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1、(中学生心理健康教育)结合实际谈谈青春期学生的教育和引导（案例最好）青春期少年正处在从幼稚向成熟的过渡阶段，极易受到环境和教育的影响，有极大的可塑性。如果对青春期发育特点不了解，不懂得注意青春期的生理卫生，保护好自己，而被好奇心驱使，渐渐染上坏毛病，影响正常发育。特别是性成熟的生理变化带来的心理冲击，更引起心理、行为上的相应变化。如果对青春期发育特点不了解，不懂得注意青春期的生理卫生，保护好自己，而被好奇心驱使，渐渐染上坏毛病，影响正常发育。初中阶段是进行性心理卫生教育的关键时期。据统计，对性的不清洁感、神秘感、罪恶感、压抑感及性犯罪等常常形成于青少年时期。因此很有必要在适当的时候对青少年进行
2、性心理卫生教育。首先，教师要破除神秘观念，摆脱旧观念的束缚，正确对待青春期教育，以科学的态度向学生传授性生理、性心理科学知识。其次，掌握学生身心发展的特点，有根据的开展青春期教育。 一、充分利用课堂教学，让学生清楚认识青春期生理、心理的特点充分利用课堂进行性基本知识教育，这是开展青春期教育的基本途径。第一，课堂有计划、有目的、有系统的向学生讲述生理卫生知识，它在青春期教育中起着重要作用。初中生物讲述男女性生殖系统组成和功能；受精、胚胎形成和发育；人体发育的分期；青春期的形态和功能发育；青春期性发育；青春期营养卫生；遗精及其卫生；月经期卫生和青春期心理卫生等知识。因为性知识是科学知识，不应该把“
3、性”看作是羞耻的事情，更不应该回避。所以教学中教师应真诚、大方，直面学生，是什么讲什么，绝不能羞于启齿或半遮半掩结合这一系列的知识的学习，可以使学生获得适合自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。初中学生处于第二生长高峰期，生理正发生急剧的变化，特别是性腺的日益发达和成熟，影响大脑皮层的神经过程，引起心理上的剧烈变化，开始有成人感。课堂为学生提供了一个了解自身，了解异性的空间。让学生认识两性结构上的差异，生理上的差异，帮助学生解开心中的谜团，消除不必要的烦恼和恐惧感，避免由于对性成熟的不理解而产生心理障碍或心理疾病，为性心理卫生教育及伦理道德教育奠定理论基础。第二、
4、生理、心理、伦理道德等知识是人类对自身的科学研究，应当正面向学生传授。课堂上，教师利用生理解剖图等直观教具，讲授两性生理差异及生理现象。帮助学生正确对待生理变化，理解性成熟，消除神秘感，端正学生对性的认识。同时以此为基础介绍生理卫生保健知识，纠正学生中出现的错误做法，教育学生养成良好的卫生习惯，促进身体健康发展。第三、课堂也是向学生进行性道德品质教育的基本途径。教育永远具有教育性，这是一条客观教育规律。教育学生正确对待两性关系，正确看待异性交往，树立正确的性道德观念，这既体现了教学内容的科学性和思想性的有机结合，又体现了教师的根本任务教书育人的统一。初中生处于性发育、性意识的觉醒阶段，对异性问
5、题变的敏感，情绪情感发展也处于转折期。虽然青少年脑神经系统的结构和机能已基本完善，但这时期大脑的神经机能表现出兴奋性和抑制性的发展不平衡，兴奋性高于抑制性的发展，使神经活动对行为的调节控制作用不强，表现出易冲动、不善自制等特点。他们分不清友谊与爱情的区别，容易分心发生早恋现象。课堂上教师要给予充分的重视，正确的引导和教育。对有分歧的问题及学生感兴趣的话题，可采用讨论的方法，各抒己见，在教师的指导下得出正确结论，提高思想认识，达到进行思想品德教育的目的。所以，课堂不仅是传播知识的载体，也是开展青春期教育，进行思想品质教育的重要途径。如今青少年的发育普遍提早，进入初中的大多数学生，青春期生理特点已
