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1、从问题到课题怎样选题 普陀区教育学院 祝庆东,从问题到课题怎样选题（内容框架）,一、问题与课题二、提出问题的策略 1从个人教育教学实践中提出问题（1）从最困难处提出问题（2）从最成功处提出问题 2从别人的研究成果中提出问题（1）按图索骥，移植开发（2）针锋相对，逆向思维（3）变换角度，另辟蹊径（4）类比迁移，牵线搭桥 3从发布的课题指南中提出问题三、提出问题的原则 1价值性原则 2分解研究问题 3可行性原则 4科学性原则四、提出问题的一般程序 1确定研究方向 2分解研究问题 3理清研究思路 4推敲课题名称,一、问题与课题,一个针尖上能站几个天使？一个人用绳牵着一只狗，到底是人牵狗还是绳牵狗？电
2、脑是福音还是祸患？人性本善还是人性本恶？英雄创造历史还是人民群众创造历史？十七世纪的田园生活美好还是二十一世纪的都市生活美好？不是真问题,中学生要不要学习科学发展观？勾股定理有几种证明方法?分析文章的段落层次有多少种方法？中国画的技法 不是教育科学领域的问题重复练习与学习效果的关系如何?是不是重复次数越多，学习效果越好?不是尚未解决的问题,我想干什么?我怎么能干好?我遇到什么问题了?这是一个什么问题?它何以成为一个问题?这个问题是从哪儿来的?它的关键是什么?别人遇到过吗?他们是怎么想的？怎么解决的?他们解决了吗?他们的办法适合我吗?问题总是因为有矛盾，那么我遇到的这个问题是一个什么矛盾?矛盾的
3、主方面是什么，造成矛盾的原因是什么?我从什么地方人手可以解决这个矛盾?创造什么条件可以解决这个矛盾?我现在从哪儿着手来解决这个矛盾?,怎样发展学生的个性?如何开发学生的智力培养学生的能力？如何全面实施素质教育?不明确的问题什么样的问题没有可能成为教育科研课题?问题不是真问题问题不是教育科学领域的问题不是尚未解决问题不明确、不具体,二、提出问题的策略,1.从个人的教学实践中提出问题 2.从别人的研究成果中提出问题 3.从有关的课题指南中提出问题,（）从个人教学实践的最困难处提出问题,一位生物教师的经历：关于甲状腺激素的作用,教材上讲：促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性,促
4、进幼小动物的个体发育，如果婴幼儿缺乏甲状腺激素会患呆小症。有学生问会否有呆小狗、呆小猪、呆小老鼠、呆小青蛙呢?还有学生提出如果甲状腺激素太多会出现什么情况,比如增加甲状腺激素以提高神经系统的兴奋性，蝌蚪会怎样?我当时也答不出所以然来。面对这种困惑,我提出了环境因素对蝌蚪生长发育的影响的研究课题,组织课外活动小组研究不同环境对蝌蚪生长发育的影响,出现了很多以前别人没有记载过的现象,写成的论文荣获全国一等奖。,（）从个人教学实践的最困难处提出问题,2000年寒假，各级教育行政部门坚决禁止各种形式的假期补课。可是很多人认为，假期给学生搞课业补习，是为了防止孩子”贪玩”而”荒了”学过的课业。究竟假期里
5、学生会不会”荒了”课业，而且”荒”的程度如何?有几 位青年教师由疑惑而产生验证的思路，进行了测验调查。开学初让某校五年级的学生将上个学期的期末数学试卷再做一遍，然后将假前的考试分数与假后的重试分数作个配对t-检验，从而判断假期之中，没有补课的学生究竟有没有”荒”课业，并将此项研究命名为“关干课业补习与学生学业水平的相关分析”。这一课题巧妙设计了一项颇有信度的测查，既为自己解惑又为教育行政的决策提供了依据。,（）从个人教学实践的最困难处提出问题,不少女生家长认为女生的理科学习成绩赶不上男生，几位任课老师想反驳但说不出令人十分信服的道理，于是决定设计一个课题来研究。经过多次讨论，在专家的指导下，他
6、们认识到该研究所指向的问题是“如何克服女生在理科学习方面的困难?”问题的起点是“女生在理科学习方面的可能障碍”；问题的目标是“缘于性别原因的学习困难的解决，使男女生在理科学习上的差异尽可能小”；问题的差距在于“可能的学习障碍的求证、归因、对策、检验”。问题的影响因素可能会“有些学习障碍并非性别差异原因造成的，而是男女生共同的学习障碍。”于是提出了“高中女生理科类知识的学习障碍及矫正方法研究”。,（2）从个人教学实践的最成功处提出问题,一位数学教师的经历：“一笔钱，用来买钢笔可买5支；用来买圆珠笔可买20支，一支钢笔比一支圆珠笔贵1.80元。一支钢笔的价钱是多少元？”教学中，学生提出了两种我意想
