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1、学习改变命运说课稿社会组：叶力云一、说教材教学内容：人教版历史与社会七年级下册P61“学习改变命运”。教材分析：“学习改变命运”，是承接上一课时“知识改变生活”，通过海伦等一系列人物的事例，说明不论什么人，通过学习不仅可以改变自己的命运，还能够帮助他人，为社会作出自己的贡献，突出“学习改变命运”主题，从而自然转入终身学习的内容，为下一课时探讨学习化社会的内涵打下基础。二、说教学目标：知识与技能：引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。过程与方法：引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受 和创造文明生活的必要条件。情感态度与价值观：帮助学生意识到
2、学习的重要性，养成热爱学习的情感。三、说教学重点与难点：重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。难点：澄清错误认识,明白“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。重、难点的突破：为达到以上的教育教学目标，我将在教学中采用多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年年龄特点，搜集了一些学生感兴趣的案例。运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为。通过情境设计和学生的讨论辨析，明白“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。三、说教学方法：案例分析法、讨论式学习方法、多媒体教学建构主义理论认为：教学过程不是向学生灌输知识的过程，而是学生
3、头脑中主动建构新知的过程。基与此，我采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式，教师在教学过程中设置情景、疑问、提供素材，学生自主探索，合作讨论，解决问题，教师在教学过程只是一个帮助者、引导者，学生是主体。考虑到本堂课内容较多，我利用多媒体课件教学，提高教学效果。四、说教学过程：新课导入：小游戏（我猜我猜我猜猜猜）：请在我的描述中快速说出这是哪位名人？（1）、他，1951年出生于陕西西安,曾经是陕西咸阳市棉八厂的工人。（2）、1978年进入北京电影学院摄影系，1982年毕业。（3）、他的作品一个和八个在中国电影史上具有划时代的意义,他是中国第五代电影人的顶尖人物,他以直觉把握的形式天才地表达社会
4、心理愿望。（4）、到1987年出任导演开始和巩俐的七年“黄金搭档”，推出红高粱、大红灯笼、秋菊打官司等影片让中国电影走向世界。（5）、他的作品捧红了巩俐、章子怡、董洁等一批女星，2002年他的主要作品有英雄，2003年主要作品有十面埋伏。播放张艺谋的短片。提问：从一位弹棉花工人到一位国际著名导演，张艺谋转变自己命运的经历令人感慨，你认为实现这个转变有哪些因素起了作用？引出本课主题：学习改变命运【设计意图】：通过一个简单有趣的游戏，吸引学生注意，激发学习兴趣，启发思维活动。要求学生从张艺谋的成功经历中，分析促使其成功的因素（如毅力、自信、学习、对艺术的追求等）。其中最重要的因素是学习，正是学习改
5、变了张艺谋的人生命运。新课教学:课件展示海伦。凯勒生平事迹。思考：（1）、阅读假如给我三天光明后你有什么感想？ （2）、请想像海伦是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？ （3）、海伦凯勒是如何从一个又聋又瞎的残疾人，成为举世敬仰且广受赞誉的 作家和教育家的呢？归纳影响海伦命运的因素有很多，如她的老师、她自己的求知欲望、顽强意志等。但她通过不懈的努力学习，获取了知识，极大地拓宽了自己的内心世界，拓宽了视野，也拓宽了生活领域，不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。知识的明灯照亮了海伦的内心，带她走出了黑暗。在当今世界，知识是改变人生命运最强大有效的力量，求知的欲望是人类最美好
6、的欲望。所以，我们的成长不可无书，人生的成功离不开学习。说一说 你还知道哪些类似海伦凯勒的例子？【设计意图】：通过分析海伦凯勒事例，发展学生的分析能力。初步意识到知识就是力量，学习改变命运。而通过学生举例讲述，则是进一步拓展知识，延伸课堂。播放短片一根稻草，两种命运提问：问题探究:（1）这个真实的故事给你带来什么样的感受？（2）两姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗？到底是什么改变了她们的命运？（3）没有上学，在家务农的姐姐如果想改变自己的生活方式，还有什么办法？请你帮她出出主意。【设计意图】：通过这则事例震撼学生的心灵，更加珍惜自己优越的学习条件；改变两姐妹命运的是学习，在家务农的姐姐想要改
7、变自己命运也只有学习，从而加深本课主题。课件展示：李嘉诚的资料中新网3月11日报道： 美国知名财经杂志福布斯公布2005年全球富豪排名榜，香港富商李嘉诚排名第二十二，估计他的资产高达一百三十亿美元，约一千零一十四亿港元。问题探究：请结合刚才李嘉诚的资料，探究他致富的秘诀。课件展示：英国女作家JK罗琳的资料问题探究：哈利波特风靡全球使罗琳从一文不名到亿万富翁,体现了知识的什么作用？ 设计意图：通过以上两个案例，再次充分说明了知识就是力量，知识就是财富。人一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。帮助学生意识到学习的重要性，养成热爱学习的情感。畅所欲言： 小军说：学习有什么用
8、，我爸我叔没读一天书，还不照样赚大钱，生活得很好。 小华说：我哥大学毕业还不是在家找不到工作，可见书本知识在现实生活中是没用的，所以实践中获得的知识才有用。小明说：我们现在学习的有些知识，在我们生活中没有直接用处，不算是有力量的知识，不该学。你同意他的看法吗？谈谈你的想法。 通过小组合作讨论对以上问题进行探究辨析，引发学生对知识的深刻思考。理清“知识就是力量”与“学习改变命运”之间的关系，最后以一则有趣的寓言故事“石头变珍宝”结束新课的讲授。教师总结：同学们现在正在学习的这些知识、所接受的教育，就像这些石头，终究在将来的某一天会变成宝石。设计意图：解决教学难点“知识就是力量”和“学习改变命运”
9、之间的关系。让学生意识到在学习上不能鼠目寸光，知识的学习是必要的，对我们发展有用的知识都要学习。正确认识在改变命运时所起的作用。新课小结 （1）出示本课结构示意图 （2）请用一句话说说今天的收获！（3）教师寄语设计意图：对知识进行简单整合。使学生对所学知识进行内化。教学反思：1在课堂教学中，引入的材料要经过仔细斟酌。材料运用恰当会带来理想的教学效果。否则，即使生动的材料也不能有好的效果。2.对学生进行思想教育一直是班主任的一个难题，所以作为历史与社会和其他学科的教师也要根据自身实际担起教育学生的责任。特别是本课几则典型事例就起到了良好的教学效果。3.思想教育的效果不仅仅体现在课堂上学生的回答，更重要的是学生的自我反思及今后的实际行动上。
