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1、中班音乐游戏活动：快乐机器人E三案例南平市实验幼儿园范铭芝【设计思路】本次音乐活动所用的乐曲,是莫扎特第四十交响曲经过重新配器处理成的动漫游戏音乐,具有鲜明的节奏感与情景性.经过无数次的赏听与想象.结合中班幼儿适宜欣赏对比鲜明的乐曲的特点,教师去掉乐曲中加速的段落,剪辑出旬式工整的A段与动感的B段.把A段设计成两个机器人轮流传递互动音乐游戏,并用中班幼儿适宜表现的xxlxxl的节奏提示幼儿表现;B段则表现机器人充足电后,开心地互相逗乐的情景.整个设计体现了学前音乐教育游戏化的特点.【活动目标】1.能认真倾听音乐并感受xxlxxl节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上会进行机器人传递游戏.2.能理
2、解机器人传递的模式,体验同伴间合作游戏的默契与快乐.【活动准备】物质准备:剪辑莫扎特第四十交响曲中旬式工整的音乐A段以及动感的B段,并制成完整的AB两段.知识准备:看过机器人视频,模仿过机器人的动作.【活动过程】1.以游戏方式引入,激发幼儿模仿机器人做动作的兴趣.师:你们见过机器人吗?长得什么样子?它是怎么走路的?会做哪些动作?74辐止瓤2011.7,8师:知道声控机器人吗?我们来玩声控机器人的游戏.教师说出走一走,动动头,抬抬手,耸耸肩,扭扭腰等动作指令,并拍出节奏,让幼儿按指令玩声控机器人游戏.这是一个以机器人为题材的音乐游戏,通过声控机器人游戏来唤醒幼儿相关经验,激发幼儿活动兴趣,也为后
3、面的动作学习作铺垫.如果教师能以形象的机器人肢体动作与幼儿互动,会更有情趣.2.倾听音乐,感受音乐的节奏和结构,在观察教师的动作中理解游戏的基本动作.(1)引导幼儿认真倾听音乐,听听音乐里的机器人是按什么节奏走路的.(2)再次倾听音乐,跟着音乐节奏做踏步动作.感受基本踏步.师:我们一起来感受机器人是按什么节奏走的.(3)第三次倾听音乐,在踏步的基础上加上拍手.师:看看我的动作有什么变化?教师跟着音乐节奏.作基本动作提示:机器人造型踏脚,拍手.(4)运用机器人按开关加能量的互动游戏让幼儿理解基本动作元素.师:刚才机器人又走又动的.快没电了,怎么办呀?看看我是怎么给自己充电的.教师由坐着做按开关动
4、作.动一动被按的部位,过渡到站着做动作,再到按幼儿身上的开关,让幼儿动一动被按的部位,接着站着做动作,教师用语言辅助幼儿做动作.师:我是怎么给自己充电的呀?我用了什么魔语来帮忙?师:机器人快没电了,我们一起来给自己充电.好吗?教师带幼儿先坐着做,再站着做,最后走着做.经过加工的音乐作品中.机器人形象十分鲜明,音乐节奏感强,幼儿在第一次倾听时就能情不自禁地踏步并打拍子.教师通过相互关联且层层递进的引导,在三次幼儿倾听音乐过程中加入由简单至复杂的动作,并让幼儿由坐着到站着做动作.帮助幼儿体验到学习的进步与成功感.该环节是本次游戏活动的重点.幼儿能否掌握并随音乐表现xxlxxl的节奏.是教师应该仔细
5、观察的.3.引导幼儿观察两人合作游戏,感知两人轮流传递的动作模式.(1)引导幼儿整体观察.师:刚才你们是给自己充电,对吧.可是自己给自己充的电很快又会用完.要帮助别人充.电才能永远用不完.你们仔细看我和这个老师是怎么互相帮助的.执教教师和另一教师配合完整展示音乐游戏动作与轮流传递配合.大致模式为:(前奏)机器人造型;(音乐主体部分)甲走走走按,乙动动动动,乙走走走按,甲动动动动,如此循环传递,每人各做四次;(尾声)双手相绕,互挠痒痒,摆相应造型.(1)引导幼儿重点学习轮流传递的动作.师:我们是怎么做的?一个人按完另一个人的开关以后电用完了.还能动吗?要等到什么时候再动?(另一个人按你身上的开关
6、时)幼儿两人合作游戏是本次游戏的精彩部分,也是活动的难点,教师的示范不仅将幼儿游戏热情推向高潮.而且让幼儿明晰了游戏玩法.通过个案剖析,化解了难点,也将可能隐藏的动作问题暴露出来.启发幼儿反思并调整,达到了教学目的.案例仨苎4.幼儿尝试两两合作轮流按开关,给对方充电.播放音乐主体部分,让幼儿练习轮流传递.教师重点关注幼儿是否掌握传递的模式.指导要点:自由尝试,遇到困难尝试自己调整;在观察别人正确的动作中,学会调整;在帮助纠正同伴错误动作中,强化调整.5.完整游戏,快乐分享.幼儿两两结对.完整地进行游戏.教师重点提示幼儿注意节奏与造型.幼儿换个同伴再次游戏.幼儿在多次游戏练习中试误,学习,享受.
