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1、项目四汽车空调暖风与配风系统检修解析,项目四汽车空调暖风与配风系统检修解析项目四汽车空调暖风与配风系统检修解析项目四汽车空调采暖与配风系统检修1021/2018采暖系统的种类和结构42通风与空气净化装置,小学是人生中重要的教育阶段，小学生因年纪小、对事物充满着好奇、缺乏独立性等特点，其在心理和生理方面的发育尚不成熟。如果在小学阶段忽略了学生心理教育，就有可能对学生的整个人生产生不良影响。学生年龄尚小，缺乏社会经验和知识，不能分辨事物对错。而开展良好的心理教育则为学生树立起正确的人生观，指导其健康成长。因此，可以说形成小学生综合素质的核心内容就是心理素质的培养。班主任不但要给学生教授知识，还应以
2、身作则，为学生树立起榜样。开展小学生心理教育，促进心理健康发展。一、影响小学生心理健康原因 1、学校 学校是培育学生成长的摇篮，生活占据了小学生大部分时间，对于小学生心理健康与教育教学离不开班主任的正确引导。现阶段，小学教育存在一些问题，如轻视体育与德育，而注重智力的培养教育，过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生对知识实际掌握程度以及学生的心理教育情况。这就对学生心理成长产生了障碍，单一化小学教学方式，从而导致学生从心理上厌烦学习，同时不利于对小学生自信心等的树立及培养。有的学校和教师还因学生成绩不好而对其进行体罚、讽刺，严重地伤害了小学生的自尊心，更别提给予心理教育了。在压抑的教学氛围中，久
3、而久之学生产生自闭、自卑的心理，带来了严重的问题及影响。这与新时期、新课改下的教育目标背道而驰。2、家庭 对于学生来说，人生的第一位启蒙教师就是父母、家长。因此，家庭条件、父母的教育方法、文化水平、品德修养等直接影响着学生的思想和行为。如果父母自身缺乏品德修养，小学生会在潜移默化中学习父母的行为，父母作风不正，对孩子从心理和品德上造成不良影响。有的家庭因父母的离异使孩子心理蒙受打击，因此，对于家庭中的不良因素会给孩子心理造成的不必要的负担。3、社会 在父母和学校的保护下，学生很少有接触社会的机会，但是，因小学生无法正确分辨事物对错，容易受到社会不良风气的影响。因此，更应注重对小学生心理教育的普
4、及型与重要性。二、班主任对学生心理教育的引导 1、环境的营造 社会是人们赖以生存的环境，青少年也不例外。随着社会经济和网络、信息化的高速发展，也丰富了物质生活，孩子与社会之间的关系也越来越密切。人们在享受着高科技所带来的便捷生活的同时，形形色色的诱惑也产生了。为了避免社会负面因素给小学生带来的影响，就必须从心理教育入手。为了确保学生健康、快乐成长，班主任应对其正确引导，如通过课堂游戏、小组讨论等形式，加强学生自身保护意识。2、树立良好班主任形象，寓教于爱 小学校应主动、积极地对教师培训心理学知识，注重心理教育的宣传，确保教学过程中能够实现对小学生的正确引导。校方为督促教师心理学知识水平的提升，
5、还可将该课程作为教师技能评定的一项内容，实现学生心理健康的正确培养。爱学生，但是必须有方法，在开展心理教育课时，应严格要求自己，以身作则，为学生树立榜样。班主任对学生真挚的情感表现在严格上，这样才能促使学生获得知识的提升和心灵的升华。严格要求学生建立在信任、理解、尊重等方面，班主任要做到严中有爱、严而予礼。在日常的学习中，班主任还应经常与学生以各种方式进行心理交流，将爱心播撒在孩子们的心田。例如：对于平时害羞的学生，应积极让其参与班级活动，通过学生之间、师生之间的互动，渐渐消除其紧张、恐惧的心理，帮助学生克服心理障碍。而对于学习成绩不好的学生，应给予更多的关爱，并认真倾听其心声，真正站在学生的
6、立场上给予帮助。不要只重视学习成绩好的学生，而忽略了其他人的感受。对于有缺点的学生，班主任还应帮助其正视心理问题，并帮助自信心的树立，良好、健康的心理素质不是一朝一夕就可以养成的，需要班主任更多的耐心和责任。以诚相待，是人与人交流、交往的基础，课堂上，师生之间是老师和学生的关系，而在课余，教师应做学生的朋友，以诚相待、真心交流。虽然小学生年龄尚小，对很多事物不理解，但是，班主任应采取针对性的方法，真正理解、尊重自己的学生，这样才能或得学生们的真心拥护，并对任何事都有自信心。例如：在每年一次的校级运动会上，教师可鼓励学生们积极参加比赛，告诉学生重在参与，而不再成绩，通过比赛不但能够提升学生们的团
