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1、一、何谓图形？图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力，图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果，图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。,二、为何要学习图形创意？(图形是设计的基本语言之一)图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。创意的图
2、形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。,“奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计
3、师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。,三、现代设计中图形创意的运用1、视觉传达设计中的运用2、环境艺术设计中的运用3、产品造型设计中的运用4、其他设计类型中的运用,四、图形的划分1、有限形与无限形 5、静止形与运动形2、基本形与派生形 6、平面形与空间形3、定形与不定形 7、单一形于复合形4、原生形与再生形 8、显形与隐形9、意识形
4、与无意识形,1、有限形与无限形 例：空气无限无形，但在太空种看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形。2、基本形与派生形 基本形趋向于圆形 派生形由基本形加工而成3、定形与不定形 方、圆、三角为定形 自由形为不定形一种更宽泛意义上的形4、原生形与再生形 也可以理解为正形和负形5、静止形与运动形 静止是相对的、暂时的，一切形均在运动中与变化中。形的运动只是速度体现的感觉不同，而对形的整体感觉于记忆往往都是静止的。6、平面形与空间形 现代图形研究中，对在平面上体现三位空间，有极大的发展表现空间。,7、单一形于复合形 复合形多于单纯形人类不能满足于单纯，总是追求丰富、复杂、变幻，于是产生越来越多的复合
5、复杂形 单纯形人们厌烦于目不暇接的复合与复杂形，有追求返璞归真，于是又产生简单为美的美学观念，追求单纯、简单、纯真。8、显形与隐形（1）可见形（2）不可见形或不可辨形9、意识形与无意识形 一种高层次归纳，包涵着抽象与具象，涉及宏观形与微观形。,五、怎样学习好图形创意 图形创意的方法千变万化，根据本专业学生的专业性质，本课程把现代设计中所运用的基本图形创意方法进行了归纳总结，带领学生从设计的基本元素和形的视觉训练入手，通过对各类图形创意方法的深入学习和研究，掌握现代图形设计的基本创意思维能力和动手表现能力。图形创意课程学习内容归纳：1.设计基本元素和形的视觉训练 5.影子2.单形元素的视觉想象
6、6.同构图形3.特定元素的视觉想象 7.异变图形4.正负形 8.元素的替代,第一章 基本元素和形的视觉训练,1 课题内容及时间：（1）点的联想：快题十五分钟（2）圆的连续、循环想象（3）三角的连续、循环想象2 教学方式：以黑白形式徒手绘画，要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。3 教学要求：（1）寻找生活中最常见的、最简洁的元素。（2）作业量及尺寸：A4，每个内容不少于15个图形。4 训练目的：激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想像的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。,1 课题内容：三元素的联想2 教学方式：老师先给提示，然后请同学
7、上讲台，在规定5分钟时间内画出不少于 15个图形。老师作评价之后，再安排约1.5课时的时间进行草图，甚 至精画成稿。3 教学要求：（1）要求各元素形似或意象。（2）作业量及尺寸：A4纸，至少12个相关图形。4 训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据、通过联想捕捉生活中的相 似视觉形象，有意识地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以 观察，再用艺术的手法加以表现。,1 课题内容：眼的联想2 教学方式：通过提问的方式，使学生明白眼的功能是什么？除了动物有眼外，物 体是否也有眼睛？（与眼球同形同质的东西）。启发学生的思维，培 养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生 得
8、到一系列的答案。3 教学要求：（1）寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上 的幽默。（2）作业量及尺寸：要求在A4纸上作处20个图形。4 训练目的：通过最能激发学生灵性的元素眼的训练，培养学生元素替换的能 力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。,单形元素视觉想象之-铅笔、灯管、刀片、螺钉的可塑性及想象,课题内容：物体形及其可塑性表达课题时间：2课时教学方式：提示：从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合乎情理，但可变成视觉上合理的画面，可以起到独特的艺术和视觉效果。物体都是由若干个形构成，这些基本形体是方、圆、三角。每一形体都有其各自的特征，如：火
9、柴是由圆球和长方体构成的。为保持其基本特征，要确立不可变和可变形部分，也就是说，圆球和方形特征不变，杆子的四条线是可塑的。根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。如：笔、灯管、刀片等。教学要求：1.首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，要求基本 骨架不变。2.在A4纸上画出20个以上不同的变体训练目的：随着社会的进步，人们生活方式有了很大的改变，对精神追求原来越高。通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改变，达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达到宣传的目的。物体元素可塑性研究正是训练学生在这方面的表达能力。,单形元素的视觉化想象之水和火,课题名称：单形元素的视觉化想
