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1、大班科学活动会跑的气球开封市复兴南街幼儿园 陈霓设计意图：新纲要中提出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象做为科学探索的对象。在一次迎新年活动中，我让孩子参与用气球来布置教室，孩子们忙的不亦乐乎，这时一个孩子吹气球时没拿住气球，气球“呼”的一下飞出去了，气没有的时候就掉下来了。这时候孩子们玩开了，“我的气球飞得高”“我的气球朝上飞”“ 我的气球在跳舞”等等。时不时有孩子过来问我他们发现的困惑，我想与其一一解说，还不如设计一个主题活动，让孩子们在生动有趣的游戏活动中自主探索，获得体验，得到答案，这样既满足了幼儿爱玩和好奇的天性，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。于是就生成了本
2、次科学探索活动会跑的气球。活动目标：1、通过观察、感知、探究，知道气球鼓起来的原因是有空气的存在，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。3、体验探索发现活动中快乐的情绪。活动准备：气球若干，记录纸、笔人手一份；大水盆若干。活动过程：一、吹气球，了解气球鼓起来的原因。师：今天，老师给小朋友带来了什么呀？谁会吹气球呀？请一幼儿吹气球。师：这个气球和刚才比起来有什么不一样呀？师：为什么气球会变大了，气球中充满了什么呢？二、感受气的反作用力（一）猜测并尝试：气球松开手后会怎么样?1、是呀！气球里面有了空气变的鼓鼓的，那如果我把这只手松
3、开，这个大大的气球会怎么样呢？（幼儿猜测）2、小朋友说的真不错，那我们一起去试一试，老师也给你们准备了每人一个气球，找一个空地方，把气球吹大，然后松开手，仔细观察，会发现什么？3、幼儿交流：谁来告诉我，手松开，气球会怎样？（有风、转着飞）教师拿两个气球验证幼儿的发现。（二）再次操作并记录。1、刚才我们发现手松开，气球会飞起来，我们还发现气球不是朝一个方向飞的。那么气球朝不同的方向，松开手，它会朝哪个方向飞呢？教师演示：如果我朝上放，松开手，气球会朝哪个方向飞？朝下放，气球会朝哪个方向飞？朝左放呢？朝右呢？请小朋友把你每次的发现记录在纸上。（注意：试一次，记录一次）2、交流：谁来告诉我们，你的发
4、现是什么？3、教师记录：为什么气球朝上面放，它会朝上面飞？朝左边放，它会朝左边飞？4、小结：原来气球朝哪个方向放，气球就朝相反飞，而它的气从相反的方向流出来。三、感受气流的大小1、我们发现了这么多的秘密，看，老师手里的两个气球和刚才有什么不一样？这两个管子一样吗？2、我们要把这两个气球在水里玩一玩，不过老师有个要求，请你找个好朋友比赛，一个拿粗管子的气球，一个拿细管子的气球，看谁的气球在水里跑的快？谁的气球在水里跑的时间长？3、交流：谁来说说看，刚才你和谁比赛的？发现了什么？为什么？4、小结：刚才我们让气球在水里比赛，发现粗的吸管的气球在水里跑的快，而细的吸管的气球在水里跑的慢，我们也发现粗吸
5、管的气球在水里用的时间短，而细吸管的气球在水里用的时间长。四、活动延伸今天，我们用气球玩的很开心，原来气球还会跑呢 ！活动反思：新纲要指出，兴趣是幼儿学习的源动力，推动着幼儿主动认知，自主探索，大胆表现，选择了幼儿非常感兴趣的主题-会跑的气球，为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，从而获得了有关松手后气球会飞的经验。在通过层次清楚、环环相扣的问题及适当的小实验来帮助幼儿解决问题，体现了皮亚杰的认知理论，教师充分尊重了幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在教学过程中体现了“幼儿在前，教师在后，尝试在前，指导在后，操作在前，结论在后”，以幼儿主动探索为活动的主要内容。通过猜测尝试验证记
6、录的形式，并在幼儿已有的探索经验基础上，提出问题：每次你的气球飞的一样吗？会朝哪个方向飞呢？幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，刚放掉气的时候气球运动的方向感觉很明显。但因为气球是个球体，快扁的时候有来自四方的气流进来了，运动减弱，方向也会乱的，幼儿在记录时受到了一些影响。在老师反复引导下，让幼儿尝试用绕圈的形式来表示后面气球转的方向，使幼儿在玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的体现。充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导和幼儿的主体相互统一，有机结合，这一点恰恰符合了纲要中科学教育的要求：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。”在教师的启发下幼儿归纳出了气球运动方向的规律。最后教师提出有挑战性的问题，鼓励幼儿继续探究，再去研究气球口的大小在水里的速度一样吗？使活动再次进入高潮。存在的问题:教师的提问还要更具体，让幼儿充分表达自己的发现和想法。在幼儿填实验记录表时，我发现有的幼儿的预测和最后实验结果是不同的，可并没有具体提问到她的实验过程究竟是如何发现的，致使幼儿丧失了一个学习的机会，知道在科学实验中预测和事实不一定就是一致的，有相悖的情况出现，出现了我们就要通过反复实验来得到认证，从而获得真正的结论。
