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1、对外经济贸易大学王立非,外语教师科研立项申报及特点分析,提纲:外语立项种类的分析 外语立项的特点分析 外语立项选题的建议 外语立项案例的分析,外语教师可申报哪些国家级科研项目？,外语教师可申报哪些省部级科研项目？,外语科研项目申报网址,重点申报：国家哲学社会科学基金5类项目,由全国哲学社会科学规划办公室全面负责管理（网址：http:/www.npopss-,在国家社科基金项目资助体系中设立时间最早，立项规模最大，覆盖面和惠及面最广。自1986年设立以来，已累计资助立项2万多项，资助范围涵盖马克思主义科学社会主义、党史党建、哲学、理论经济、应用经济、政治学、社会学、法学、国际问题研究、中国历史、
2、世界历史、考古学、民族问题研究、宗教学、中国文学、外国文学、语言学、新闻学与传播学、图书馆情报与文献学、人口学、统计学、体育学、管理学等23个一级学科。,国家社科基金规划项目（年度）,层次最高、资助力度最大、权威性最强的项目类别，包括应用对策研究、重大基础理论研究和跨学科研究三类，平均资助额度为5080万元。应用对策类重大项目设立于2004年，截止到2011年已累计资助440项。主要资助研究我国政治、经济、文化和社会发展中具有全局性、战略性、前瞻性的重大理论和实际问题，为党和政府决策服务。从2011年起设立跨学科研究重大项目，旨在鼓励通过不同学科的视角、知识、方法和人员的交叉融合，研究解决单一
3、学科难以解决的复杂性、前沿性、综合性问题。重大项目采用面向全国公开招标的立项方式，每年组织两次招标。,国家社科基金重大项目（2次/年）,“国家社科基金后期资助项目”设立于2004年，主要资助人文社会科学基础研究领域中完成80%以上且尚未出版的优秀科研成果。后期资助项目以资助中文学术专著为主，也资助少量学术资料汇编和工具书；申报范围为国家社科基金23个学科（暂时不包括教育学、艺术学、军事学三个单列学科）。除由同行专家推荐申报外，也可由指定的以出版学术著作为主的出版社）推荐申报。常年随时受理申报，一般每年5月、11月各评审一次。全国社科规划办组织成果鉴定结项，并统一安排出版。国家社科基金后期资助项
4、目经费资助强度与当年国家社科基金一般项目大致相当，一般在15万元左右。,国家社科基金后期资助项目（全年）,国家社科基金中华学术外译项目（全年）,自2010年1月起，设立国家社会科学基金中华学术外译项目。主要资助中国学者在国内已出版优秀成果的翻译及其在国外的出版发行；以外文写作尚未出版的，以及已与国外权威出版机构达成出版意向尚未完成研究的，也可申请资助。项目资助文版暂定为英语、法语、西班牙语、俄语、德语等5种。翻译项目，包括：项目申请表及其电子版、原作、译稿或翻译样章、无版权争议证明文件的复印件、与国外出版机构签订的出版协议复印件、国外出版机构法律证明文件等申报材料。国内出版机构申请时，除提交上
5、述材料外，还需提交与国外出版机构合作出版协议的复印件。）可从国家社会科学基金的网址查询具体事宜：http：/www.npopss-,国家社科基金西部项目（全年）,只资助西部地区社科研究工作者重点围绕西部地区改革开放和现代化建设中的重大理论和现实问题，围绕加强民族团结、贯彻党的宗教政策、维护国家统一问题，围绕民族优秀文化遗产抢救和区域优势学科建设等问题开展相关研究，更好地服务西部地区经济社会发展。西部项目每年同国家社科基金年度项目一同申报和评审，资助强度与国家社科基金一般项目大体相当。平均资助强度达到12万元。,国家社科基金教育规划项目（1次/年）,各省/市也有自己的教育科学规划办公室，也有相应
6、的各省/市教育科学规划项目。从全国教育科学规划领导小组办公室的网站上有链接。,教育部人文社科基金项目（1次/年）,注：该表数据来自中国高校人文社会科学信息网（http:/,教育部重大课题攻关项目（1次/年）,指以课题组为依托，以解决国家经济建设与社会发展过程中具有前瞻性、战略性、全局性的重大理论和实际问题，以及人文社会科学基础学科领域重大问题为研究内容的项目。选题由教育部向全国高等学校、科研院所及实际应用部门征集，面向全国高等学校招标。,教育部人文社科基地重大项目（1次/年）,指为普通高等学校人文社会科学重点研究基地设立的、围绕基地学术发展方向进行研究的重大项目。选题由重点研究基地根据基地中长