10、象水和火课题内容：水、火图形表达教学要求：1.作业前用“水”、“火”组词，全班性交流。2.作业量及尺寸：A4纸，不少于20个图形。训练目的：“金、木、水、火、土”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化内涵十分丰厚，深入表达水火图形，有助于其它图形研究的深度和广度。,归纳思想、发散思维是基本的思维方式，举一反三、触类旁通是做学问的基本方法。设计师应当具备作家的头脑，艺术家的观察力，运动员的敏锐与爆发力，科学家的创造力与缜密。,单形元素的视觉想象之 走、游、飞,课题内容：单形元素的视觉想象走、游、飞课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形教学要求：1.寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并
11、在此基础上想象并予以表现。2.作业量及尺寸：用A4纸每字创意10个图形。训练目的：区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力。,发明就是和别人看同样的东西，却能想出不同的事情，不要“遵守规则”，思维不遵守规则，方能打开心理枷锁。,什么是正负形？平面设计中的正负形是由原来的图底关系转变而来，早在1915年就以鲁宾（Rnbin）的名字来命名，所以又成为鲁宾反转图形。正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。,阴阳花瓶,训练目的：我们常说“一语双关”，语言是这样，视觉化的图形语言同样
12、是这样。人们十分注重实空间的利用，实空间的外形，而往往忽略了对虚空间的利用和把我。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导同学们要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。,阴阳太极图,徳雷维斯基.雷克斯（德国）安托尼和克雷欧佩特拉招贴,课题作业作业内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。作业要求：1.要求同学们在使用正负形时注意表达简洁，两者交接处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。2.作业量及尺寸：在A4纸上每人创意10个图形。,影子的原理影子的意义影子的可塑性,课题名称：影子课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练教学要求：1.“影子”
13、要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活影子中寻求新的创意，视觉上 不破坏整体关系。2.作业量及尺寸：在A4纸上作10个图形。3.同学们必须放弃写实性影子的概念，在写意影子的 基础上寻找影子的可塑性。,同构图形,【解释】：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。【出自】：明田艺蘅留青日札卷二十二张公帽赋：“谚云：张公帽掇在李公头上。有人作赋云：物各有主，貌贵相宜。窃张公之帽也，假李老而戴之。”,张冠李戴,什么是同构图形？同构即把不同的、但相互间有联系的元素，例如可能是矛盾的对立面，或对应相似的物体，巧妙地结合在一起。这种结合，不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展
14、示个性，将共性物合而为一，将天地、周际空间相互利用，给人以明了、简洁、亲切、悠然而又周到的印象。同构图形体现“重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。同构图形还体现“重相互统一”的观念，指的是合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、统一。同构图形强调“创造”的观念，同构图形不在于追求生活上的真实，更注重视觉意义上的艺术性和合理性。不管是双形同构或是特定形想象与构成，其意义在于展示其新的艺术价值，能否通过这种同构在视觉上给人以享受，能否起到特定的视觉导向功能，这是同形设计要考虑的，否则将失去其构成的意义。,图形同构要点：两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有共性或
15、同形特征的物体。如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。寻找他们在外形特征上的共同点,课题内容：人体元素的相互构成/人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/蔬菜、瓜果的联想。教学要求：1.不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵。2.作业量及尺寸：草图20个，其中精选8个并制作在A4纸上。训练目的：传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形是直接为广告服务，动画、
16、影视、摄影方面都大量地采用同构艺术。,特定形的空间想象,课题内容：1.平面空间与三维空间的延伸 2.方形与圆形的联想 3.杯和罐状物的联想教学要求：1.学生根据内容提示，展开深入的联想。2.尺寸：A4纸，至少8个方案。训练目的：在平面设计中，我们往往因受各种限制而带来视觉宣传上的困难。比如所提供的纸面空间的限制，产品形象的限制。有意义的想象可以吸引消费者的视线，使人产生对产品的兴趣，甚至对产品的信赖。比如把产品“absolute vodka”瑞典的伏特加酒酒瓶造型想象成古罗马时期的柱子，使之与历史通行宣传其悠久的酒文化与历史；海尔的洗衣机方形造型是由一颗绿色植物修剪而成的表现海尔与自然的关系。
17、这种训练的目的也正在于此，图形是一种视觉符号，一个好的视觉图形代表了企业的文化、精神和理念，是在一种视觉形象。,异变图形,课题名称：同形异变、不同形异变课题内容：寻找相似形的两个元素进行异变/寻找不同形的两个元素 进行异变教学要求：作业量及尺寸：在A4纸上画两组不同的异变图形，即同 形异变和不同形异变各一张。训练目的：培养同学们较为系统地观察对象的能力。演变过程自然，条理、秩序清晰，不漏痕迹。,这是创造的一种综合能力，把我事物的全视与全过程，作由此及彼、由表入里、由浅及深、推陈出新的创意设计。运用高度的抽象能力及具象的表现来体现一种创造。,影响我们创造力的不是未知的知识，而是已知的知识。空穴来风，不要在程式中因循。在局限中寻求无限，载着镣铐跳舞，正是设计的基本功。,