6、十分明显了，相比之下，心理的发育较滞后。首次面对自己身、心的变化，很多孩子仍会束手无策，会恐慌，还有各种担心和疑问。如充分利用课堂教学，能让孩子们正确、全面地了解青春期的生理、心理的特点，科学地认识自己和他人。以教学为例。课前，我做好准备：要求自己尊重学生，面对学生时要自然、放松;并预先了解学生的情况，确定教学方式，讲授的内容及程度，还有对学生可能的反应和态度作了预测，等等。在学习“人的生殖”一课时，上课开始，我在学生眼中看到他们渴望了解知识，但又怕别人知道而被嘲笑，表情很不自然。为了让学生消除顾虑，在前言中我就向全体学生明确:生殖是自然界普遍存在的，人类与其他生物一样要不断繁殖后代来延续生命
7、;每个人都应清楚认识自己的身体、心理。然后，我如平常一样进行常规的教学。让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，通过读图、填图、连线等巩固所学知识。我表现出的自然和放松感染了学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。课堂中，我穿插播放“排卵和受精”和“胚胎发育和分娩”两个影像。第一次清晰地知道人的来源，这让许多学生兴奋;看了胚胎发育和分娩整个过程，学生深深认识到“母亲十月怀胎一朝分娩”的辛劳; 同时，学生们也知道了:在生理上，他们已具备作父母的条件，但还是中学生的他们还没有作父母的能力。学习“青春期”一课时，给学生播放影片澎湃的青春期，让学生认识成长过程中，身体
8、、心理会发生哪些变化，哪些事情是正常的，等等。中小学生健康教育基本要求中将青春期教育概括为:性生理、性心理、性道德教育三方面。渗透青春期教育时，如能结合课本，以生理教育为主，同时结合心理、道德内容进行教育，效果会更好此。如:有些女孩初来月经时，身体会有些不舒服，又怕男孩知道后会被取笑，因此很讨厌来月经。这种不良的情绪每个月都重复，长期积累到了一定程度，会带给学生很大的负担。了解到这情况后，我在学生了解月经的原因、应注意的卫生等内容后，告诉学生:月经是女子正常的生理现象，不是病，是身体健康的标志;每个女子应轻松、自然地度过月经期，才利于身体的健康。男孩对女孩正常生理现象取笑是没有道理的，男孩应尊
9、重女孩，给予有需要的女孩力所能及的帮助，才是有责任心的体现。上完课后，女生们不再视来月经为负担，也没再发生男孩取笑来月经的女生了。有些学生在与周围的同学比较时，看到自己与别人的不同，有时会担心自己身体不正常，如为自己的乳房不如别人而苦恼，为自己的阴茎太小、为身高担心，等等。在“青春期”一课学习时，在学生认识了青春期的生理、心理特点后，让学生知道:每个人都是一个独特的个体，人与人之间是有差异的，发育有早晚、快慢，但都会健康成长;与别人比较时，不要总以为自己不正常，更不要背上不必要的负担。这样，利用课堂教学，让学生获得了科学的知识，正确的观念，同时创造机会给学生相互学习和相互督促，这对他们健康快乐
10、地度过青春期有很大的帮助。二、利用课堂补充课本未涉及而学生又需要的知识，给学生科学、正面的知识及正确获得知识的途径早在1963年，周总理就指示:要在女孩首次来月经前、男孩首次遗精前把科学的知识给他们。孩子们只有有了获得知识的途径和机会，才可以避免从不正确的途径获得知识，减少被误导可能。在学习课本的有关内容后，学生们仍会有很多疑问，在了解学生想知道的内容，结合学生的实际情况，在查看了大量的资料和参考了一些别人的做法后，作者编辑了“青春期学习补充材料”。资料分为女孩的事，男孩的事，男、女孩都应知道的事三大部分。资料中有关卫生常识方面的，如女孩如何保持生殖器官清洁、怎样把阴茎洗干净等;有关于社会现象
11、和问题，如什么是流产、什么是性骚扰、怎样预防性病? 青少年怀孕问题及危害等;有关心理方面的:青少年为什么不可以看黄色书刊、录像等;还有如何知道自己怀孕了，男、女孩交流如何把握分寸，学会自我保护的十条忠告等等。资料覆盖的面尽可能广，尽可能解答大多数学生存有的疑问、想知道的内容。学生们对补充的内容较满意，觉得从中得到了帮助。的确，学生在了解有关内容后，会在一定程度上消除不安、恐慌和好奇，增强自尊和自重的能力。我想用行动告诉学生:每个人都应清楚认识自己，了解自己的身体;还有，教师希望每位学生都能健康成长，希望在需要时能给予他们及时的帮助。课后，还组织学生对一些问题展开讨论，如:初中生的早恋问题，如何
