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1、第一课 中国远古人类【教学目标】1、知识与能力目标了解人类的起源；记住北京人、元谋人的基本概况；把握北京人的体质特征及其生活状况；通过识图培养学生的观察能力；通过想像原始人劳动和生活的情景，培养学生的再分行能力；2、过程与方法目标学生可以根据课本和教师提供的考古材料以及自己的观察所得进行推理分析，大胆想像，主动探究问题的答案；并学会用比较法、观察法、阅读法等探究有关问题3、情感与价值目标了解中华文明悠久的源头，增强民族自豪感了解北京人的生活状况，认识人与自然的关系【教学要点】1、重点：北京人的体质特征和生活状况2、难点：劳动在从人到猿的进化过程中起了重要作用【教学方法】主要采用讲授法、问答法、
2、多媒体辅助教学法。【教学过程】组织教学提醒上课，集中学生注意力导入新课人自来有“寻根”的天性，那你们曾思考过“我们从哪里来”、“我们的祖先从哪里来”、“你知道几种关于我们祖先起源的说法”。想必你们也有些疑虑，没关系，今天我们就来学习“第一课中国远古人类”，谜团将一一解开。传授新课一、人类的起源（1）神话传说先介绍一些地区关于人类起源的神话传说，然后主要讲解中国的“女娲抟土造人说”和西方的“上帝造人说”。（2）人是从一种古猿进化而来的引导学生思考神话传说出现的原因，最后得出“经科学研究证明，人是从一种古猿进化而来的”。二、中国境内的原始人类（1）讲解“原始人类”含义（2）指导学生看教材P7的“我
3、国境内重要的原始人类化石和遗址分布图”，并思考以下两个问题：从图中我们能得到有关原始人类的哪些信息？ 图中的北京人、元谋人、山顶洞人等，和我们现在所说的某个地方的人一样不一样？三、元谋人（1）指导学生快速浏览P4第一段，把握元谋人的基本状况；（2）指导学生看P4的两幅牙齿化石及旁边小字部分的资料，引导他们思考为何出现“炭屑和烧骨”。四、北京人（1）北京人的基本状况指导学生浏览教材，把握北京人的基本状况（2）北京人的发现指导学生看P4P5小字部分的自学材料，了解北京人发现的基本情况（3）北京人的生活1、体质特征指导学生比较古猿、北京人和现代人的状况区别来讲解北京人的头部特征2、生活状况指导学生泛
4、读P5P6的教材，把握北京人的生活状况；提出三个问题：a、想一想，北京人为什么过着采集打猎的群居生活？ b、打制石器与天然石头有什么区别？ C、北京人使用了火，想想火是怎么弄来的，又是如何保存的？让学生讨论，启发学生的思考，并逐步引导学生理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用”。巩固新课将以提纲真空的形式进行元谋人距今年代：_地点：_北京人距今年代：_地点：_体质特征：_，双臂运用自如，头部仍保留着不少_特征生活状况：_、_、_约170万年前云南元谋县约70万20万年前周口店附近的龙骨山洞穴能直立行走猿人过着群居生活使用打制石器已经使用天然火布置作业请你根据自己的想像，用图画或故事的形式描述北京人的一天是怎样度过的提示思路一：可从衣、食、住、行等方面去想像；思路二：可按一天到晚的时间顺序去想像；【板书设计】第一课 中国远古人类中国远古人类人类的起源神话传说人类是从一种古猿进化而来的元谋人距今年代：地点：北京人距今年代：地点：体质特征：生活状况：
