“IT”号时空船的观光之旅.doc

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1、信息与信息技术“IT”号时空船的观光之旅一、案例背景信息1模块：高中信息技术基础2年级：高中一年级3所用教材版本：教育科学出版社 二、教学设计（一）教学目标1.知识与技能了解关于“信息”的不同定义了解信息的基本特征：载体依附性、可传递性、共享性、价值性、时效性、可伪性、可增值性等了解信息技术的含义了解信息的发展历程了解信息的发展趋势学会使用信息的基本技能了解信息技术在现实中的应用2.过程。 培养学生表达自我观点的能力 培养学生与人交流和协作的能力。3.方法。 掌握辨正的思维方法，分析信息技术对社会的影响 掌握信息技术的发展历程度划分方法， 能够把类似的细想方法迁移到今后的学习中。4.情感态度与

2、价值观：合理使用信息技术 积极主动学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和致用信息技术的兴趣和意识遵守法规，培养良好的信息情感情和信息道德培养有效地运用信息意识，迎接社会的挑战（二）内容分析此内容是高中信息技术基础（必修）的第一章内容，从出书者的意图来看，第一节介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性的内容，简单易懂，后者是重点内容。第二节介绍了信息技术的有关内容，包括“信息技术的悠久历史”、“信息技术的发展趋势”和“合理使用使用信息技术”三个部分。本节的三个部分都是教学的重点，后两个可能还是教学的难点。故此章内容，参考书上建议教学

3、用时要2节课。即第一节约0.5课时，第二节1.5课时。这一下来，第一课时必须要有第二节的内容，这就需要整合，于是我就想以信息技术的发展历程为主线，从五个不同的时代入手，通过这五个阶段的教学，能把其他的内容融入到这四个阶段的讲授中.当然主要的教学内容还是信息的特征，和发展历程，而且还要在教学过程中，还要提升学生的信息素养和信息能力。要在短短45分钟中讲完，所以本节课应该还是比较紧凑的！（三）学生分析高一学生（此课为信息课在高中的第一节课）刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占有优势，但很大程度上还是属于经验型，需要感性经验的直接支持，富于激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。刚刚进入高一的学生虽然存在着起

4、点水平及个性方面的差异，但大部分同学对计算机并不陌生，同时部分在小学或初中上过信息技术课的同学对信息技术课也有所了解，可是他们对信息技术及本课程的认识如何呢？在多年的教学过程中，我注意到许多学生对信息技术课有着很多模糊甚至是错误的认识。如学习态度：由于高考等因素的影响，同学们认为信息技术是次科，课程的学习的好坏不影响考试成绩，因此部分学生在本课程的学习过程中存在着不严谨、不认真的态度，将信息技术课与上网联系在一起；其次是学习方法，对于有着很强的操作性的信息技术课，同学们习惯于教师演示、他们跟着模仿操作。他们不能有意识地自主学习，部分基础弱的同学对自学充满一种畏惧心理。这些错误的认识直接影响了他

5、们对信息技术课程知识的学习和掌握。（四）教学策略这章内容都是知识和理论的内容，传统的教法，第一章一般都是以信息的定义信息的特征信息技术定义信息技术的悠久历史信息技术的发展趋势合理使用信息技术，按部就班的进行讲解，使得学生听起来也烦躁，顶多教师在实际讲解中引入几个好玩的例子而已。对于高一的学生来讲，这些都是枯燥的，所以在理解上就显得不够深刻，起步到很好的效果。为了能有效的调动学生的积极性，必须把学生当做主体，让学生自己感受信息的特征，信息的发展历史，从而联系实际，怎样快速的获得有效的信息，去设想未来信息技术的发展方向等等。所以这堂课，必须从学生活动开始，于是我就从四个信息技术发展的阶段着手，从4

