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1、基于“落实素养课标达成整体让学”的部编本语文一年级下册第七、八单元解读,滨州实验学校 史文丽,固本活用，朝向素养,部编本语文一年级下册第七、八单元解读,部编本语文一年级下册第七、八单元解读,一、目标学什么,单元内部联系,教材编写特点,每课教学目标,1,教材编写特点,吃透教材,一年级下册,编排结构,编排特点,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,课文的长度相应有所增加。,长课文的特点,一是体裁多为童话。二是结构具有反复的特点。三是配有丰富的、生动形象的插图。,人文主题和语文要素双线组织单元。,根据课文信息作简单推断,语文课程标准提出：要培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。,一分钟选择
2、恰当的信息，灵活运用,动物王国开大会提取关键信息，迁移运用,动物王国开大会主要情节，进行简单推断,根据课文信息作简单推断,2,单元内部联系,吃透教材,第七单元,打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。,识字加油 站,字词句运用,书写提示,日积月累,通过“加一 加，减一减”的方法认识8个生字,比一比，填一填”:让学生区分形近字的练习第二项:打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。,了解左上包围和右上包围的字，“先外后内”的笔顺书写规则,积累有关读书的名言,和大人一起读,体会故事情趣，巩固学过的字词,语文园地七,
3、第八单元,识字加油站,我的发现,字词句运用,日积月累,培养学生在生活中主动识字的意识,运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字偏旁表意的作用,联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习,朗诵、积累古诗,和大人一起读,了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯继续训练根据信息作简单推理的阅读能力。,语文园地八,本册教材教学目标,单元教学目标,课程标准,识字与写字,阅读,口语交际,崔峦老师1.人格雏形的培养2.语文能力（听、说、读、写、书）3.阅读兴趣、方法、习惯4.自学能力，独立思考5.文化积淀，审美能力,动物王国开大会教学目标举例,动物王国开大会教学目标举例,动物王国开大会教学目标举例,二、评
4、价学得怎么样,1.对照课标中的学段目标,1.对照课标中的学段目标2.对照单元目标进行设计,积累关于学习的名言,能根据课文信息作简单推断,告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素,积累“碧绿碧绿的”这类结构的词语,借助连环画理解故事内容，说说故事的主要情节,继续训练根据信息作简单推理的阅读能力。,1.对照课标中的学段目标2.对照单元目标进行设计3.试题要难易适中,课后练习的训练包括：识字写字朗读的系列练习字词句的积累运用阅读方法的引导,文具的家：能正确、流利地朗读课文。读好人物的对话。,动物王国开大会,一分钟：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。,动物王国开大会“分角色朗读课文”
5、评价标准,动物王国开大会“分角色朗读课文”评价工具,教师教学用书“实践活动”,如：小壁虎借尾巴做个小小调查员，了解动物尾巴的作用。通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以用图片或文字的形式做好记录。,三、教学怎么学,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,1.借助插图，初读课文。（1）圈出小壁虎爬到了哪里，找谁借过尾巴。（2）用上“小壁虎爬到_,找_借尾巴。”进行说话。（对应评价项目的“人物齐全”）,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,2.再读课文，走进过程（1）出示5、6幅插图，图文对照读6
6、、7自然段，了解借尾巴的结果。引发思考：小壁虎为什么没有借到尾巴？（2）学习3-5自然段，指导读好对话。（3）了解为什么小壁虎没有借到尾巴。（4）进行说话练习：小壁虎爬到_,找_借尾巴，_要用尾巴来_。（对应评价项目的“过程完整”）,逆向教学设计举例小壁虎借尾巴,3.补充资料，了解小壁虎尾巴的再生功能。(对应评价项目的“结果清楚”）,4.整体回顾，完整表达 小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（），最后小壁虎的尾巴（）。（对应评价项目的“表达流畅”）,部编本语文一年级下册第七、八单元解读,1.课内教学资源 教材中安排的课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧 每篇课文的课后题、插图、泡泡语、生字条、田字格,看来，把时间、地点说清楚很重要！,2.课外教学资源,搜集关于喜鹊、蜻蜓、螳螂等益鸟、益虫的资料,人云亦云的八哥,第七单元课时分配,第八单元课时分配,感谢您的聆听！,