7、不到的解法，当时学生说不出列式理由，我一时也想不出。情急之下，本人就要求学生带着算式回家与同学和家长好好研究它们的列式理由。没想到班里后来竟有十多位学生说出了理由。经询问，许多学生是在互相讨论及家长的启发下学会说列式理由的。这道多解性思考题的教学，使我想到了两个值得研究的课题：小学数学教学设计和布置研究性问题的实践研究 小学数学应用题教学中渗透一般数学思想方法的研究,（2）从个人教学实践的最成功处提出问题,包老师参加工作后，发挥个人特长，把漫画融进了语文教学，给孩子们带来了乐趣，课堂上呈现教学的生机。在专家的点拨下，她认识到单凭自己的兴趣调动学生的兴趣还是不够的，调动兴趣的目的在于开发学生的潜
8、能。因此在初步满足了”成功”(至少在转变学生语文学习的态度方面)的心理需求之后，她进一步探究教改主题的本质，提出了”初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的实践研究”。,1.从个人的教学实践中提出问题,关干后排学生问题的研究 许多老师反映，班级中坐在教室后面几排的学生表现与成绩常常不很理想。于是一位老师选择了“关干后排学生问题的研究”这项课题。这是一项非常朴素，又非常现实的课题，也是在”最困难”之处选择课题的典型例子。又有老师在听到这一例子后认为，这一现象在他的班级中不存在，因为他们班级学生的成绩与表现的分布与座位无明显相关，比较均匀。那么，班级中不出现”后排学生问题”的原因会是什么?可否
9、假设是由于自己的教育教学中的某一特点，已不知不觉地克服了”后排学生问题”呢?如果认真地加以研究总结，可能会对其他同行都会有所启发和帮助，于是他也选择了同样的课题。这是不是一例在”成功”之处选择课题的例子呢?,2.从别人的研究成果中提出问题,别人的研究成果：专家的理论；同行的经验。（1）按图索骥，移植开发（2）针锋相对，逆向思维（3）变换角度，另辟蹊径（4）类比迁移，牵线搭桥,（1）按图索骥，移植开发,斯金纳(1904一1990)提出的程序教学 初中数学自学辅导教学实验（卢仲衡）布卢姆(1913一1999)提出的掌握学习理论 中小学各科单元达标教学的实验研究（常州教研室）布鲁纳(1915一)提出
10、的发现法教学 小学生发现能力培养的实践研究（金洲小学）暗示教学法 小学语文情景教学法（李吉林）脑科学成果中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究（北京市“十五”规划课题）旋转矩阵 2005年理科综合试卷的能力因素项目反应理论物理题库建设多元智能理论,（1）按图索骥，移植开发,“高中生态化作文研究”这一课题引入”生态学”的理念来支持作文教学改革，提出写作思维与情感的生命化、写作内容的生活化和写作环境的生态优化的研究方向。借鉴与引入新的理念必然要先明确生态化的概念与作文教学的意义，这就是移植研究中的关键特征。引入“生态化”，强调了作文教学的资源性，重视从生活资源到语言资源的积累；强调了作文的自然
11、性，启发学生在个体与环境的适应活动中应景而作；强调了作文教学的形象性，让学生在基于形象认识的描述中起步，逐渐提高。,（2）针锋相对，逆向思维,关干学习成绩优秀生问题的研究 大凡对学习成绩优秀的学生，老师都是喜欢的，也非常容易迁就与忽视他们身上的缺点和心理困难。有老师反映有些学习成绩优秀学生人际障碍严重，诸如保守、势利、不愿助人，偶有以不正当方式打挤同伴的现象。政教工作不要总把眼睛盯着”差生”，”优秀生”一样需要加强教育，尤其是”心育”。这种研究切口的意义与研究结果的价值无疑是建设性的，突破了人们的常态思维。譬如课题”中学学习成绩优秀生危机心理的调查与教育对策研究”、”学业优秀学生人际障碍的归因
