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1、课题11中国石拱桥学生课型新授课主备人税国华审稿八年级备课组审核学习目标1、理解本文说明事物特点的几种方法。2、认识说明文中运用准确语言的重要性。3、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。学习重点体会课文选择典型事例说明事物的特征.学习难点体会课文用词的准确性.学习过程：第一课时一、 预习、导学1、查资料，简介作者茅以升。 茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。 2、 给加线字注音。洨( )河 张鷟( )
2、 匀称( )（ ）佥( ) 河堤( )3、理解下列词语。古朴：惟妙惟肖：绝伦：推崇：二、整体把握课文。速读课文，准确把握课文基本信息。找出各段讲的是什么内容，划分出文章的段落，写出段意。三、学习探究1、读1、2段。找出说明石拱桥特点的词语，抓住了石拱桥的哪些特点？作者按什么顺序说明这些特点的？2、读3段，我国的石拱桥有哪些特点？3、 读第4、5段。这两段介绍了有关赵州桥的哪些内容?这些突出了赵州桥的什么特点? 这是石拱桥的一般特点，那么赵州桥的独特之处体现在哪里？ 小组评定 组长签名 日期：第二课时一、预习导学：1、写桥洞成弧形，就像虹用了什么修辞？说明了石拱桥的什么特点？2、第六段中写永定河
3、水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这说明了什么？二、学习探究：1、卢沟桥与赵州桥有哪些异同? 时间：地点：外形：结构：价值：2、课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，是说明中国石拱桥只有这两种形式吗?为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？（从共性与个性上思考）3、中国石拱桥取得光辉成就的原因有哪些？4、中国石拱桥现代的发展怎样？按什么顺序说明的？小组评定 组长签名 日期：第三课时一、 预习导学：石拱桥不但形式优美，而且结构坚固。能否改为“不但结构坚固，而且形式优美”？二、学习研讨（一）说明文知识1、三种文体的文章不同目的：说明文给人以知识，记叙文给人以感染，议论文给人以道理。
4、2、说明文的种类：事物说明文、事理说明文。3、说明对象：事物特点或事理。4、说明方法：列数字（应当正确无误） 作引用（古今资料，科技书刊） 打比方 作诠释（阐述事理） 画图表 作比较 举例子（有代表性） 下定义 摹状貌 分类别5、说明的顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序（从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质)6、说明文的一般结构：总分结构7、说明文的语言要求准确。分平实和生动两种（二）合作探究1、“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”用了哪种说明方法?作用是什么？2、“桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。”用了哪种说明方法?作用是
5、什么？3、“大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”用了哪种说明方法?作用是什么？4、“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。”用了哪种说明方法?作用是什么？5、永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事用了哪种说明方法?作用是什么？6、分析本文的说明顺序：7、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大约、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。这座桥建于公元605年左右。小组评定 组长签名 安全提示：平平安安上学来，高高兴兴回家去。学习反思：
