《人教版小学数学六级上册培训材料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学六级上册培训材料.ppt（61页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,人教版小学数学六年级上册,研课标 说教材,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,说课标,课程目标,问题解决,情感态度,数学思考,说课标,课程目标,体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数，理解分数小数百分数的意义，了解负数的意义。,掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能理解方程,探索图形的形状大小和位置关系,理解几何图形的基本特征,体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的基本方法，掌握测量认图的基本方法,经历数据的收集整理分析的过程掌握一些简单的数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性。,课程目标
2、,数学思考,问题解决,知识技能,情感态度,说课标,形成数感空间观念,发展数据分析观念,会表达思考过程和结果,学会独立思考体会基本数学思想,课程目标,数学思考,问题解决,知识技能,情感态度,尝试,发现问题，提出，解决问题,解释自己思考过程,说课标,课程目标,数学思考,问题解决,知识技能,情感态度,解决问题的多样性,了解,说课标,课程目标,了解社会生活中与数学相关信息主动参与数学学习活动,相信自己能学好数学,认识数学价值,养成乐于思考勇于质疑言必有据的品质,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,课程内容,说课标,图形与几何,综合与实践,统计与概率,课程内容,说课标,数与代数,图形与几何,综
3、合与实践,统计与概率,课程内容,灵活运用,掌握,理解,说课标,数与代数,图形与几何,综合与实践,统计与概率,课程内容,灵活运用,掌握,理解,百分数的计算,求比值和化简比的方法,分数乘、除法的计算,分数四则运算,求倒数的方法,说课标,数与代数,图形与几何,综合与实践,统计与概率,课程内容,灵活运用,掌握,理解,分数乘、除法解决问题,用百分数解决问题,说课标,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,了解圆的轴对称性,用圆规画圆,掌握圆周长和面积的计算,掌握圆的特征,课程内容,运用圆的周长和面积解决简单的实际问题,说课标,选择合适的统计图表示数据,认识扇形统计图,课程内容,图形与几何,综合与实
4、践,数与代数,统计与概率,说课标,尝试用不同的方法来解决鸡兔同笼问题,理解合理存款的含义,学会确定起跑线的方法,综合与实践,数与代数,图形与几何,统计与概率,课程内容,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写体例,内容结构,立体式整合,课程内容,编写特点,你知道吗,编写体例,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写体例,内容结构,立体式整合,课程内容,编写特点,结合适当素材，体现数学文化价值,本册数编排特点,由浅入深循序渐进螺旋上升,注重知识间的联系,编写特点,编写特点,1.位置,位置,一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。,四下：通过方向和距离两个条件确定物体的位
5、置。,六上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。,第三学段：图形与坐标,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,统计,一下,二下,三下,四上,四下,五下,六上,统计表,统计图,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,编写特点,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,结合适当的素材体现数学的文化价值,结合适当的素材体现数学的文化价值,结合适当的素材体现数学的文化价值,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,编写特点,结合适当的素材体现数学的文化价值,面积,特殊情况,注重知识之间的互相联系,底,高,长方形面积 长 宽,平行四边形面积 底 高,平行四边形面积,三角形面积,底,高,平行四边形面积 底 高,三角形面积
6、 底 高2,三角形面积,圆面积,注重知识之间的互相联系,面积,特殊情况,三角形的面积,梯形的面积,正方形的面积,平行四边形的面积,长方形的面积,将圆平均分成若干等份,圆的面积,化曲为直化圆为方,将圆平均分成若干等份,圆的面积,化曲为直化圆为方,r,平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。,圆的面积 圆周长的一半 半径 S rr S r2,长方形面积 长 宽,C/2=r,圆的面积,化曲为直化圆为方,圆面积,面积,特殊情况,长方形的面积,正方形的面积,平行四边形的面积,梯形的面积,三角形的面积,注重知识之间的互相联系,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写体例,内容结构,立
7、体式整合,编写特点,知识结构,二单元,一单元,三单元,四单元,五单元,六单元,位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,七单元,八单元,数学广角,复习,内容解析,知识结构,二单元,一单元,三单元,四单元,五单元,六单元,位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,七单元,八单元,数学广角,复习,内容解析,重点,知识结构,位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,扇形统计图,确定起跑线,合理存款,图形与几何,数与代数,实践与综合,统计与概率,鸡兔同笼,内容解析,数与代数,分数除法,分数乘法,倒数的认识,计算,解决问题,计算,比和比的应用,解决问题,内容解析,重点难点,比例尺,按比例分配,解决问题,
8、已知一个数的几分之几是多少求这个数,求一个数的几分之几是多少,求一个数是另一个数的几倍或几分之几,“1”的量分率=分率对应量,量对应的分率=“1”的量,量“1”的量=对应的分率,单位“1”的量已知,单位“1”的量未知,分率未知,乘法各部分量之间的关系,内容解析,数与代数,分数除法,分数乘法,百分数,倒数的认识,计算,解决问题,计算,比和比的应用,百分数的意义和读写法,百分数和分数、小数的互化,解决问题,用百分数解决问题,内容解析,迁移,用百分数解决问题,解决问题,“1”的量百分率=对应的量,量对应百分率=“1”的量,量“1”的量=百分率,乘法各部分量之间的关系,内容解析,已知一个数的百分之几是
9、多少求这个数,求一个数的百分之几是多少,求一个数是另一个数的几倍或百分之几,单位“1”的量已知,单位“1”的量未知,分率未知,数与代数,分数除法,用百分数解决问题,内容解析,求合格率等百分率,折扣、纳税、利率,已知一个数的百分之几是多少求这个数,求一个数的百分之几是多少,求一个数是另一个数的百分之几,分数乘法,百分数,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写体例,内容结构,立体式整合,编写特点,教材立体式整合,整数 小数计算,分数乘除法,进一步学习数学的基本技能,数与代数,教材立体式整合,直线图形周长和面积,圆 曲面图形周长和面积,圆柱和圆锥体积表面积的基础,图形与几何,教
10、材立体式整合,条形统计图 折线统计图,进一步全面分析数据的基础,统计与概率,扇形统计图,教材立体式整合,综合与实践,进一步体会探索乐趣和数学的实践应用，感受数学的愉悦，培养数学的应用意识和实践能力,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,教学建议,充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。,教学建议,教学建议,充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。,抓住关键点，组织针对性的练习。,感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。,教学建议,（一种运算）,（一种运算）,（一个具体数）,教学建议,充分利用教材
11、资源，促进学生学习的迁移。,抓住关键点，组织针对性的练习。,感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。,加强动手操作，培养学生自主探索的能力。,教学建议,圆的周长和面积公式的探索。,教学建议,充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。,抓住关键点，组织针对性的练习。,加强动手操作，培养学生自主探索的能力。,培养学生建构知识体系的能力。,教学建议,感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写特点,评价建议,评价建议,学生自评互评,小组 评价,家长评价,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写体例,内容结构,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写特点,课程资源开发与利用,课程的开发与应用,教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教育家第斯多惠(德国),谢谢大家,