12、与辅导”等。,（2）针锋相对，逆向思维,赏识教育 表扬的非预期效应研究否定性评价对形成幼儿良好行为的效果研究学海无涯苦作舟愉快教育、快乐教育成功教育 挫折教育新课程的实践误区、教学病理学、教育失误论,（3）变换角度，另辟蹊径,关干班主任工作的系列研究 班主任工作是一项非常重要的工作，许多老师觉得这里有很多课题。以下四个课题较为典型地应用了变换角度的思路。(1)对班主任工作艺术进行全面研究是不可能的。有老师选择了”小学教师批评艺术的研究”，择一点自己有兴趣有思考进行深入探讨。(2)传统班级管理中班干部与班纪班规是不可少的。但有所学校就此进行了综合的改革。主要措施三点：取消班干部，建立班级公务员制
13、度；取消班纪班规，建立学生达标创优制度；建立发展评价制度。这些班级管理改革结合在一起，以”人本”为核心精神，开展了”班级人本管理研究”。(3)目前学生中撤谎现象是常见的”偶发”事件，对此一般是临时教育，有些甚至来不及教育。有课题选择”小学生撤谎现象分析和诚实教育途径的探索”，基于学生撤谎现象的归因分析，开展”诚实教育”(主题教育)活动。,（3）变换角度，另辟蹊径,关于教学的研究从教师教的角度 从学生学的角度 义务教育阶段学生学会学习研究 寄宿制高中学生宿舍管理的研究寄宿制高中学生宿舍文化建设的研究 新课程背景下的教师专业化发展研究新课程实施过程中教师心理阻抗研究,（4）类比迁移，牵线搭桥,电视
14、栏目艺术对中学语文教学的迁移研究电视是一种展示性的文化艺术，它所具有的特殊的表达形式，与语文教学有着一定的关系与影响。学生很喜爱电视，却对语文学习感到疲倦、这里是否也有值得学习借鉴以改善语文教学的地方呢?有老师选择了这一课题，并发现不少可迁移之处。较典型的有:(1)将中央电视台的“实话实说”栏目迁移过来，形成“话题式教学”。这种方式中要提供机会让学生讨论，教师只作评点。(2）电视台的“人生AB剧”的设计手法，也可应用在情节丰富的小说等文体的教学中。淡化字词教学，在鼓励学生表达中，完成阅读与写作等多方面的学习任务。,（4）类比迁移，牵线搭桥,网络游戏对大学生学业的影响研究 网络游戏对小学生学业的
15、影响研究,3.从课题指南中选题,课题的种类和层次 全国哲学社会科学项目：重大项目；国家级重点课题；国家级一般课题；青年基金题 教育部项目：教育部级重点课题；教育部级一般课题；教育部规划级课题；教育部青年专项课题(3)上海市哲学社会科学项目（4）上海市教委项目:重点项目;市级项目;规划项目（5）普陀区教育科研项目:重点项目;一般项目以上都是政府项目，具权威性。少量资助。,3.从课题指南中选题,政府部门项目教育部基础教育司教育部师范司师训处上海市教委德育处专业部门项目中央教科所中央电教馆市教科院市教研室群众团体项目中国教育学会市德育学会市美育协会区美育学会 此外，课题还常常有层级之分，一般分为主课
16、题、子课题、二级子课题、三级子课题等。这主要是因为课题比较大，研究的范围比较广，需要的研究力量比较多，从而形成课题的逐层分解。,二、提出问题的策略,1从个人教育教学实践中提出问题（1）从最困难处提出问题（2）从最成功处提出问题 2从别人的研究成果中提出问题（1）按图索骥，移植开发（2）针锋相对，逆向思维（3）变换角度，另辟蹊径（4）类比迁移，牵线搭桥3从发布的课题指南中提出问题,三、提出问题的原则,1价值性原则2新颖性原则3可行性原则4科学性原则,1价值性原则,小学生穿皮鞋比例的调查研究教材由后向前逆向教学研究教材以单元为单位教学研究教材结合学生生活教学研究教材整体教学研究师生关系对学生学习的
17、影响家庭背景对学生学的影响同伴关系对学生学习的影响几种促进学生学习的师生交往模式,2新颖性原则,新内容、新方法、新应用怎样培养小学生的创新精神小学生尝试阅读大学语文的研究小学生尝试阅读外国名著的研究小学生尝试阅读外国诗歌的研究小学生尝试阅读外国童话的研究题海战的积极意义研究应试教育的积极意义研究,3可行性原则,可以从以下三个方面来考虑：研究的客观条件(资料、设备、时间、经费、技术等)研究的主观条件(专业特长、知识基础、科研能力和经验、时间精力、有关这个方向的研究积累及对此课题的兴趣)研究的时机问题跨学科跨班级集体授课研究取消作业考试减轻师生负担的研究一师一生个性化教学研究小组合作学习的指导策略
