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1、1,人教版七年级数学下册,第六中学,2,评价建议,教材特点编写意图,课程资源的开发和利用,数学课程的总目标,内容标准,3,一、课程总体目标,4,情感与态度,总体目标,数学思考,初中数学,知识与技能,解决问题,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（七九年级）,形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并会与他人合作交流,经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程,建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点,体验数学活动充满着探
2、索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。,总体目标,5,6,实践与综合应用,四大领域,空间与图形,初中数学,数与代数,统计与概率,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（七九年级）,平面直角坐标系、,二元一次方程组,不等式和不等式组,相交线、平行线,三角形,数据的收集整理与描述,教学活动,内容标准,课题学习,7,三、教材的特点和编写意图,8,增加了丰富的问题情境,循序渐进地进行推理训练,编排意图,通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。,教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考
3、，促进合作交流。,在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯,阶梯式呈现知识内容,分层次的练习和习题,丰富多彩的数学活动,习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高,丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间,9,四、教材分析和知识的整合（知识点与能力点）,10,十、数据的收集、整理与描述,知识内容,六、平面直角坐标系、,初一数学,五、相交线、平行线,八、二元一次方程组,人教版义务教育课程标准实验教科书数学（七九年级）,七、三角形,九、不等式和不等式组,说教材,11,第五章：相交线、平行线,12,第六章平面直角坐
4、标系,确定平面内点的位置,建立平面直角坐标系,点 坐标（有序数对）,13,多边形及 其内角和,第7章三角形,镶嵌,与三角形有 关的线段,与三角形有关的角,七年级下册,七年级下册 第七章三角形,两边之和大 于第三边,高,中线,角平分线,三角形 内角和,三角形 外角,定义,多边形 内角和,多边形 外角和,三角形的 主要线段,三角形的 稳定性,多边形内角 和的应用,14,实际问题的答案,第八章二元一次方程组,解二元（三元）一次方程组,七年级下册,二元（三元）一次方程组的概念,数学问题的解,代入消元法,加减消元法,第八章二元一次方程组,15,实际问题的答案,第九章不等式和不等式组,解一元一次不等式（组
5、）,七年级下册,一元一次不等式（组）的概念,数学问题的解,第九章不等式和不等式组,16,第十章：数据的收集、整理与描述,全面调查抽样调查,收 集 数 据,描 述 数 据,分 析 数 据,得 出 结 论,17,识图能力、作图能力、推理能力,合作交流能力，主动思考的能力,提高运算能力、解决实际问题的能力,18,五、教学建议,19,3、注重分析思路，让学生学会思考问题,1、注重联系实际，问题情境教学,2、逐步培养学生有条理的思考和表达,4、培养学生良好的学习习惯,5、关注学生的学习兴趣和参与程度,七年级数学教学建议,田沁玲,20,六、教 学 评 价,21,1、关注对学生学习过程的评价,2、关注对学生解决问题能力的评价,4、采用多种评价方式,3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合,评价建议,田沁玲,22,七、课程资源的开发和利用,23,课程资源的利用和开发,延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。,善于利用身边熟悉的课程资源。,合理开发学生生活中的课程资源,及时捕捉互动生成的课程资源。,24,教学感 悟,“教师是教材的主人，不是教材的奴隶。”,教师“用教材教”，而不是“教教材”。,25,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,