7、期规划确定，并经基地学术委员会审议通过后，报教育部统一组织招投标。,教育部人文社科一般项目（1次/年）,规划项目，含规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目，经费由教育部资助；经费不高于9万、7万。专项任务项目，经费由申请者从校外有关部门和企事业单位自筹。选题由申请人根据教育部社科研究中长期规划和个人前期研究积累自行设计。鼓励申请人从实际应用部门征得选题并获得经费资助。自筹项目，经费由申请者从校外有关部门或企事业单位自筹，不低于7万元。,教育部社科研究后期资助项目（1次/年）,指面向基础理论研究设立的，已完成大部分研究工作并有阶段性研究成果，预期能产生重要学术价值和社会影响的项目。重点资助专
8、著，不含文集、教材、工具书。,教育部社科西部项目（1次/年）,为支持西部和边疆地区高校人文社会科学研究发展，设立西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目，不单独组织申报，申报条件、评审具体事项、经费额度与一般项目相同。,外语科研立项的特点分析,十一五国家社科基金语言学立项特点分析,1）最近十年国家社科基金外国语言学立项的现状如何？2）最近十年国家社科基金外国语言学立项的特点和趋势是什么？分布在哪些重点领域和重点问题？3）各年外国语言学立项的研究领域和热点是否存在变化？,最近十年我国国家级外语立项的热点和趋势分析,国家社科基金语言学立项特点分析,国家社科基金语言学重大立项特点分析,2014年国家社科重
9、大项目,国家社科基金重点立项特点分析,2014年国家社科重点项目,国家社科基金一般立项特点分析,2014年立项,国家社科基金青年立项特点分析,国家社科基金外语教学立项的课题分布抽样（2006-2011）,国家社科基金二语习得立项的课题分布抽样（2006-2010）,教育部人文社科基金商务英语立项统计（一般项目 VS.青年项目）,2002-2011年国家社科基金商务英语立项,25,2002-2011年教育部社科基金商务英语立项,25,2009年与计算机相关的国家社科基金立项:（10）1脑功能成像视角下的汉语隐喻认知神经机制研究2面向文本内容提取的生成性组件库研究与建设3基于有声语料库的实验方言学
10、构建4中国学生英语树库建设与研究5基于数据库的零形回指解析方式实证研究6基于网络媒体监测语料库（汉语）的性别语言比较研究7台湾海峡两岸三地法律文本汉/英双语平行语料库建设研究8网络环境下大学英语自主学习有效干预模式的研究9基于词典生成系统的新一代英汉双解学习词典的研编10“短语理论”与语料库的“教学加工”,2010年与计算机相关的国家社科基金立项（9）智能网络系统支撑下的中学混合式英语教学研究翻译学的语料库文体学研究体系红楼梦平行语料库中的汉英文化词典编撰研究汉英机器翻译中多动词语句的分析与转换研究平行语料库的诗翻译诗学研究英语评价性词汇使用特点的语料库考察与多视角分析基于语料库的译文“源语透
11、过效应”研究商务话语名物化语料库考察及研究语料库数据驱动下的多维度学习者英语语块研究,2011年（15）人文社会科学汉英动态术语数据库的构建研究基于平行语音库的英汉韵律结构对比研究：语音、词汇、句法的交互基于语料库的科技论文摘要的汉英翻译研究与对比研究翻译教学理论、教学体系和教学模式的研究与翻译语料库的建设基于作文语料库的韩国学生汉语中介语系统研究史记和汉书汉英平行语料库建设与术语英译检索系统的研发基于语料库的历时构式语法研究基于语料库的军事英语综合研究基于语料库的英汉翻译对当代汉语影响的研究（1980-2010）基于语料库的翻译认知模型研究专用英汉互译机助评分系统的研制基于语料库的蒙英双语专
