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1、幼儿园课题研究成果汇报源于生活从情感出发在感受、体验中发展幼儿社会性一、组织社会领域集体教育活动的方法：社会领域是一个综合性较强的学科领域，尤其是社会态度和社会情感的培养，往往不是教师直接“教”的结果，而是需要幼儿通过实际生活、教育活动，积累有关经验和体验。在教育活动组织中，我们归纳、总结了以下方法：1、情境体验法：是指教师根据幼儿已有生活经验，引导他们在有意创设的典型情境中，进行情绪体验的一种方法。 如：在大班社会活动收藏我的幼儿园中，郝莉教师通过出示孩子们熟悉的幼儿园场景照片、配上轻柔的旋律、帮助他们回忆在幼儿园的点点滴滴。引起孩子的的共鸣，发自内心的表达，也显得格外动情。接下来，在体验老
2、师、同伴对自己的爱、回忆幼儿园最难忘的事，也变得相对简单。2、表情表达法：是教师在一定的情境中，帮助幼儿通过恰当的语言、动作、表情来表达情绪、情感的一种方法。如：在叶宏老师组织的大班社会活动我的优点多中，教师为幼儿营造了“夸夸我自己”展示本领的情景，在孩子们的交流、展示中，我们看到孩子脸上自信的表情，也直接感受到了他们社会情感的表达。3、渲染泛化法：渲染是指教师营造一定的氛围，通过语言、夸张的表情或情绪，帮助全体幼儿形成浓厚的情绪气氛的一种方法；泛化是指教师用组织讨论的方法把这种情境泛化为一般情境的一种做法。如：在张俊老师组织的大班社会活动感受悲伤中，通过出示一段地震的视频，利用音乐渲染，并通
3、过老师悲伤的表情和情绪的渲染，使原本平静的氛围，顿时变得凝重。由孩子们的表情，老师就知道了孩子内心的感受。二、借助绘本选材开展社会教育活动。孩子喜欢绘本中的角色、情节、优美的画面、更喜欢与自己有着相同经历的内容。引用绘本内容、或绘本情节开展社会活动，孩子们非常感兴趣，效果也不错。有时也非常有利于孩子找到自己的影子、对幼儿社会教育有着深远的影响。我们小组也从不同角度收集了，可供社会活动选用的绘本书籍和大家一起交流分享。分享与友谊（发明家奇奇兔、小老鼠分果果、你是我最好的朋友、鼠小弟荡秋千）、尊重与接纳（天生一对、弗洛格和陌生人、接纳心欢喜）、珍惜亲情（猜猜我有多爱你我爸爸、我妈妈、爷爷一定有办法
4、、爱心树、永远永远爱你）、承认错误（妈妈，是我干的、哇！变色了）、挑战自我（我想飞、波力不怕）、爱心（树爷爷、城里最漂亮的巨人、我会关心别人）、互助合作分享（小老鼠裁缝店、蝴蝶风筝、不够用？、好长好长的围巾。这些都是不错的题材。三、从小事做起，在生活中随时随地对幼儿进行社会性教育。“生活即教育”，在生活中，随机开展社会教育是必不可少的，这就需要我们用心发现、用心思考，抓住点滴的契机，开展相关活动：1、激发幼儿的社会性情感暗示孩子：关心、热爱周围的人。社会性的培养需要晓知以理、动之以情，更需要结合实际 营造相关的环境氛围。作为老师我们要善于抓住教育契机，在特殊节日前，我们小组会共同设计一个活动方
5、案。比如：在“六一儿童节”期间，我们带领幼儿到社会福利院慰问那里的孤残儿童，给那里的小朋友送去节日礼物、节日的祝福，培养孩子的爱心，贡献自己的一份力量。通过组织这些活动，让孩子们学会关心、热爱周围的人，同时也体验关心别人的快乐！又如：中国人比较含蓄，不像外国那样大方，常常把爱放在心中。其实，爱要说出来。在感恩日当天，我们就组织幼儿开展向身边的家人、老师、同伴问候、表达感谢之情的小活动。当小小班的孩子蹒跚的站在门口，高高举起小手向爸爸、妈妈说：“爸爸、妈妈我爱你，谢谢你们！”的时候，很多家长都留下了激动地热泪，感受着孩子们带来的浓浓爱意。2、开展丰富的节假日活动引导孩子：我参与我快乐。当今社会人
6、们对节日的重视程度越来越强，社会对节日的宣传与报道也更加深入人心。同样，我们也经常抓住节日的契机对幼儿进行教育，采用家园互动的形式，也会起到事半功倍的效果。如：“植树节”我们就组织家长和孩子一起开展植树护林活动；结合“六一儿童节”，我们请孩子到社会福利院慰问孤残儿童活动。通过这些实活动，培养孩子们的爱心，成为社会“小主人”，贡献自己的一份力量，体验帮助他人、为他人服务的乐趣。我们发现采用家园互动的形式，也会起到事半功倍的效果。3、关注社会焦点问题引导孩子：我能做些什么？幼儿的发展是与周围环境的相互作用中实现的。尤其是一些社会热点和焦点话题，多少都会对孩子产生影响。 地震期间，我们和孩子一起发起了倡议：为灾区的小朋友献爱心。怎样献爱心呢？小朋友可没有收入呀！后来，在老师的引导、和孩子们的讨论中，孩子们利用周末在“五四广场”卖报纸，得来的钱购买了学习用品，还有的孩子从家里带来了衣物和压岁年。经过多方联系，大家选择了一个重灾区，将东西一并邮寄。通过这样的活动，不但让孩子们体会到了过程的辛苦、感受到自己的力量、献出了自己的爱心。还把幼儿社会性教育落在了实处，使他们的社会性情感在实践中得到体验和内化。
