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1、沙漠里的奇怪现象 竺可桢教学目标知识与能力1积累字词，2了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象3掌握科普性说明文的一般特点过程与方法1 借助关键语句，梳理课文思路，理清文章结构。2反复朗读，比较分析，体会课文语言准确、生动的特点3迁移运用课文的写法，学写一般的事理说明文。情感态度与价值观学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。教学重点1了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因2学习本文示异释疑的妙构思 3体会文章准确生动的语言 教学难点理解海市蜃楼的成因教学课时1课时教学内容与步骤一 导入新课俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。今天我们来学一篇课文，它会告诉你，耳听固然为虚，眼见却不一定为实，
2、这篇课文就是沙漠里的奇怪现象，作者竺可桢。（课件简介作者）说到沙漠，大家对它有什么认识？我们先来欣赏几幅沙漠的图片，大家看了有什么特点？（课件展示）（美 ，雄奇、瑰丽）（看到的景象不同认识也就不同）课文要介绍的是那方面的特点？（奇特，奇怪）二 熟悉课文1 要求学生默读课文，初步掌握文章内容2字词积累（课件展示）3作者介绍了沙漠里哪些奇怪的现象？生答 魔鬼的海 海市蜃楼 鸣沙（板书）三 引导分析（修改1 这些奇怪的现象奇在何处？）1 研读第4、5自然段，探索沙漠奥秘A作者是怎样描述“魔鬼的海”这一奇怪现象的？（要求学生找出并读出文中相关内容）B作者又是怎样解释这一现象的？（众学生回答读出相关内容
3、）C哪位同学告诉我，它和“海市蜃楼”有什么不同？（课件展示相关图片和示意图）教师明确：相同点都是“光线折光和反射”造成的。（板书）D作者为什么在介绍魔鬼的海现象后不马上解释，而是娓娓叙述孟奇的故事？（生答：增强故事性，趣味性，让介绍更引人入胜）E课文是怎样转入介绍了“鸣沙”现象的？（过渡句，中心句）F是怎样具体介绍的？（着重介绍鸣沙山）学生读相关内容。（课件展示相关图片）G这种现象又是怎么产生的呢？（学生用课文原句回答） 简单的说就是沙粒摩擦造成的，“鸣沙”实际就是“沙鸣”。（板书）小结：这样看来，沙漠里的奇怪现象只能说是奇而不怪。（板书）如果我们真的“怪”了，就如古人所说“见怪不怪，其怪必败
4、”。所以作者用一句话总结全文“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”。2 研读1、2、3自然段，梳理文章思路A文章为什么不一开始就来解释呢？（生答 设置悬念，吸引读者）B那我们来看文章开头写了什么内容？（生答 古人对沙漠的认识 ）（可怕 魔鬼）（板书）C课文是怎样引入到对沙漠现象的科学解释的？（生答 三个设问）这样写有什么效果？（先吸引读者，再步步引导读者探寻其中奥秘，由浅入深）小结：本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。四 拓展迁移1思考：我们大家知道沙漠里还有哪些奇怪的现象呢？（生答 在沙漠里人行走会绕圈子，沙尘暴，流沙，白天热死人，晚上冻死人.）追问：课文为什么只介绍了两种现象呢？（生答后教师明确，这些现象课文不可能都介绍，文章要说明的是一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理，这两个事例具有代表性，一个是视觉角度，一个是听觉角度）2写作训练课件展示“报时石”“魔鬼城”图文资料，仿照课文进行写作。（思考：学习课文哪些写法？） 附板书设计 奇怪现象 科学解释 魔鬼的海 光的折射与反射（视觉）可怕 魔鬼 ？ 海市蜃楼 鸣沙 沙粒摩擦发声 （听觉） 奇 而 不怪 一切怪异现象都可以用科学道理来说明