6、个竞赛活动中再去讨论，在愉快的气氛中归纳第一节的内容，探究第二节信息技术发展的趋势，从而不入俗套。（五）教前准备把本班级分成4组，每组推荐一名学生做组长（组长起带头，领导作用），教师指派一名学生做记录员，记录几个环节的比赛成绩。三、教学过程1教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查导入（1分钟）讲：大家好，今天是我们信息技术的第一课，很多同学一直都会把它叫做“电脑课”，其实不然，信息技术跟电脑很有联系但也有区别，这堂课让我们坐上“IT”号时空船一起去探个究竟吧，怎么样？讲：接下来，我们乘坐的这艘时空船啊，要经过几个站点，在这几个站点里，我们必须要做几个小游戏

7、，在游戏中可以领略他们的独特之处。好！ 对于第一堂课，学生充满期待。第一环节：我做你猜（12分钟）第一站：远古信息时代幻灯片展示活动内容：我做你猜讲：同学们，大家都看过一些娱乐节目里的猜猜看游戏吧，这次我们也来做个游戏比一比哪一组的同学【活动介绍】：每小组选两位代表出场参与活动，先选择一个词组类别，一位学生只能以动作示范，表达计算机屏幕上出现的词组，另一位学生根据动作猜测对方想表达的意思，并说出正确该词组。比赛结束，公布比赛结果，作出表扬和鼓励。并提出思考问题，并解答。（通过学生对问题的思考来加深学生对知识的理解 ）【思考】：1、 远古人类肢体动作要表达什么？目的是什么呢？2、 什么是信息？3

8、、 信息有些什么特征？【讨论】：1、信息的定义你是怎么概括的？2、信息还有其他特征吗？3、信息的传播过程。1、各组选派代表，并选择游戏的词组类别。2、分组参加比赛。3、游戏结束后，翻看书本p2-4，思考，回答3个问题。4、讨论3个问题。这个游戏，很多学生在电视中观看过，都没有实践过。在整个比赛过程中，学生参加的积极性很高。游戏开始后，学生们都能遵守比赛规则，未作提示语言，使得游戏充满了公平性。在比赛过程中，大家玩的很高兴！在欢快的气氛中能准确的找到教师提问的关键所在，能准确找出答案。第二环节：记忆大考验（8分钟）第二站：古代信息时代幻灯片展示活动内容：记忆大考验【活动介绍】：全组学生参与活动，

9、可以用笔记录，在30秒钟内，一个小组由一个学生代表大家复述老师所讲的内容(一小段短文)。【讨论】：假设下节课老师还让你重复这段短文，你还能说出来吗？（体现了文字的重要性：超越时间和地域的局限）【总结】：信息技术的定义：P6这个时代展现的是信息技术发展了2次革命。并延伸到第3次信息技术革命。1、 语言的使用2、 文字的使用3、 印刷术的发明1、 每组选派一个代表，复述老师所讲的短文。(允许同学帮助)2、 讨论：文字的重要性。3、 阅读书本P6这个环节，有些同学听力较好，不用笔记，有些同学拿笔记。学生讨论的比较积极，能发现文字的重要性。学习效果较好。第三环节：看谁看的准？（8分钟）第三站：近代信息

10、时代幻灯片展示活动内容：看谁看的准？【活动介绍】：请小组成员根据看到的图片，说出更多的信息。同时同学之间可以相互参考答案，看能否会有所启发。【总结】：第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及。1、学生通过观看老师给定的图片，各组派一个代表，简述图片中包含的信息。2、阅读书本P6图中的内容不是奥运会的场面，有的学生容易因为认识的定势而判断错误，图中是女排世界赛的图片。从而可以让学生注意信息真伪的甄别。第四环节：谁最快？（10分钟）第四站：现代信息时代幻灯片展示活动内容：谁最快？【活动介绍】：1、 成语填空枕（ ）过（ ）（ ）围（ ）绕2、 查找通州区未来3天的天气情况。可以利用身

