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1、创新德育工作方式 促进学生和谐发展德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”我校领导班子能够充分认识到德育在学校教育教学，在学生成长中的重要作用，因此，学校始终把德育工作
2、摆在重要位置，全体领导和教师都能够提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。虽然我们是农村学校，与我市各学校还有差距和不足，但我愿把我们的点滴做法与大家进行共享，诚恳的希望得到在座领导的指正，提前表示感谢。下面从四个小方面就我校德育工作开展情况作简要的归纳和小结：一、打造春雨工程，严抓学生养成习惯养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。学校以国家中长期教育改革和发展纲要为指导，依照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育部中小学德育指导意见、中小学生日常行为规范
3、、中小学德育规程的精神和要求，把立德树人作为学校教育的根本任务，养成教育常抓不懈，积极推动“春雨工程”教育活动。“春雨”轻柔细密、静默无声，却能润透及里，勃发生机。学校育人就如春雨润物一样，在于轻缓有度、循序渐进，点滴积累、由表及里，不断深化和构建学生良好品德修养和行为习惯。遵循学生心理、生理发展规律和年龄特点，把学校养成教育成果不断提高到新的层次，打造学校特色和德育品牌，创建我校学生养成教育“春雨”工程，结合学校日常卫生、纪律管理，“三节”教育等目标要求制定月活动任务，班级进行达标评比，达标班级进行下一任务，为达标班级限期达标。以养成教育为基础，以日常行为规范教育为重点，以“爱与责任”责任教
4、育为主线，切实加强对学生的品德教育、感恩教育、纪律教育、法制教育、心理健康等教育。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的心理品质和人格，提高学习效率，全面提高我校教育教学质量。低年级发展目标：独立、自主有品格,中年级发展目标：文明、礼貌有风格,高年级发展目标：自信、自强有人格学生在卫生习惯、行为习惯、学习习惯、生活习惯等方面都有大幅度的提高。（一）培养学生自觉清扫卫生的好习惯1.班级卫生。高年段各班课间地面的废纸、小食品袋特别多，尤其是中午午休期间。主要原因还是学生没有养成将垃圾扔到垃圾桶中的习惯，从而导致我们在放学后操场、学校校门外道路两侧等垃圾随处可见。班主任经常性的对学生进行
5、说教是必要的，并经常深入班级，对有这样不良习惯的学生进行多方面的教育。学校政教处每天的检查其实不是针对我们班主任老师，而是与我们班主任通力合作，共同帮助学生养成良好的习惯。2.班级布置。班级的布置要合理，就像我们居家一样，要把班级当做我们的家庭来呵护。图书要统一放置，有专人管理，定期借阅；班级垃圾桶的垃圾要及时倾倒；班级桌椅要横平竖直；下课后桌面的书籍要统一摆放在书桌的左上角处或摆放在书桌内；脱下的衣服要整齐的挂在椅背上；书桌洞内的物品要摆放整齐，并且不能有垃圾；课间桌面左上角要摆放好下节课所需工具书等；饮水机要经常擦洗，不要上面一层污垢，水杯和水瓶等要摆放整齐；笤帚要统一放在小柜中，拖布整齐
6、悬挂在水房，水盆放在黑板一侧等等。（二）规范学生行为习惯1.带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪。学生结合中学生守则中学生日常行为规范等各项规章制度，自己确定本班的班规班纪并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本。学生们在制定各项制度的同时，既理解了中学生守则和中学生日常行为规范的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，慢慢的班级同学违反校纪校规现象就会减少。操作中进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查，全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高
7、。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”和发展团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气。2.培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。还要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该
8、群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的领导下，每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。班主任要承担学生干部解决不了的难题，要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理。3.学校发挥学生会的检查监督作用。每天的课间，中午午餐、放学等时间段，多有学校的政教处老师带领学生会学生对学生的纪律、路队、文明吃饭、候车、文明乘车等进行监督和检查，并做到每周通报，学生的行为习惯极大的得到改善。（三）培养学生集体荣誉感魏书生说过：“班级像一个大家
9、庭”。班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分。因此，建立好一个班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。班主任要善于利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组常规评比等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机会。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的自豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。二、营造书香校园，培养学生学习习惯中科院