12、与同学、朋友、教师、父母相处等，促使学生对这些问题进行思考，并通过讨论、交流，学习别人处理问题的办法。补充“材料”的内容会根据每一届学生的情况有所增减，以真正达到帮助学生目的。三、利用课堂建立良好的、相互信任的师生关系，使青春期的教育在课外得以延伸课堂的教育是面向全体学生的，是解决学生共同的问题的，但每个学生都是一个独立个体，都有与别人不同的地方，而且，学生在成长的过程中，新的问题会不断出现。因此，青春期的教育必须在课外得以延伸，才能更好地使教育效果得到巩固和加强。俗话说:“信其师，听其言”，学生只有在信任、信服教师时，才会主动接受教师的指导;当学生真正体会到教师的尊重时，才会主动向教师敞开心
13、扉。面对学生的信任，本人报以尽心竭力的帮助。当碰到自己也不能解决的问题时，我会向学校其他教师求助，避免因自己能力不足而误导了学生。良好的师生关系让青春期教育在课外得以延伸，给了学生一个解决问题的途径，教育的效果更显著了。 四、观看录像： 为了加深认识,在教学中，我组织学生分男女两组观看人体的奥秘录像，让他们了解自身的生理结构，能正确认识生殖器官，不要产生神秘感，在男女同学相处时，做到相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊。五、积极引导： 有关性知识的内容，课本上很不全面，知识量过于狭窄，如对引起遗精，月经的原因，对精卵结合是受精必要条件及子宫孕育、阴道出生等都没讲：甚至没有出现性交、性行为、
14、妊娠、早婚、未婚怀孕等词汇因此，应当让中学生了解与他们日常生活直接相关的足够的信息，以实现控制自己的行为和作出理智的选择。针对课堂内容，及时对学生进行性生理和性心理方面知识的传授及其卫生知识指导，使学生正确了解男女生殖器官的构造和功能，了解性生理发育和性意识发展的规律，并讲述受孕过程，让他们做到自尊和自爱。对女孩子，指导她们的经期卫生保健,养成良好的卫生习惯。对于男孩子指导他们正确认识遗精和频繁遗精及产生原因，如何戒除频繁手淫的不良习惯等。使他们的精力转到学习上来。教学设计案例：我的新伙伴（1个课时）1、主题认识新同学2、目的要求本活动的目的是希望通过课上彼此的交流，互相加深了解，成为新的朋友
15、，使班级的人际关系从一开始就能够融洽、和睦。3、理论依据人际关系简单地说就是个体与个体之间的直接交往的关系。在人际交往中，相互之间表示同感、同情，有共同的体验与感受，这就成为友谊的基础。青少年在人际交往中，首先是在同龄人之间建立各种小群体，少则两三人，多则五六人。他们由于年龄差不多，因而在兴趣爱好与生活习惯方面大多相近，在思想行为上亦比较合拍，所以在交往中个人的思想、情绪都会毫不保留地袒露在同伴面前，并且常常得到同伴们的同情、支持和理解，在心理上获得满足。生生关系，是指同学与同学之间的所谓水平交往的人际关系。这种关系实际上是一种伙伴关系。中学生喜交往，大多数有自己的伙伴，伙伴成为中学生人际交往
16、的主要内容。人际关系是社会适应力的一个重要内容，所谓社会适应不良在很大程度上反映在人际关系不良方面。选自中学生心理指导与咨询4、教学过程教师：我们的同学来自各个不同的小学，现在进入了我们实验中学读书，很可能小学里的朋友不再和你是同一个学校或是同一个班级。离开了相处多年的朋友，进入了一个陌生的环境，我想同学们常常觉得有点孤独，感到有些不适应。但是我要告诉大家的是，在初中阶段的伙伴，很可能会是日后你人生道路上永远的朋友，因为你们这个年龄的学生是最真诚的，友谊也就显得更加珍贵了。那我们这节课就给大家一个增进了解的机会，希望大家很快能成为朋友，那我们的班级也会变得融洽、和谐。活动1猜猜看教师：首先我们