18、研究知课题之难易，知主观之短长，知客观之利弊,4科学性原则,有事实依据，有理论依据。打破班级制，实现网络教学的尝试利用网络取代学校教育的研究应付网络黑容的对策研究如何利用网络搜集教学资料提高备课效益利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究一天记忆1000英语词汇的速记研究过目不忘的超级记忆研究破解脑功能的奥秘研究通过阅读技巧训练提高阅读速度的研究,四、问题提出的一般程序,提出问题要经过一个从产生研究动机到选定研究方向，从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中，从有初步的研究构想，到明确研究思路，确立课题名称的过程。这个过程可以概括为以下的程序：1确定研究方向2分解研究问题3理清研究思路4推
19、敲课题名称,1确定研究方向,根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向教育改革与发展的总的大方向某学科领域的方向研究者本人的主攻方向。值得强调的还有:要有浓厚的兴趣。要能发挥业务专长。要自成体系、形成特色。即，选题须与个人兴趣、业务特点及自己的专业特长相结合,而且每个人的科研选题范围要有一定的系统性、连续性,东一榔头西一棒子地选题,是很难形成自己的研究体系、研究专长、研究特色的。,2分解研究问题,方向确立以后，就要对这个方向上要研究的问题进行分析梳理，形成一定层次结构的问题网络，然后在这些网络中寻找并确定具体的问题，形成初步选题。分解问题的基本思维方式科学式：是什么、为什么、怎么样价值式
20、：应该是什么、应该为什么、应该怎么样发散式：还会是什么、还会为什么、还会怎么样质疑式：仅仅如此吗？确实如此吗？,例：关于评价改革的研究对学校的评价改革对课程的评价改革对教师的评价改革对学生的评价改革 对小学生的评价改革 对中学生的评价改革 对学生学习质量的评价标准的研究 对学生学习质量评价方法的研究,例：关于数学创新教育的研究数学创新能力结构的研究数学创新教育目标体系的研究数学创新教育内容体系的研究数学创新教育模式和教学方法的研究数学创新教育评价的研究数学教育与创新人格培养的研究数学教育与创新学习环境的研究数学创新学习方法的研究数学教师创新能力的研究数学创新教育的心理学研究等等,例：中学生学习
21、方法及其指导研究中学生学习方法是什么？中学生与小学生的学习方法有哪些区别，有哪些共性规律？影响中学生学习方法的因素是什么？当前中学生学习方法中存在哪些问题？优秀学生与一般学生在学习方法上有哪些不同？不同年级的学生学习方法有何不同？不同学科的学习方法有何区别、有何联系？指导学生学习的方法有哪些？指导学生学习的基本规律是什么？怎样培养学生学习的兴趣和习惯？怎样提高学生的学习能力，学习能力是什么？,学习方法指导的内容：观念系统、动力系统、操作系统、智能系统、应用系统。观念系统包括：学习的内涵、外延、特征（什么是学习），学习的价值、作用、意义（为什么要学习），学习的任务、目标、内容（学什么），学习的过
22、程、条件、规律（怎样学习才能学习好）。动力系统包括：学习的需要与目 标；学习的兴趣；学习的自信心、意志力、恒心、主动性；学习 中人际关际的协调；选择适合自己个性的学习方法；学习的状态及其调节，这些因素可分为心理的和生理的、导向的和推动的。操作系统包括：调控的学习策略(计划、定向、执行中的监督、检查、总结等)；执行的学习策略(预习、上课、复 习、作业、考试以及课外自主学习)智能系统包括:观察力、注意力、记忆力、想象力、思 维力等。应用系统是指：具体学科的学习方法，是一般学习方法在具体学科中的体现。,3理清研究思路,关于教学模式研究的基本思路：1理论依据教学模式要以一定的教育理论为指导。这些理论必
23、须渗透在各个要素之中。没有教学理论指导的教学模式必定是不成熟的。2教学目标教学目标是教学模式的核心要素，对其他要素有制约作用。3操作程序教学模式必须有一整套的操作程序，即详细说明教学活动的具体步骤及每个步骤所应完成的任务和完成任务的方法等。它包括教师教、学生学的活动内容和活动方式等。4操作策略操作策略指能使教学模式发挥效力、完成目标的一系列途径、手段和方法体系。5评价标准和方法 最后，教学模式确定后，还必须有一个评价标准和方法问题。每一个教学模式都有相应的评价标准。不同的教学模式有不同的教学目标，其评价的标准、方法亦有所不同。,3理清研究思路,关于教学模式构建的研究报告：一般的框架结构:(1)