7、教师的作用是根据幼儿的掌握情况及时退位或指导.6.分享音乐游戏带来的快乐.师:今天你开心吗?为什么这么开心?用你自己的方式谢谢给你带来欢乐的人.自然结束活动.【活动评析】本次音乐活动,幼儿在”快乐机器人”的游戏中.不仅强化了对”机器人”肢体动作的感知,更重要的是,幼儿体会到音乐活动本身带来的快乐.在设计和组织本次活动的过程中.教学策略运用得颇具匠心.1.学习环节设计环环相扣,层层深入.教师将设计好的游戏动作进行肢解.根据中班幼儿的接受能力,各层相互关联且逐步递进,使教学过程更加自然流畅.大家看到最后是一个完整的机器人互相充电的互动游戏.玩这个游戏必须掌握三个要点:第一,xxlxxl是基本节奏,
8、是这个音乐游戏的基本要素,教币采取了逐层叠加策略.通过引导幼儿听音乐,并配上踏步动作,让幼儿初步感受音乐节奏与基本动作,然后加入拍手,继续感受节奏并为后面两人游戏作铺垫.第二,是理解按开关与动相应部位的关系.这是活动的重点.教师先在自己身上示范按开关与动相应部位的关系,再过渡到后面的按他人.教师运用”机器人没电要充电”的游戏情景,先示范,在音乐中自然由坐到站再过渡到按幼儿.幼儿自然而然就”动动动动”,轻松自然,不留教的痕迹.第三,是学2011.7,8拍止教75一层案例福州市晋安区实验幼儿园徐美娥【设计思路】五只猴子是一首诙谐,幽默,歌词简单,重复,朗朗上口的歌曲,有生动,可爱的动物形象和简单有
9、趣的歌词内容,深受幼儿喜欢.虽然歌曲旋律中有大小调的变化.但富有情节的歌词能帮助幼儿感受,表现两段歌曲情绪的变化.教学活动可采用图谱,游戏,肢体律动等多种教学策略,激发幼儿学唱的兴趣,同时感受歌曲中5以内数量的递增递减,进一步丰富幼儿有关数的认识,会”我走走走按,你动动动动,你再走走走按,我再动动动动”的循环传递模式,这是此次活动的难点.为了让幼儿理解这种循环传递模式,教师采取俩成人表演.有效解决这一问题,让幼儿了然于胸,并通过群体的练习.在尝试中自己调整;在观察别人正确的动作中,学会调整;在帮助纠正同伴错误动作中.强化调整.最后在”挠痒痒”中开心地放松自我.2.巧妙设计”挠痒痒”游戏,激发幼儿的快乐体验.以游戏和逗乐的方式激发幼儿的音乐天赋.对幼儿而言,审美冲动不仅是一种精神需要,更需要依赖初级的生理的愉快感受.在活动中,幼儿通过相互挠痒痒,获得生理上的愉悦感受,这种愉悦与前面的”机器人传递”游戏形成动静交替,既放松又将活动推向高潮,让幼儿获得快乐的满足感.羼76磊止敬2011.7,8实现艺术领域和科学领域的有机整合,从而促进幼儿全面的发展.【活动目标】1.通过观察图谱能理解记住歌词,学习用自然,好听的声音演唱歌曲,初步感受表现两段歌曲的情绪变化.2.感知歌曲中数量的递增递减,体验游戏化歌唱活动的乐趣.【活动准备】材料准备:五只形态不同猴子的图片,附:第四十交响乐,