7、队意识，还非常有利于学生心理素质的养成。在与学生建立了良好的师生关系后，学生对班主任的信任感大大增强，在提升心理教育水平的基础上，对知识的学习也能够达到促进的作用。3、学生兴趣的引导 小学校的气氛应活跃、轻松，人与人之间的关系才会和谐。学校关键的群体活动时课堂教学，班主任担负着一个班级学生的知识传授的责任，为了营造本班级良好的学习氛围，激发学生学习动力，对学生多鼓励、多表扬、少批评，当学生有过错时，还应对其进行综合考虑，有些问题上并非全是错误，还有正确的方面，要从多方面、多角度来看待问题。对积极的、正确的予以表扬和鼓励。帮助学生形成积极心理，以面对学习、生活中会遇到的困难。对小学生开设心理健康
8、教育，促进学生心理素质的提高。在不断成长的过程中，学生清楚、科学地认识到自身心理发展。三、结束语 形成小学生综合素质的核心内容就是心理素质的培养。班主任不但要给学生教授知识，还应以身作则，为学生树立起榜样。开展小学生心理教育，促进心理健康发展。新的课程标准为我们带来了全新的教学理念,也对我们教师的教学提出了明确的目标有效。它要求教师从新课程理念出发,切实落实学生的学习主体地位,要充分调动每一个学生的学习积极性,确保课堂教学富有成效。一、关注学生个体,分层有效备课 有效备课是有效上课的前提。在备课环节中一定要从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案,教师要扮演好自己的角色教学的参与者、促进者
9、和指导者。在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下,采用分层次教学方法,能为每一个学生的发展创造条件,使学生全身心地投入到课堂学习中来,并在学习和探究的过程中有自己的收获。关注学生是我们教学的灵魂,只有让每一个学生都有收获,我们的课堂教学才是有效的。我们要关注学生的内容很多,例如学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异、兴趣差异等。关注学生的目的是以“学”定“教”,根据学情,为学生设计有层次的自主学习方式。分析学生,就是以往我们常说的“备学生”,包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、思维方式以及思维的广度和深度等,以采取相应的对策服务于教学。教师在备课中,根据我们分析
10、的结果,充分地预设课堂生成,要利用教材和教具组织各种各样的活动,贴近学生的生活,尽量满足不同层次的学生的学习需求。预设教学活动,关注学生的主体学习地位。新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主探究是课堂教学追求的目标,也是我们课前备课的关注点。关注学生的情感体验。新课程提倡合作探究,“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现学习目标。教师在备课时,更多地从学生“学”的角度去预设教学
11、方案,以求对症下药,有的放矢。21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作探究。在课堂上“教学相长”,师生的互动不可或缺,合作探究能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式,进行高速度、大密度、快节奏的“传递”,做到资源共享。课前备课就要着眼于创设一个师生互动、生生互动、互教互学的探究场面,培养学生的学习方式和思维方式,提高学生的探究效果。二、紧凑教学环节,提高课堂效率 1.积极侯课 预备铃响,教师就应该等候在班级,做好上课的各项准备工作。现在由于大多采用电化教学,这更要求教师提前到位,做好准备,保证上课铃响就能够顺利开始讲课。这也是提高课堂效率的重要保障。2.环节紧凑 第一,目标明确