24、提出构建某种模式的背景 这部分文字力求简洁明确，点到为止，不可长篇大论。(2)构建这种模式的原则、特点及基本框架 这部分要把先进的教育教学理论提炼成便于记忆与操作 的几个要点，还 要把这些原则和特点变成教育教学过程中实 施的指导思想、方法、程序 和步骤，并且用框图的形式将其浓缩表述出来。让借鉴此模式的人一看 就懂，一学就会。(3)模式的若干变式 系列模式，包括在基本框架之后的若千变式，比如某种教学模式常常因 课型不同而有所变化，比如语文可分知识课、讲读课、目读课、作文指 导课、作文评改课等等。在模式研究初级阶段，往往只对基本模式进行构建，不附变式。(4)模式的探索实践及典型案例(5)效果及认识
25、,伟人教育课程的开发与实施研究的研究框架,一、伟人教育课程有关概念的研究伟人教育课程开发的背景伟人教育课程的涵义、特点伟人教育课程的功能、定位（在学校课程体系中的地位和作用）二、伟人教育课程理论基础的研究伟人教育课程的教育学基础伟人教育课程的心理学基础伟人教育课程的哲学基础三、伟人教育课程目标的研究伟人教育课程目标的性质伟人教育课程的总目标伟人教育课程的水平目标,四、伟人教育课程内容的研究伟人教育课程涉及的领域伟人教育课程的内容框架五、伟人教育课程实施的研究伟人教育课程实施的基本原则伟人教育课程实施的基本程序伟人教育课程实施的基本策略六、伟人教育课程评价的研究伟人教育课程的学生评价伟人教育课程
26、的教师评价七、伟人教育课程管理的研究伟人教育课程的管理原则 伟人教育课程的管理内容,幼儿园的家庭教育研究的理论框架该理论框架由下列要素构成:组织管理者、指导者、家庭、儿童等。组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程、指导者对家长的指导过程、家长对子女的教育过程、儿童身心的发展过程等四个过程；对四类对象和四个过程直接产生影响的物质环境和精神环境等两种环境；对对象和过程间接发生作用,但影响更为广泛和深远的社会大背景。以上这11个要素4种类别构成了4+4+2+1框架结构，根据这一理论框架,从总体上说,幼儿园的家庭教育研究,实际上是要研究在目前面临的社会政治、经济、文化和科技发展的背景下,在一定的物
27、质环境和精神环境条件下,幼儿园的家庭教育指导工作的组织管理者如何组织教师等指导者,指导者如何指导家长,才能提高家长的素质和对子女教育的质量,进而促进儿童健康地成长。,专家研究教师评语对学生作文水平的影响的思路:通过观察或其他手段获得教师评语的客观状况;通过某种手段获得学生对待教师评语的态度;通过观察、调查、统计等方法揭示学生以这种态度对待教师评语 对学生作文水平的作用;对这种结果的原因作出种种分析与判断。基层教师自己来研究“如何提高学生的作文水平”的思路:目前学生作文方面存在的问题;我是如何理解这些问题的;这种理解决定我决定采用哪些措施;这些措施期待有什么样的结果，这些结果是否如期出现，为什么
28、。或者:我试图通过什么方法解决什么问题;具体的工作方案;实施这个方案的具体情况;实施的结果。,4推敲课题名称,课题名称的一般结构类型（1）运用什么理论，通过什么方式，达到什么目的 以多元化智能理论为支撑，发挥自我教育的作用，塑造健全人格（2）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称 运用多元智力理论，促进学生个性化语文学习能力的形成 运用基因识字提高学生识字效率的研究 以红领巾文明医院活动，促进学生自我教育能力发展的研究,（3）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 运用现代信息技术，探求中学数学教与学的新模式 运用档案袋评价促进小学生全面发展（4）直接以研究的目标作为课题名称 提高学生学习有效性的研究 培养小学生习作兴趣的研究,祝 庆 东 52048158（o）130 456 456 16Z,