17、做一个游戏，请同学们在我发下来的纸上写出自己的年龄、性别、爱好、性格、你的习惯用语和习惯动作，把自己的名字写在左下角。写好后，把纸折起来，然后交给我。最后我把同学们写的读出来，让大家猜猜纸上写的是谁。（学生写好后，教师收纸条，然后抽取朗读。抽15至20名学生）教师：从教师刚才做游戏的情况来看，班级里的同学互相已经有了初步的了解，这很好。活动2情景问答教师：接着，我们来做一个情景问答的活动。有这样三种情景。（1）创设情景情景1：茫茫白雪，冰雪连天的南极，假如只有你一个人长期留居南极，你的感受将会怎样？情景2：茂密的大森林里，假如你一个人迷失了方向，多日不能与人相逢，你是否会产生绝望的心理？情景3
18、：风沙走石，戈壁沙漠，假如你一个人独自穿行其间，你是否会期盼在荒漠深处发现另一行路人？（2）根据情景，回答问题情景1：长期留居在南极的寂寞、孤独，希望有人问候，一定会欣喜若狂。情景2：徘徊在难见天日的大森林里的绝望，希望有人和他一起克服困难，并借助指南针，走出森林。情景3：独自在荒漠中蹒跚，又渴又累，希望可以看到和自己一样的路人，迸发出追求生命的力量。教师：刚才几位同学回答得很好，你认为说明了什么呢？请同学们分组讨论。A：一个人独处是寂寞、无聊、绝望B：只有与人交往、相处，才能战胜孤独。活动3谈谈我的同学教师：请同学们把书翻到第5页，完成“谈谈我的同学”中的填空。（填好后，小组与小组互相交换看
19、）教师：进入一个新的班集体，你喜欢独处，还是喜欢和许多新同学一起学习、生活？四人小组交流“谈谈我的同学”，想一想，如何让大家喜欢你？行为举止：开朗活泼、内向文静、乐观、勇敢、正直无私、自信、谦虚、与人交往：尊重他人、平易近人、关心同学、助人为乐、讲礼貌、真诚宽容（自私、虚伪）处理问题：冷静、沉着、谨慎、考虑事情周全、有计划性教师：每一位同学都希望自己能够得到大家的喜欢，那我们就应该从现在努力改变自己的行为。回想一下，今天你记住了多少同学的名字？记住更多人的名字和面孔，是一件很开心的事情。但这也是很有学问的事情，要同学们付出努力才行。只要你对同学是真诚的，友爱的，一定会得到大家的认可。每一位同学
20、的身上都有自己的闪光点，需要我们在以后的三年甚至更长的时间里去发现。既然我们相识了，那就是朋友，以后友谊还会加深。我相信现在我们班级里有的同学已经成为好朋友了。5、课后笔记进入一个新的班集体，同学间都非常陌生。对于从未见过面的新同学，他们都渴望能尽快了解彼此。但有的同学特别是一些内向、不善于言辞的学生，在与新同学的交往中，往往很难迈出第一步。本课的活动一就是给学生创造了一个机会，让同学相互间有个初步的了解，该游戏活跃了课堂气氛，学生也争先恐后地进行猜测，保证了所有学生的积极性。活动二是情景问答，在给学生创设好三个情景后，让学生四人一个小组进行讨论。在学生讨论时，我会深入到几个小组的讨论中，并做
21、适当的启发。最后在小组的基础上进行大组讨论，得出结论：“一个人独处是寂寞、无聊、绝望；只有与人交往、相处，才能战胜孤独。”活动三1、“谈谈我的同学”，让学生填写书上的问题，完成后让大家交换书本，因为同学间还不是很熟悉，甚至连名字都不清楚，看了别人的回答，对其他同学就能有所了解了。2、分组讨论如何“让大家喜欢我”，这其实是帮助学生建立一个标准，每个人都希望自己能够得到大家的喜欢，于是他们会努力改变自己的行为，这对于学生的人格完善也有所帮助。通过青春期教育的尝试探索，我深深体会到，教师先从误区走出来，是开展青春期教育的关键。当今社会是开放的社会，我们面对的教育对象青少年的思想不再封闭。因此要想实施青春期教育，教师首先要摆脱传统思想的束缚，以新型的思维方法引导学生走出迷宫。实践证明，学生渴望了解青春期生理心理知识，乐于在男女生混合教学中接受教育。当然，青春期教育是一项系统工程，不是靠一两堂课就能完成的，需要学校、家庭和社会协调起来，从各方面对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。
