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1、 第三章 第一节 地球上生命的起源说课稿一、教材分析1.教材的地位“地球上生命的起源”是人教版八年级下册第七单元第三章第一节的内容,介绍了地球上原本没有生命,后来逐渐形成了原始生命的过程的几种学说,虽然这节课并不是初中生物阶段的重点章节,但它有很强的开放性,对于培养学生的求异思维和创新思维是很有帮助的,同时它又为第三章生物的进化的教学,奠定了很好的基础. 2教学目标（1）知识与技能:描述生命起源的过程;关注生命起源的不同观点.（2）过程与方法:培养学生观察.推测等方法的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力.（3）情感态度与价值观:培养学生探究的兴趣,在合作与交流的过程中
2、,实事求是.相互尊重.共同提高的科学态度 3教学重点、难点教学重点:通过对各种论据的分析，培养学生观察.归纳.推测的能力;通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力教学难点:学生对生命起源的过程的理解. 4.教材处理 初中阶段的学生，对于未知领域的好奇心很强，而且充满着生机和活力，教师可以很好的利用这个特点，层层设疑，悬念叠出，使整个课堂活起来、动起来。二、说教法 1教法分析（1）.启发式教学法（2）.观察法和讨论归纳法（3）通过上网报纸和书籍等,收集和分析资料的方法（4）迎合初中生的身心特点，发挥教师独特的语言魅力，吸引学生 2.教学程序 情境导入 提出问题 自主探究 引导分析
3、得出结论 应用于实践 概括总结三、说学法学会学习，是一个现代人生存和发展的重要条件。提升学生的学习水平是在新的平台上以“发展为本”的课堂教学中的重要任务。本节力图创设一个轻松、民主的学习氛围，让学生在这样的氛围中阅读教材相关的资料进行猜想、讨论、交流，将学生自主学习与合作学习有机结合，并提供相关问题情境，应用所掌握的技能创造性的解决问题。四、教学过程（一）导入联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物。提出问题：最早的生物从哪里来呢？原始生命是从哪里来的？生命又是怎样发展的呢？进而引入新课地球上生命的起源。（二）新课1.将学生分成三个小组进行讨论：第一组，根据47页的资料1和原始地球表面现象图讨
4、论：（1）地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？（2）你认为原始地球上有生命吗？说明你的理由。第二组，根据48页米勒设计的实验装置讨论：根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？第三组：根据49页小行星撞击地球的想象图和地球上的陨石坑讨论：陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以做出什么推测？2.学生总结：地球上生命形成的科学推理。原始地球先形成许多简单有机物 随雨水汇入原始海洋 形成原始生命五、板书设计3.1地球上生命的起源确凿的证据科学的推测 严密的逻辑丰富的联想的想象原始大气高温紫外线 简单有机物 地球降温与水蒸气 原始海洋 凝结成雨水流入江河 10亿年后，有机物形成原始生命 六、课后反思
