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1、建筑给排水及采暖工程质量通病和防治措施,建筑给排水及采暖工程质量通病和防治措施建筑给排水及采暖工程质量通病和防治措施给排水采暖工程频量通脑和防LOGO给排水及采暖工程质量通病“百年大计,质量第一”,随着建筑市场竞争日趋激烈,工程质量在激烈的市场竞争中的重要性和所起的作用也越来越明显。加强施工现场的工程质量管理,做出业主质量满意的工程,通过工程质量提升企业品牌,既是提高企业市场竞争力的有效途径之一,也是我们的责任。这次针对安装工程举办工程质量通病防治培训班,以此推进建筑安装工程质量通病防治活动的深入开展,说明工程局对安装工程质量管理极其重视。,基金项目：吉林农业大学2014年专项校本研究课题（2
2、014zx08）分子生物学是一门实验性极强的学科，实验教学是分子生物学课程非常重要的组成部分。分子生物学的研究手段和方法成为生物农业领域的核心技术。作为农业大国，迫切需要具有专业知识、创新能力和动手能力强的复合型人才，这就使得农业高校教育改革的重心必须转移到培养知识能力型和应用型人才的培养目标上来，重视和加强实验教学，对培养在生物农业领域既有理论又有实验技能的综合型人才具有重要意义。要实现这一目标，分子生物学实验教学的改革势在必行。下面就结合目前我校分子生物学实验教学的现状，对实验教学的改革问题作一些粗浅的探讨。1重视实验教学，实验课程设计要针对性强，注重基础和实际应用 目前存在的问题是：对分
3、子生物学实验教学重视不够，实验教学内容没有体现学科特色，针对性不强，各专业间差异不明显，不能与实际应用接轨。农业高校的教育宗旨是培养具有实用技能，可与社会实践接轨的新型农业人才，而技能的获得是以一定的知识储备和实践经验作为必要条件，两者缺一不可，所以实验教学其重要性不言而喻，因此必须把实验教学和理论教学放到同样重要的位置上。为使分子生物学实验课程更有针对性，注重基础训练和实际应用，建议将实验课程分为两个阶段：第一阶段，安排最基本的基础性实验练习。包括RNA提取及反转录、DNA提取、PCR技术、连接转化、感受态制备、质粒提取和酶切、蛋白质表达纯化等。通过基础性实验的练习，使学生掌握基本实验原理和
4、方法，达到实验熟练操作的结果；第二个阶段，针对不同的专业要求及社会需要，开展具有实际应用的实验项目。例如果树学专业，需要学生对农艺性状改良或转基因育种等方面具有一定的掌握。在学生基础实验技能熟练掌握的基础上，有针对性地设计基因扩增及测序或转基因DNA重组质粒的构建等应用性实验，这样既有针对性地体现学科特点，让学生了解分子生物学技术在本学科的作用和应用价值，同时提高学生动手实践能力，将所掌握的基础实验技能应用于实践中。2 养成学生良好实验习惯，加强扎实操作技能的培养 目前现状是由于分子生物学实验过程长，以往实验的准备工作都由教师课前完成，实验课遵循“教师讲解、演示，学生重复验证”的方式，使得学生
5、的参与度不够，无法养成良好实验习惯，基本操作技能掌握也不扎实。建议在常规实验内容外，还应增加对各种仪器如移液枪、离心机、PCR仪、凝胶成像仪、电泳仪等的操作培训，再经过基础性和应用性实验的练习，达到操作技能熟练掌握的程度。同时建议将实验的整个准备工作，包括玻璃器皿的清洗和灭菌，试剂的配制和贮存以及实验室的卫生清理等，在教师的指导下全部交由学生来完成。在这个过程中可以让教师更深的融入学生，发现问题，进行有针对性的指导。坚持这样的做法，能使学生在循序渐进、潜移默化中养成良好的实验习惯。学生从被动的接受者转变为主动的学习者，增加了学生对实验课的参与程度，同时也可激发学生对实验科学的探索热情。3 运用
