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1、12时间和位移说课稿1.2时间和位移说课稿 吴田梅 一、教材分析 教材的地位、作用及编排意图 本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第二节的内容。 高中新课标物理必修1中学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。在这之前学生已经学习了描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系，但仅凭这三个概念是不能全面的描述物体的运动情况的。我们要全面的描述物体的运动还需要的物理量就是时间和位移，所以教材安排了这一节内容。 过渡根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标： 教学目标 知识与
2、技能 1知道时间和时刻的区别和联系 2理解位移的概念，了解路程与位移的区别 3能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 4知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 过程与方法 1围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法 2会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 情感态度与价值观 1通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实 2通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量 3养成良好的思考表述习惯和科学的价值观 4从知
3、识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点 教学重点、难点 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际情况确定了以下的教学重、难点。 教学重点 1时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2位移的概念以及它与路程的区别 教学难点 1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻 2理解位移的概念，会用有向线段表示位移 二、学情分析 高一学生已经有了一定的物理基础知识，对于时间也有一定的了解，但由于人的先入为主的观念，会把实际生活中的时间概念来解释物理学中时间的概念，易混淆。高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱； 三、教法探讨 根据
4、新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取探究与讨论法、阅读法、讲授法、练习法、归纳法相结合的教学方法。 四、学法指导 学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导, 根据本节的内容特征,引导学生如何观察实际生活中的现象，并由他们总结和发现其中的物理规律。同时小组讨论培养了学生合作的精神。通过生活中的实例使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题. 五、教学结构过程 教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，本节“时间与位移”的知识，我将它分
5、为两个课时，我今天说的是“时间与位移”的第一课时的内容。我将教学分为三部分，新课引入、时刻和时间间隔、路程和位移，由于都是概念教学，我将用2-3分钟完成新课引入，15分钟左右讲解时刻和时间间隔，15-20分钟阐述路程和位移，。如有剩余的时间由学生自由发挥。具体设计如下： 教学课程设计 程序 新复习法 课引以一段优美的文字来提出研究课题 入 实 际生活举时例刻及和书时上间图间片隔 解读 1.看书，找出时间和时间间隔的具体概念。 时间 时刻 间表。 从南充到成都 早上9：05 时刻 中午12：10 时刻 9:0512:10 时间 3.时间、时刻在时间坐标轴上的表示 0 1 2 3 t/s 时刻 时
6、间 时间是时间间隔的简称，指 时刻是指某一瞬时 一段持续的时间间隔。 2.举例火车、飞机的时刻表，我们日常生活的作息时设计意图 巩固已有的知识，并可以有用以有的知识来引出新课 优美的文字的学生想象的空间，激发同学的兴趣 物理规律与实际生活密切相关，运用实际生活的例子来探讨教学学生映象更为深刻，运用以学的图像来学习概念性的知识更为直观形象，比较容易理解 师：时间 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段 时刻 时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点 4.例题在具体讲解 下图121给出了时间轴，解释第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒
7、的意义 5. 分清楚日常生活说的时间的含义 1直接引出概念 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度 位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段位移是表示物体位置变化的物理量国际单位为米(m) 2 利用图形具体理解位移 田径场 C=400m 一同学跑四百米短跑从A点出发。 路程=400m 位移=0m 方向A A 3例题怎么计算位移与路程例一： 图形展示使学生对力的作用效果有了直观的认识 路程 和位物体由A B C D 移 位移：10m 方向A D 路程： 15m 4 结合例子解释路程与位移的差别与联系 位移,有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向 质点的位移与运动路径无关，只与初
8、位置、末位置有关 位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向 注意：路程与位移大小什么时候相等。 只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小 课堂例题使学生进一步理解所学知识 本节我们学习了有时间和位移的知识： 1 知道时间和时刻的区别和联系 2 理解位移的概念，了解路程与位移的区别 课堂小3能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 4知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 在利用图像总结位移与时间的联系 结 让学生自己总结，这样更能掌握学生这节课学到了什么，在老师口头阐述，补充其不足，强调其大概的内容 形象直观的表示了位移与时间的
9、关系 为下节课打好基础 课后作业 教材第16页问题与练习1、2 巩固新学的知识，有利于物理概念与物理规律的应用 1.2时间和位移 板时间 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两书个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段 设时刻 时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点 计 二 位移和路程 路程 质点运动轨迹的长度，取决于物体运动路径 位移 初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，与运动路径无关，只由初末位置决定 一 时刻和时间间隔板书是课堂是思维的展现，对学生又具有提示性的作用。所以，板书应该体现知识的整体性、系统性，又要突出本节课的重点和难点，故板书应该精炼、简洁、美观，给学生视觉上的享受，对规范学生的书写也有帮助。 以上是我对“时间与位移”的部分教材的认识和对这一课时的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。