11、边一切资源，并提示此时机房的电脑都可以上网。查找网站推荐：百度.hk谷歌【讨论】：你获得了哪些搜索技巧？【总结】：第五次信息技术革命就是计算机技术与现代通信技术的普及和应用，也就是网络技术。1、 利用网络完成任务。2、 讨论：自己在查找信息的过程中，掌握了哪些搜索技巧？并跟其他同学一起分享。1学生大部分同学能找出第一个成语，第二个不知道从何下手，在教师的提示下，利用模糊查找，能快速的找到答案。2.能快速找到通州区的天气情况，但有的同学找到的却是北京通州区的天气情况，在教师的提示下，细分查找条件，就能正确的找到答案。第五环节：猜一猜（3分钟）第五站：未来信息时代讲：信息技术有着悠久的历史，那么猜

12、一猜我们的第六次，第七次信息技术的革命又是什么呢？请大家课后思考？【课后思考】：信息技术的发展趋势是什么？阅读书本p6可以为后续的学习做预习。总结（3分钟）讲：今天我们乘坐了IT号时空飞船，经过了好几个站点，我们在这些站点中，玩了一些游戏活动，从中我们学习到了什么呢？我们一起来看看。1、 信息的定义2、 信息的一般特征3、 信息技术的定义4、 信息技术的悠久历史除了书本的知识外，我们还学到了什么呢?请大家课后好好总结一下。2各个环节的用意第一环节：我猜你做体会肢体语言的魅力，趣味游戏感受信息的无处不在和悠久历史，激发学习激情，进入课题。第二环节：记忆大考验通过复述内容，让学生知道语言和文字信息

13、的使用，是信息技术进步的重要标志。第三环节：读图时代利用直观教学，让学生了解近代信息技术的发展。第四环节：谁最快？通过网络信息的查找，充分体会网络技术在现代社会的应用，通过活动，还让学生掌握了一定的搜索信息的技巧和判别信息真伪的能力。第五环节：猜一猜课后思考，让学生通过信息技术的发展历史，总结归纳信息技术发展的特点，从而猜想未来的发展趋势，为第二课的学习做铺垫。四、教学反思1、学生反馈：学生在课堂上基本都能积极的参与活动，积极的思考，表达自己的观点，主动与同学交流。学生基本了解了信息的基本特征、概念和发展历程。学会了一些基本的信息技能。2、教师评论：本课是高中信息技术的第一课，主要的教学内容是

14、信息的概念、特征、何发展历程，而且在教学的过程中，还要提升学生的信息素养与信息能力。要在短短的40分钟内要有机的组合。这么多的教学内容是一件比较困难的事。而本课却做到了这些，而且还是很成功的将信息技术和课程进行了整合。这些是如何实现的呢?我们来看看教学的具体的知识内容。首先是信息的发展历程是已经发生的事实，理解起来不难，但要记住就不是那么容易了。本课的教师选择了把它放到一种比较容易让人记忆的的“载体”来传递列车的形象，并且在每个站点都用了很有趣的活动来组织，便于记忆，取得了不错的教学效果。其次，教学内容中还有很难的理解的一部份信息的定义和特征。这都是极为抽象的内容，难于理解。教师在本课中选择了

15、结合实际。将这些理论性很强的内容结合生活和学习的实际，这样能让学生理解起来比较容易。以上所提到的密切结合实际与丰富有趣的教学过程，是本课的教学中的两大亮点。并且通过这两个亮点，将教学内容，技能的培养和信息技术都有机的整合到了一起。3、 自我反思：（1）由于高一的学生刚进校，彼此不太熟悉，在教学过程中，无法做到个性差异。特别作为组长推荐代表，有时候显得不够从容，无法决择，浪费了一些时间，使原本紧凑的课堂变的更加的紧凑，使课堂变的有些紧绷的感觉。建议：在课前安排组长的时候，布置任务，让组长在课前也选派好代表进行各个环节的活动，这样可以在课堂上避免出现“谁去”的局面。(2)第三环节读图时代，显得有些老套，由于时间不够多，学生只能通过肉眼去判断，如果可以让学生自己利用网络资源以后，或者教师给定一些网站，通过浏览一些资料再去判断，这样效果会更好。