6、数字化教学手段，提高学生学习兴趣 分子生物学实验时间长，实验过程中发生的变化肉眼观察不到，需要借助仪器来检测结果，所以实验的成败只能在最终检测后得出，无法预先判断。这些特点使得分子生物学实验过程缺少趣味性。建议借助多媒体等设备将数字化的教学手段引入到实验教学当中，安装数字投影仪和电脑等设备，在实验课程中播放与实验有关的网上资源和视频资料，将抽象化的实验原理形象化具体化，便于学生理解知识点。制作软件，模拟实验过程中学生可能出现的错误操作，便于巩固正确的操作要领。用视频展示，让学生了解当前最新的技术和科学研究动态，特别是分子生物学在农业方面的最新应用，使实验教学更具有先进性、代表性和方向性。总之，
7、运用好数字化教学手段，可在很大程度上拓展学生的视野，提高学生的注意力，加深学生的理解程度，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为最好的老师。4 建立更加科学合理的实验评价体系 目前的实验评价体系主要是以实验结果的对错作为主要判断标准。实验报告没有详实地记录实验过程，无法判断实验结果的真实性，这种评价体系不能正确反映学生在实验过程中的问题，同时造成学生相互抄袭，篡改数据的恶习。建议建立更加科学合理的实验结果评价体系，规范实验报告的格式内容，实验报告中能准确详实地记录整个实验过程及结果。实验评价要在以下三个方面体现更科学合理：一是实验成绩的判定标准不是以实验的成败作为惟一依据，是否真实记录实验过程和实验结
8、果也要作为参考依据；二是实验过程描述的准确性和实验结果分析的正确性作为评价内容；三是实验操作的熟练程度，试剂配制和贮存是否正确，仪器的使用是否规范也应作为实验的评价标准。在这种实验结果评价体系下，有助于引导学生树立实事求是的科学态度和认真求实的科研作风。阅读是读者通过对文章语言信息的吸收、体验作者的用语技巧、感悟作者思想感情的思维过程，没有充分的阅读，就不可能有深刻的感悟。因此，阅读教学成为语文教学中的一个重点环节，实施行之有效的阅读教学有利于学生人文素质与应试成绩的双赢，也有助于学生素养与教师涵养的双赢。对于阅读教学，笔者认为：一、确立正确的阅读理念 在语文阅读教学中，只有让学生与文本进行直
9、接对话，才能真正提高阅读教学，提高学生的相关能力。完形心理学美学认为：客体的审美属性和主体的审美感知是“同构对应关系”，所谓“同构对应”，指外在客体的各种形式规律和主体的内在情感合拍一致，主客契合，物我同一产生共鸣。可见，只有有了主体的这种“对应”，客体才能显示出美的价值，成为审美对象。因此，我们在阅读教学中，一定要让作为主体的学生主动参与进来，唤起学生的审美心理。接受美学理论也指出，阅读活动中应以读者为中心，充分肯定读者的能动作用。因此，在教学过程中，教师要作为学生这一阅读主体的导游。作为生活阅历、知识能力都较学生要高出几倍的老师，为何不能代替学生的审美观，为何认为学生会有更大的发展潜力与创
10、造力?因为，每个教师所教学生一个班不下几十个，而众多的学生由于生活经历、家庭影响、个人情感、内在性格的差别，所以应让每位学生能从不同角度去欣赏文本。著名教育家陶行知先生说过：“人人是创造之人。”引导学生与文本的直接对话，有助于阅读教学。二、计划有效的阅读策略 第一，指导形式多样的阅读方法。阅读方法是进入阅读领域的钥匙，打不开大门，就无法对阅读材料作确切的认识。因此，介绍阅读方法是阅读指导中的一个重要环节。教师可根据不同的教学内容介绍阅读方法：如记叙文“六要素”阅读法；议论文“三要素”阅读法；说明文“五要素”阅读法；小说“三要素”阅读法；散文“形神”阅读法等。但文学基础比较深厚的学生已不仅仅满足
