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1、幼儿园园长管理新理念论文摘要：作为园长，要敢于开创管理新理念的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战，园长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，以保证教育决策具有先行性。人们常说：“一所好幼儿园，就一定有一个好园长。”幼儿园园长始终处于园本管理系统的核心，起着主导和决策作用。因此，园长的管理能力是一个至关重要的问题。在科学技术突飞猛进，新的理论层出不穷，竞争尖锐激烈的形势下。作为一名乡镇幼儿园的园长应树立什么样的新观念，才能更有成效地管理好幼儿园呢?我认为观念要转变、理念要更新、教育要创新，非
2、常重要。我们幼儿园的办园理念是：“您的孩子，我的宝贝；学出快乐，玩出健康。”尊重幼儿身心发展特点和发展规律，努力朝着为幼儿“全面特色”的发展创造条件。同时，我们倡导教职工树立人人都是管理者的意识，形成具有本园特色的和谐、愉快、富有生命力的管理模式。一、人性化的管理理念幼儿园的竞争是管理的竞争、人才的竞争。作为幼儿园重要的资源幼儿教师的素质、工作态度和水平。对幼儿园的健康发展起着关键性的作用。因此，加大人性化的管理力度，创设和谐的工作生活环境.努力营造宽松、和谐、积极向上的创业氛围，有利于人才快速成长的氛围，有利于幼儿健康快乐成长的氛围，是幼儿园园长必须认识和把握的管理科学。金无足赤，人无完人。
3、园长要用人所长，避其所短。力求公平公正，一视同仁，努力为教职工提供积极发挥作用的“舞台” 和施展才华的机会，做到人尽其才，各得其所。因此，在实际管理工作中，园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，又要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。软管理，即通过园长的个人品质、学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力。显然，这些非职权性因素的影响对园长来说也是不可忽视的。园长要努力为教职工创造一个良好的工作环境。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与
4、成果是截然不同的。因此，园长必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。幼儿园保教人员的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，园长要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，注重因势利导，催人奋进。有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。实践证明，这些对一个园长来说是非常重要的。二、信息化的管理方式新世纪是信息时代，在现代管理过程中，管理工作的成败在一定程度上，取决于能否及时获得并准确处理好信息。信息是科学决策的基础，从发现问题到决策这个过程就是信息的
5、接收、整理、识别、判断、决策的过程。事物在不断地发展变化，管理活动也就成了一个动态过程，只有不断获取信息和掌握反馈信息，才能行之有效地进行组织指挥、协调、监督和开展评估活动。在过去我们把自己关在小天地里，一味只知“埋头苦干”，是办不了大事的。拥有信息就意味着成功，信息闭塞就要失败。从幼儿园的发展来说，招生需要信息，教学科研需要信息，管理改革需要信息，节支创收需要信息，改善办学条件需要信息，公关需要信息。因此，幼儿园园长在管理工作中应增强收集、分析、掌握信息的意识。三、公关式的管理意识人们在交际中相互表示敬重、友好、问候、致意以及必要的帮助和沟通，这是讲文明懂礼貌的具体表现，也是社会职业道德的要
6、求。园长的公关观念，有利于改善人际关系，有利于交流信息，有利于结交朋友，有利于协调外部关系，提高办事效率。在现实生活中，有不少园长由于善于与外界交往，赢得了社会上各方面的支持，因而在事业上取得了很大的成功。例如，办园初期，我们幼儿园还只有几间小平房，设施简陋，教玩具寥寥无几。随着入园的孩子的增长，私立幼儿园的增多和家长的认识程度等压力。园长为了扩大幼儿园规模，发动全体员苦干实干，上好每一堂活动课，带好每一个孩子，练好每一个节目，绘好每一张画，搞好每一次集体活动，在省、市、区组织的绘画、舞蹈比赛中获得了一些奖项。每逢 “六一”、“元旦”，幼儿园排好一台台精彩文艺节目向社会展示幼儿园的教育教学质量
7、，赢得广泛的信赖。同时还举办绘画、手工展览，请周边单位来园参观指导，聘请园外辅导员，争取社会参与幼儿园管理。一系列的公关活动，使得幼儿园得到了社会的关心，领导的支持。现在幼儿园不仅新建了大门、传达室、围墙；铺上了塑胶活动场地；购置了电化教学设备；还为幼儿园创造了良好的校园环境。四、创新型的管理信念创新型园长是实施幼儿创新教育的重要因素。园长应从提高自身的创新素质和管理素质入手，在幼儿创新教育实施的过程中扮演好自己的角色。传统教学管理在一定程度上制约了幼儿园教师的专业发展，而教学领导却对教师的专业发展具有现实意义，它赋予了教师专业发展的自主权，激发教师专业发展的内驱力，给教师专业发展提供条件和保
8、障。促进幼儿园教师专业发展，应实现从传统教学管理到教学领导的转变，建立学习型组织、提供专业支持、给予政策和制度上的保障，使每一位幼儿教师在思想上牢固地树立了质量观念，注重提高单位时间的工作效率。为此，从以下几个方面对教育教学进行改革：（1）改课堂教学结构。幼儿园就规定：根据年龄特点制定授课时间，小班15分钟，中班20分钟，大班不超过30分钟。（2）改教学方法。课堂教学应以游戏为主“学中玩，玩中学”。激发学生兴趣，激活学生思维为重点。开发孩子智力和创新能力。（3）改备课程序。依“幼儿园新纲要”提出“集体备课，课堂就是研究”的备课理念，切实抓好教师的备课环节。（4）建立合作学习。幼儿园与周边幼儿园共同学习，组成学习共同体一起探讨幼儿教学的新方法、新理念。总之，作为园长，要敢于开创管理新理念的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战，园长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，以保证教育决策具有先行性。