12、业大学生英语写作能力发展研究基于隐喻计算的词义自动发现研究面向信息处理的俄汉语副词对比研究俄汉机器翻译系统中“C+N5”结构的语义识别,2014年计算机辅助外语研究的立项（13）,a）国际二语习得研究10年中最关注的热点和总体趋势是什么?b）国际二语习得研究各年的热点是什么？是否会有周期性变化？c）国际二语习得10年中的主流研究方法是什么，有何特点？,国际二语习得研究的趋势和特点是什么？,共806篇学术论文语料库容量为146,077形符，8,584类符，类形符比为34.4。,表1 国际二语习得研究10年热点话题分布,国际二语言习得研究热点的分布,1）学习者内部因素2）学习者外部因素3）课堂教学
13、4）学习内容5）学习者语言（中介语）,集中在5个领域：,国际二语言习得研究热点前后5年对比,前后5年的变化：1）词汇习得、阅读理解、语言输入、语言发展、话题熟悉度、纠错反馈等话题前后5年基本持平，始终受到国际二语习得学者的持续关注；2）语言运用、任务型教学、语言加工、语音意识、显性知识、理解型教学、听力理解、关系从句、语言政策、元语言知识等话题后5年比前5年明显增多；3）语言形式教学、社会环境、学习者互动、教师教育等话题后5年比前5年大幅度减少；,国际二语研究方法的分布,1）实验研究占主导地位，2）交叉性研究不断出现，基于语料库的二语习得研究作为一种定量研究的新形式开始大量出现，3）定性研究方
14、法在二语习得中呈上升趋势，4）话语分析方法作为话语分析与二语习得的交叉研究开始受到研究者的重视，,国家社科基金写作立项16个（2007-2014）,国际二语写作研究特点分析：1）近5年国际二语写作研究的话题分布特点是什么？集中探讨哪些热点问题？2）近5年国际二语写作研究的重点是否发生变化？3）近5年国际二语写作研究方法有什么特点？,近5年国际二语写作研究个案考察（王&江，2012）,采用了2007-2011年5年间国际SSCI期刊第二语言研究学报(Journal of Second Language Writing)发表的全文共74篇，建成二语写作研究小型语料库，形符为745357，类符为22
15、098。,数据来源,表1 5年间国际二语写作研究话题分布,5年间国际二语写作研究话题分布特点：,二语写作研究几乎涵盖写作的各个方面，除传统的写作研究话题外，出现2个重要特点：1）学术写作成为最受重视的研究课题，反映出二语写作研究向ESP写作教学和研究转向的趋势；2）开始关注写作社会文化因素和话语共同体（discourse community），这和写作社会文化观的发展一致。,5年来国际二语写作研究20个热点：,5年来国际二语写作研究热点逐年分布特点：,国际二语写作研究领域：,特点一：重视学术写作研究：,学术写作研究课题：,特点二：研究对象的类型更加多元化,我们发现有一点明显的变化：5年中，大学
16、生二语写作研究的比例下降（45.5%），而中学生和其他类型的学生的比例明显增加(54.5%)。而5年前，76.1%的研究均以大学以上水平的学生为对象，二语写作研究都偏重大学英语层次（王立非、孙晓坤，2005）。这和Leki,Cumming&Silva（2008）的判断不同，他们认为，当时国际二语写作研究的最主要对象是ESL大学英语写作。5年来，二语写作研究对象已出现多元化，我们认为，国内英语写作研究还应该进一步扩大研究对象，增加高职高专和中专学生、少数民族学生或外语培训生等类型学生的写作教学研究，这些学生更需要得到帮助，提高英语写作能力，满足就业需要。,写作研究中的受试者类型：,特点三：反馈研
17、究呈现总量较多逐年减少的趋势,特点四：关注写作的词汇研究,特点五：体裁成为写作研究关注点,特点六：写作教师发展持续受关注,国际二语写作研究方法特点：,外语科研项目申报选题建议,基础外语教学 社会语言学 认知语言学 心理语言学 专用英语（ESP)跨文化交际学,数据反馈：国家级科研立项不足的领域,专用语言学研究选题：,21世纪，专用语言学发展迅速，先后出现了商务语言学(Business Linguistics)（Daniushina,2010）传媒语言学(Media Linguistics)（Dobrosklonskaya，2008）、政治语言学（Political Linguistics）（Ch
