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1、1,小学英语课堂教学的策略,郧西县实验小学,2,巧用教具，辅助教学,一,运用肢体语言，优化教学,三,巧设游戏，巩固教学,五,运用简笔画，美化教学,二,吟唱儿歌，丰富教学,四,3,一、巧用教具，辅助教学,4,谢谢欣赏,教师用书都有主要人物和动物图像，教师动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。,自制人物、动物头饰，辅助教学,1,5,在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式
2、，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。,自制生词卡片，辅助教学,2,6,谢谢欣赏,有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。,自制挂图，激发兴趣,3,7,谢谢欣赏,其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：Unit 1中，在教到文具时，就可充分利用学生书包里的资源；在教到colours时，教室里物品的颜色就是很好的谈话题材。,利用实物，充实教学,4,利用实物，充实教学,8,二、运用简笔画，美化教学,简笔画可以用
3、在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。,9,3.在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学,三、运用肢体语言，优化教学,10,谢谢欣赏,教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手
4、势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。,1.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学,11,谢谢欣赏,在教单词时可边做动作边教单词。如在教到Unit4 We love animals时，我边教学生做各种动物的肢体动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样
5、可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学生做运动，其余学生答sports。还可倒过来，让一个学生说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学生说Sports，其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。,2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学,12,谢谢欣赏,如在教Lets chant时，教师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率。在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、
6、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。,3.在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学,13,1.利用英语儿歌，激情激趣,2.老歌新唱，丰富教学,3.编生词歌谣，易学易记,四、吟唱儿歌，丰富教学,14,谢谢欣赏,在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。,1.利用英语儿歌，激情激趣,15,谢谢欣赏,教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。,2.老歌新唱，丰富教学,16,结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End,17,感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings,演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日,
