灯，提醒开车的司机要遵守交通规则等等。游戏内容：建构游戏：车（四）游戏目标：学着与同伴共同讨论，适当增设马路周围的建筑。 有一定的解决问题的能力。游戏准备： 1、 制作好的树，红绿灯标志等。2、小泡沫垫、废旧的纸盒、制作车轮的替代物、成品材料若干。游戏过程：l 针对上次存在的问题，提出本次建构的要求：马路上除了有车，周围还可以有什么呢？ 树和房子应该摆放在哪里最合适，红绿灯呢？l 幼儿按意愿
7、分配任务，师协调各组人数。l 幼儿游戏，师指导重点引导摆树和房子的建筑师要合理摆放建筑，合理安排红绿灯的位置，引导幼儿学着商量解决问题。l 游戏评价我们的马路周围添上了房子和树，漂亮吗？树和房子摆放的合理吗？在游戏中有遇到什么问题吗？游戏反思与推进： 游戏中，幼儿表现出一定的解决问题的能力，试着与同伴商量树和房子的摆放位置，评价时，有的孩子还会对其它孩子的建构、摆放做出评价，提出意见，如：涵楷说：我觉得小朋友树摆的不够好，有的太挤了，不整齐。到了小班下期，孩子也开始有了一定的评价他人作品的能力。 但小班孩子的能力有限，不懂得客观评价自己和他人的作品，在以后的活动中，要有意识的引导幼儿这一方面能力的培养。