18、udinov,2008）、法律语言学（Forensic Linguistics）(Gibbons,2003;Mattia,2006）、民族语言学（Ethno-Linguistics）(Kindell,Lewis,2000）、环境语言学(Environment Linguistics)（Wang,2008）、医学语言学（Medical Linguistics）(Bruzzi,2006;Aronson,2007）、军事语言学（Military Linguistics）(Kruzel,2008）以及体育语言学（Sports Linguistics）(Soccerlingua,2005）。语言学从本体
19、向跨学科的专门用途领域发展。,不仅关注怎么教，而且关注怎么用！,二语习得模式？二语习得认知过程？二语跨文化能力发展？,二语习得研究选题,二语习得模式？,二语发展的双模式(Skehan 1998）规则学习（rule-based learning）范例学习(examplar-based learning),跨文化能力量具（来源：SSCI,SAGE),跨文化能力量具（来源：SSCI,SAGE),中西文期刊论文全文数据库,EBSCO ELSIVER PROGQUEST SPRINGER JESTOR SAGE BLACK-WELEY EMERALD 中国知网,ESP 研究,商务英语教师学养丛书全国商务
20、英语专业教学协作组重点推荐师资参考书,英语写作科研参考书,英语写作科研参考书：,外语科研项目案例分析,没有前期成果可以申请项目吗？,前期成果是体现项目负责任人前期积累和研究能力的一个重要方面。如果你想做这个课题，这个课题也特别好，但你这方面完全没有发表过论文、没写过书、没作过相应研究，这种情况是很难获得立项的，因为你没有给评委足够的证据说明你有能力完成这个项目。准备申请课题之前，如果没有可用的前期成果，那就先踏踏实实做研究，在小范围有一点成果，发表23篇文章之后，课题获批的可能性就大大提高了。,选题必需与指南紧扣起来吗？,处理好“自定”题目与“指南题目”的关系。选题不一定原原本本照抄“指南”的
21、题目，可根据自己所处的地区、所熟悉的领域缩小一些范围，可以将“指南”的题目化解为申请者要做的题目，因为范围比较大，大题小做一般做不好；有的评委看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一类题目或范围演化而来。,年轻教师申请项目需要特别注意什么问题？,如果年龄符合，尽量报青年项目，避免与经验丰富、年长的研究者竞争。其次，年轻教师要从小项目做起，从和有经验的老师合作做起，参加到别人的课题组学习。年轻教师申请项目时，课题组成员应如何组成？专家级成员是不是越多越好？项目团队可能包括35个人不等，视情况而定。我们通常希望课题组成员有一个比较好的梯队。对于青年项目而言，申请人如果既没有博士学位又没有高级职称，只靠
22、2位有高级职称的人推荐，这样申请成功的概率比较低。青年项目申请人包括课题组成员年龄均不得超过39岁。国家社科的重点项目和一般项目申请人需要副高级以上职称。,如何编写本课题国内外研究现状述评？,（1）对国内外研究现状几乎没有述评；（2）不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念，恰恰这是同行专家所熟知的；（3）述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性；（4）不是述评国内外研究现状，而是以自己的观点替代之。因此，最重要的或者比较好的做法是对国内外同领域中的代表作都能提及，对其观点都有述评。,案例分析：国内外研究