12、,有层次感。教师要创设富有情趣的自主探究情景,课堂学习的目标要准确、具体、科学、高效,能够渗透三维教学目标要求。要让每个学生领会到自己在这堂课上要实现的学习目标,有目的的学习。第二,主动探究,目的明确。这一环节探究的内容应该根据单元教学的要求和课堂学习目标,让学生在规定的时间里自主完成。以高中语文教学为例,教师的责任在于引导学生主动阅读、自主探究,启发学生去切磋思考,使学生能够掌握自主探究的基本方法,养成终身受益的学习方式。例如,在对作家写作手法和思想认识进行自主探究的时候,要使学生注意联系作者生活的时代背景,关注作者的创作风格。这样经过学生的自主探究和这一阶段的师生合作交流后,学生能够在理论
13、和实践上对自主探究教学模式都能有所认识,并逐渐形成对阅读材料进行自觉自主探究的习惯。这是整个自主探究式教学模式中的重要阶段,不可忽视。主动探究中,学生要仔细、深入地揣摩和研究文本,以探究文本的精微之处,达到理解阅读目的。这个过程中教师要找出具体的自主探究关键点,并能够启发学生在教师预控的范围内对关键点进行自主、积极、生动、深刻的自主探究。教师必须认真地把握课程的学习目标、内容和要求,善于控制学生的自主探究过程,把握学生自主探究的深度和范围,注意引导、保护和鼓励学生提出具有创新意义的自主探究角度和结论。还要注意在共同自主探究的过程中及时地有意识地澄清和纠正学生的错误观点和结论。第三,大胆展示,有
14、灵活性。这一环节是师生互动、生生互动的环节。教师要用恰当的语言鼓励学生采取多种方法进行深入学习,善于启发学生归纳总结规律性的知识。对于教学中的重、难点和其他生成性问题,教师要适度控制课堂的节奏,必要时可以适当调整教学内容。对于那些学生提出来的有针对性或者是尖锐的问题,如果能够触及学生的内心体验,教师就应该大胆地引导学生进行探究,让学生在更大的思维空间内,得到丰富真切的体验,以提升学生的思维层次,形成一种自主探究的能力。第四,整合简洁,有概括性。就是在前面几个环节之后,引导学生重读文本,进一步加深认识,自主地对本节课所学的知识进行归纳和概括,其主要内容是熟读文本,重在探究、品味积累。教师要指导学
15、生对文本和作者做出理论性的探究,使学生以评论者的身份出现,培养他们对事物的品评能力。要求学生在整篇文章学完之后,能就自己的自主探究进行总结,写出心得或体会。第五,达标客观,有成就感。达标的题目要有针对性和层次性。这就要求我们教师要采取多种形式,结合课堂教学的具体内容设计达标的相关练习,要使不同层次的学生都能产生积极参与的冲动。对达标的评价更要客观,可以采取学生自评,学生互评与教师评价相结合的方式,让每位同学都能在达标练习中有自己的收获。综上所述,如果我们完成了以学生作为主体的备课环节,在课堂教学中又能够注意学生的学习层次,那么我们的课堂就会是高效的课堂。(作者:叶鹏,山东省荣成市教育教研培训中
16、心教研员;唐勇,山东省荣成市第四中学教师),项目四汽车空调采暖与配风系统检修1021/2018,采暖系统的种类和结构42通风与空气净化装置,概述汽车空调采暖系统是将车外新鲜空气引入热交换器,吸收其中某种热源的热量,从而提高空气的温度,并将热空气送入车内汽车空调采暖系统的主要作用(1)与蒸发器一起共同将空气调节到使入(2)在寒冷的冬季向车内提供纯暖气,提高车内空气的温度(3)当车窗玻璃结或结霜,影响司机和乘客的视线,不利通过装吹出热风来除或除,4.1采暖系统的种类和结构燃烧式外循环式热水式热源内循环式(循环综合预热式内外混合循环式水暖式载热)气暖式,4.1.1热水式暖气装置水箱恒温器热水阀发动机
17、恒温器。n热水阀8旁通水泵管路区热交换器散热器水箱)统示意图暖风热交换器(b)管路示意图,热水式暖风机风扇叶轮暖风机壳3电机调节风门进水管加热器芯出水管可“暖风,红旗牌轿车暖气通风系统后座放出开水室外风总进总前座暖风口空气管水管回水管尹柄7热水开关后座暖风口1加热器风门抽风机进风口后风管17D加mMDm息y后座加热器进水管3风管后座暧风口放水加热器回水管除霜风门开关,整体空调器进风口1蒸发器2轴流风机3加热器芯4,热水阀热水阀安装在发动机冷却液通道中,用于控制进入加热器芯的发动机冷却液流量。通过移动控制板上的温度调节杆便可操纵热水阀。热水阀拉绳控制阀真空控制阀拉绳控制阀应真空控制阀主要用在手动空调由封闭膜片盒、中,依靠人工活塞和阀体组成移动键来拉动,通过膜片两端开关的绳索,压差来克服弹簧关闭或打开控力,使活塞来回,拉绳控制阀2进水管3管夹具4弹簧支架控制阀5拉绳7管夹具,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