10、院士杨叔子先生曾指出：“学校的根本任务是什么？一是教会学生如何做人；二是教会学生如何思维；三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的能力。”而教会学生如何做人则是重中之重。如何蛟河学生做人，其实是提高他们的精神境界，朱永新教授的“一个人的精神发育史，就是你的阅读史”则精准的指出了阅读的重要性，通过阅读，既丰富了学生的知识储量，又提升了思想境界，并从中养成了学生良好的学习习惯，可谓一举多得。我校在开展“书香校园”活动中，分不同学段确定不同标准，低年级进行古诗词背诵积累，中年级阅读儿童趣味书，并养成不动笔墨不读书的良好习惯；高年级增加阅读量的同时，要定期书写读书笔记和读书心得，并以任务
11、的形式向学校广播站投稿，为的是先从制度上进行约束，当学生养成良好读书兴趣后便成为一种自觉行为。学校还为学生读书打开方便之门，将图书馆的图书发放到班级由班级自行管理，走廊设立了多个书架，学生自主管理，方便了学生阅读。我们还开展了图书交易会、朗读比赛、演讲比赛、读书笔记展评等多项活动来调动学生读书积极性。学校要求中低年级每天必须保证1节课的在校读书时间，中年级必须保证每周一节课的读书时间，这样既保证了学生的读书时间，又为培养良好读书兴趣提供了保障。为调动老师、家长和学生的读书兴趣，我们还开展了书香班级、书香小明星和书香家庭的评选活动，并利用家教辅导的机会向家长宣传亲自共读的益处，许多家长都以投入到
12、与孩子同读、共读的行列之中。在推进书香校园活动中，我们还制定评价标准来规范学生的书写姿势、字体规范程度，书写内容丰富程度等，使不同年龄段的孩子都在活动中受益。三、创建特色班级，培养学生自主意识一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，产生蓬勃向上的力量。我校开展特色班级创建活动，其目的是将班级管理的主动权交给班主任和学生。各班在结合本班实际情况、民主讨论确定本班申报特色，过程中要充分调动和发挥班主任及学生的积极性、主观能动性。
13、在创建“特色班级”过程中激发班集体的凝聚力和学生的创造力，充分调动学生自主发展的能动性，他们的个性潜能得到发挥，他们的自我价值得到认可，他们的的自信得到培养，班集体的凝聚力进一步得到巩固和提高。在特色班级创建活动中，首先是各班级确定创建目标，申报特色。各班申报的特色名称和创建目标由各班根据班主任自身特长，结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定。为充分调动学生的积极性和主动性，各班应重点安排好讨论环节的活动，填写申报表格（名称、口号、目标、具体措施），提请学校审批，学校将对各年级及各班的申报内容进行协调，对项目过于集中或存在其他问题的年级或班级做出调整建议，之后各班重新调
14、整内容确立本班特色。附：特色班级名称（从“观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题）1观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。2行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、社会实践活动特色等。3学习习惯特色：如学习常规特色、阅读特色、写作特色、朗读特色、书法特色、超前学习特色等。4能力培养特色：如学生自主管理特色、小干部轮换培养特色、对外交往特色班。5才艺特长特色：如科技特色、健体特色、琴棋书画特色、声乐特色、计算机特色、球类特色等。其次，确定标准：1班
15、级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。2学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。3班级特色外显效果突出。在班级文化墙上要有体现，并及时更新。第三是认定和评选。1.自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）2.成立评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级，将作为第一批“特色班级”进行命名。3.成果汇报。部分特色班级对全校师生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色
16、建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。第四是表彰对获得“特色班级”命名的各班进行表彰，班主任的特色管理工作成效也将作为评优选先的依据之一。通过特色班级创建活动，班主任的工作积极性得到提高，学生的主人翁意识得到培养，学生的参与积极性浓厚。四、打造精品德育工程，让爱与责任伴随学生一生 教育部发布的关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见要求，从2013年秋季开学起，在全国各级各类学校深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国为内容的“三爱”教育。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和践行社会主义核心价值观，深化中国梦宣传教育。从而落实学校教育立德树人
17、的根本任务，全面实施素质教育。2009年以来，我校以“培养责任意识，为学生幸福和谐发展奠基”为理念，构建“责任教育”特色校园文化。明确领导、教师、学生自身应担负的责任，培养师生的责任意志和品格、形成责任行为习惯和能力，树立责任情感和信念。三年来，学校通过主题校园环境创设、责任教育与课堂教学整合、常规制度文化建设、主题德育活动和校本课程教学，培养品格健全、性格独立、意志坚强、勇于担当的学生，为上级学校输送了大批优秀的学生，为社会培养合格的劳动者。根据教育部“三爱教育”工作要求，结合爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”教育，培养学生“对己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对国家、社会负责、对自然环境负责”的信念和能力，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，成为品格端正、充满热诚、勇于担当的高素质的社会劳动者。落实学校育人为本的根本任务，结合我校“责任教育”发展现状和学生思想道德和心理发展实际，制定近一段时期我校学生“爱与责任”主题教育活动我校精心打造“责任教育”精品德育品牌。工作中将责任落地到具体的每一名领导、老师和学生。大到领导和老师的责任分工，小到校园每一处的环境卫生、物品管理都做到责任分工明确，实现了校园无卫生死角，安全无漏洞等等。