11、于课堂上的教学内容，他们已走出课堂去汲取更多更优秀的文本知识，这时的浏览感知、理解赏析、借鉴探究等阅读方法就可以介绍给学生去解读文本。第二，提供畅所欲言的阅读环境。构建张弛有度的阅读环境，是学生能实现自主阅读的重要保证。对此，我们可从两方面努力。第一方面，教师要给学生说话的空间。无论对学生的课本阅读还是课外阅读，教师要充分发挥学生思考、表达的积极性。对学生的思考，教师不轻率地加以否定，哪怕只有极少的合理性，也要充分肯定，使学生敢说，从而真正把他们看成是与自己一样地位的读者，抱着“奇文共欣赏，疑义相分析”的合作态度，开阔学生的思维视野，使他们产生渴求知识，急于领悟的冲动。提倡在充分尊重文本前提下
12、的张扬自我。第二方面，学生要给自己创造的空间。教师不代替学生的审美观，但他确实是学生的领路人。教师要启发学生想象。很多优秀的文本里，作者都留有让读者展开想象进行再创造的空白，这些空白便是学生获得思维训练的较好手段。驰骋的想象确实“如万斛泉源，不择地而出”。让课堂时不时地美妙起来，从而激发了兴趣，张扬了个性，让学生在“百家争鸣”的思想状态下借鉴文本。第三，保证正确无误的阅读方向。文本的全部意义是通过学生的积极接受去实现的。但由于种种条件的限制，学生很难准确无误地把握文本内容，感受作者的某些想法。这时，教师便要发挥其“引路人”的作用，在作者所表现的、编者所要求的实现的、学生最后发现的三极中，教师是
13、起着牵引作用的“中介”，是教师使其三者最大程度地趋于一致。值得警醒的是，不能让学生在无边无际的思想中东拉西扯，教师一定要根据实际设计启发思路让学生有章可循。并且对其阅读反馈信息及时引导，纠正偏差，学生思维步入正确的轨道，让他们对寻觅的知识产生一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。三、获得更多的阅读效果 第一，在阅读中能够提高创新能力。活跃的课堂氛围改变了一味的枯燥乏味，培养了学生的思维领悟能力。学生无限的创造力，无穷的潜力得以充分发挥，课堂上的交流给了他表达意愿、抒发内心的机会，加上教师的铺路搭桥，使学生有前所未有的成就感，也更有利于学生阅读信心的培养，为实现下一次阅读中的创新奠定了基
14、础。总之，引导学生正确阅读，摆正阅读地位必然会使学生思维的翅膀自由翱翔在创新的空间里。第二，在阅读中能够提高审美能力。语文教学具有很强的审美价值，它能给学生以审美感受，使学生产生精神愉悦与快慰，从而满足学生的审美需求。学生可通过文本中的场景、形象的想象与联想产生共鸣，达到认识社会、陶冶情操，丰富精神生活的目的。如：欣赏边城必将使学生感受淳朴清新的农村气息，热爱那清纯可爱的湘西人民，而厌恶市侩的尘世生活。“腹有诗书气自华”，阅读给学生带来了健康的素养。第三，在阅读中提高写作能力。一些文本(尤其是教材上的一些作品)有章法可循，学生学习到一定程度后自然而然就能掌握规律，借鉴作者的构思立意，遣词造句，
15、谋篇布局，表现手法等方面，以此来提高自己的写作能力，不仅如此，学生在阅读中拓宽了视野，而广泛的阅读也必然导致学生思想的逐渐深刻，也同样对学生的写作有很大的帮助。许多教学经验也告诉我们，那些在高考场上独领风骚的学子必将是一个阅读视野十分开阔的读者。我们要说，优美的文字不是从天上掉下来的，也不是自己头脑里固有的，是从众多的阅读文本中读出来的。单位：江苏宜兴市职业教育中心校,给排水采暖工程频量通脑和防LOGO,给排水及采暖工程质量通病“百年大计,质量第一”,随着建筑市场竞争日趋激烈,工程质量在激烈的市场竞争中的重要性和所起的作用也越来越明显。加强施工现场的工程质量管理,做出业主质量满意的工程,通过工