23、现状述评,如何编写课题研究的意义？,（1）对课题意义强调过分、过高。据一些统计资料显示，一般没选中的项目中，有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；（2）意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；（3）意义过于庞杂，仅意义一项就写了六七百字。因此，最重要的或者比较好的做法是对意义有具体说明，如在理论上有什么突破？或在实践上究竟有什么意义？或对国家经济社会发展有什么促进？等。,案例分析：课题研究的意义,本课题的研究具有社会现实意义和理论意义。现实意义：1）对语言发展变化（如“给力”）的生成机制能给予很好的解释，从而引领语言的变化和审美。2）对口语中汉语穿插英语，或英语穿插汉语的讲话方式能给予解
24、释，能揭示不同语言思维的兼容功能。3）成果可进入外语界和汉语界的教学领域，成为语言学相关课程的重要参考。理论意义：1）对语法研究、转喻研究和英汉对比研究都能起到完善理论和丰富理论的作用。2）成果进入外语界和汉语界语言学研究领域，尤其认知语言学研究领域，可成为硕士生、博士生、导师们了解转喻研究发展变化的重要参考。,如何编写课题研究的内容？,（1）主要观点不能缺位，不能以研究思路和方法代替观点；（2）主要观点要鲜明，不能一般论述，要有吸引人眼球的地方；（3）研究内容不能过于庞大，不能淹没主要观点，根本无法表达。（4）有条件的话，可以划一个研究方法图。具体来说，在这一部分主要写明进行这一课题研究所选
25、用的方法。,案例分析：课题研究的内容,如何编写课题研究思路和方法？,（1）用什么语言学理论来指导。现在提出的科学发展观也是研究一种方法论。涉及西方的理论时要注意，行文时要尽量避免出现引起歧义或误解。（2）用什么具体方法来开展研究。具体的科学研究方法及技术包括两个部份，一是可以独立应用于科研的那些具体方法，如调查法、观察法、行动研究法、经验总结法、历史法、文献法、实验法等。二是为这些方法服务的辅助性的具体方法，即研究的技术，如统计法、测量法、图示法、列表法等。（3）在什么地方查找资料。在论证中最好要标明。（4）在哪些地点调查，它的特点在哪，写出来。,案例分析：研究思路和方法,如何编写课题研究的方
26、法？,包括：根据课题的特点，选用何种研究方法。研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。对课题研究的无关变量给出控制方法。课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。,案例分析：课题研究的方法,2.3 研究方法本课题采取定性与定量相结合的方法。定性研究主要是基于语料的内省法(Talmy 2007)，从转喻区别性特征出发，首先确定哪些语法现象存在转喻思维
27、，然后，在两种语法中寻找大量语料并进行对比分析，探求各自的一些转喻思维规律。经过一个从分析现象到总结规律，再从规律到分析现象，反复观察比较，最终找到一些能解释普遍现象，能站住脚的规律，从而确定模式。定量研究我们采用语料库方法(Hilpert 2006,Market&Nissiom 2006)做一些对比研究。我们也将从心理语言学(Gibbs2007)进行实验研究。语料库方法、对比方法和心理语言学方法目前在转喻研究领域非常少。,案例分析：研究基本观点,案例分析：研究的重点和难点,项目预期成果形式是否必须和结项成果形式一致？项目名称和结项成果标题能否有所不同？结项成果的字数如何确定？研究报告和论文有何区别？,结项时成果的形式和申报书中填写的形式必须一致，怎么填的就要怎么结项，说是专著，结项时必须以专著的形式结项；说是论文，必须以论文结项。此外，结项时题目不能改动，如果结项形式是论文，小论文名字可与项目名字不完全一致，但是结项的论文集的题目肯定要和项目名称一样，小论文要与原来的研究问题相吻合。结项成果字数不太影响最终你的课题能否通过。因为课题论证评估的只是3部分：国内外研究现状述评及其意义，研究的主要内容、思路、重点、难点、创新之处和前期研究成果。项目数字不是要求那么严格，关系不是太大。研究报告和论文的区别比较明显：论文必须要发表。研究报告不一定需要发表，但要写成一个完整的报告。,