16、程质量提升企业品牌,既是提高企业市场竞争力的有效途径之一,也是我们的责任。这次针对安装工程举办工程质量通病防治培训班,以此推进建筑安装工程质量通病防治活动的深入开展,说明工程局对安装工程质量管理极其重视。,给排水及采暖工程质量通病建筑给排水及采暖工程质量通病,我个人认为主要分为工程感观和功能上两个方面。感观上的质量通病有:管道连接部位麻丝清理不干净、油漆涂刷不均匀、支架不正、管道弯曲、套管不居中等;功能上的质量通病有:供水管道接头漏水供水龙头不出水或水小、厨卫地面积水、管根渗水、供暖不热等等。大体上,安装工程质量问题形成的主要原因为1、设计缺陷,图纸会审和优化未及时发现。2、施工前期现场排布未
17、进行图纸优化设计。3、施工技术、质量要求交底不到位。,给排水及采暖工程质量通病4、人员水平欠缺、责任心不够(设计、管理人员、施工作业人员)5、施工未按设计、规范图集、工艺标准和优化设计要求进行。6、对其他专业和工序不了解,与其他专业工序搭接和人员的协调问题。7、工程材料(主、辅材)质量问题。8、监督检査不到位9、成品保护,对产品的损坏等。,给排水及采暖工程质量通病下面就给排水采暖安装工程常见的一些质量通病和防治方法从以下几个方面跟大家一起探讨和学习。心1.预埋预留;2.套管安装;3.支架安装;4.室内给水管道安装;5消火栓和自动喷水灭火系统管道安装;6室内排水管道安装;7.卫生器具安装8.有色
18、金属管道及非金属管道安装9室内采暖管道;10室内布管排列与敷设;11.室内管道系统的试压、冲洗和通水试验;12、阀件、室内水表伸缩器和室内消火栓安装;13、管道油漆、防腐和保温;14、设备安装,预留预埋预留预埋阶段是管道安装工程的现场实施的第一阶段本阶段主要是对管道今后的安装和排布走向、固定等进行前期的准备,扫清管线安装阶段线路上的冲突与障碍,保证安装时线路的通畅和固定牢固。在进行本阶段施工前,安装各专业管线、设备和土建图纸进行会审,认真核对图纸冲突和打架的地方,对安装管线的综合排布进行优化、提前协调管线的标高、交叉和平面位置的不合理排布。,预留预埋通病:预留孔洞、预埋件不准确或遗漏主要现象令
19、预留孔洞尺寸有误或预埋件错误;预留孔洞、预埋套管或埋件位置不准冫孔洞或预埋件漏留或漏埋等原因分析在配合土建做管道穿越基础、墙壁、梁板预留孔洞和套管预埋件前,未认真核对预留洞和预埋件尺寸和数量,未找准轴线,核准标高和尺寸;木盒和套管等固定不牢固防治誉施在预埋预留过程中核对好图纸认真统计数量找准现场结构标高的标识点和轴线,每次预埋完毕后认真进行检查核对数量、平面位置和标高。在二次结构过程中及时配合土建单位做好预埋预留工作,预留预埋co08115消防管道穿墙未及时预留孔洞或套管,套管安装通病:厨卫立管根部渗水;套管下端伸出顶棚或墙面;套管不平正、环缝不均匀主要现象卫生间、厨房立管穿楼板处渗水;套管下
20、端伸出顶棚或墙面;套管不平正、环缝不均匀;热管道不能伸缩起拱弯曲;该加套管处无套管等原因分析令套管周边吊洞时砼未捣实;套管下料时未考虑到结构面与建筑完成面的差异,套管加工长度不够;加工好的套管被踩、挤、砸变形;热力管道填料不正确防治誉施1、过楼板的套管顶部高出地面不少于20mm,卫生间、厨房等容易积水的场所必须高出建筑完成面50mm。2、过楼板的套管在套管上焊横钢筋,防止脱落。在吊泂时及时配合调整到位,底部与顶棚抹灰面平齐,吊洞时要砼要捣蜜实。过墙壁的套管两端与饰面平齐,定牢固。3、套管管口平齐,环缝均匀。根据不同介质,填料充实,封堵严密。4、穿楼板套管不得有竖向裂缝。,套管安装穿楼板立管未及时安装穿楼板套管安装,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
