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1、1如何上好问题导学型学本课堂如何上好问题导学型学本课堂 课型流程与导学艺术 中国教育科学研究院 韩立福 博士 副研究员 有效教学新课型 一、问题发现评价课 二、问题生成评价课 三、问题解决展示课 四、问题拓展训练课 五、问题综合解决课 六、单元回归评价课 七、问题专题解决课 八、综合实践活动课 九、能力测试评价课 十、情感发展体验课 “问题发现评价课”学习流程 (结构预习课,初级阶段) 创设情境，呈现目标 情景引导，达到激发兴趣，咀嚼学习目标的目的。 自主学习，结构预习 学生结构预习采用六字诀；采用自主学习“三定123”策略：一是定时间、二是定任务、三是定问题，1“闭口”、2“巡观”(3)和3
2、“心照”； 预习评价，合作讨论 两种方式：一是课上发单子问题导读评价单，通过做单子来发现； 二是课前发单子，通过评价单子来发现； 小组展评，合作探究 开始是小展评，逐步走向大展示对话 归纳共性，生成问题 过程：先小组讨论，后“个人小组全班”，可以采用“问题生成本”、“问题生成单”或智慧簿记录问题。 “问题生成评价课”学习流程 (结构预习课,高级阶段)(1-2个月以后) 创设情境，呈现目标 情景引导，达到激发兴趣，咀嚼学习目标的目的； 预习评价，小组展评 学生在课上继续完善和评价问题导读评价单，小组直接展评单子上的内容； 讨论探究，生成问题 小组深度讨论后，迅速将各个小组生成问题展写在黑板或组板
3、上 梳理优化，解决问题 教师和学术助理快速利用逻辑归纳法进行分类、标记；本着“先易留难”原则，组织学生对比较容易的问题进行解决； 重点问题，二次提炼 师生共同优化问题，选择出重点问题，进行二次提炼，先小组讨论，后“个人小组全班”，采用“问题生成本”或智慧簿记录问题。为问题解决课奠定基础。 “问题展示解决课”学习流程 创设情境，问题呈现 问题呈现后，教师提出本课的学习要求 自主学习，合作讨论 根据问题解决-评价单进行自主学习，在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。小组讨论，可采用讨论学习“12345”策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。 展
4、示交流，规范评价 采用展示“六字诀”，符合规范展示要求、注重礼仪。话语结构：破冰语，陈述语，讨论语，结束语。展示也可以编题，拓展丰富。根据需要教师给予规范指导。当学生之间不能形成讨论对话系统时，教师可采用“激活”策略。 问题训练，合作指导 可以放在问题解决评价单上，最好设计成问题训练单；可以编题训练，拓展丰富。指导评价。 归纳概括，提升意义 归纳知识收获，提升意义，课堂评价，落实任务。先讨论后展示，谈生活意义和情感意义。要求学生采用结构化语言表述出来。 “问题拓展训练课”学习流程 创设情境，回归问题 师生均可创设，回归文本和工具单，关注问题解决效果 小组拓展，归纳展示 采用“纳、练、思、展、问
5、、演”，多元呈现。可在预习中准备。 拓展训练，合作评价 利用问题拓展-评价单进行训练，小展示评价， 共性问题，规范指导 小讨论后提出共性的关键问题，教师斟酌后让学生指导或自己指导 意义提升，体验成功 小讨论后学生概括收获，意义提升，教师激励表扬。 “问题综合解决课”学习流程 创设情境，呈现目标 情景引导，达到激发兴趣，咀嚼学习目标的目的 预习评价，生成问题 对问题导读-评价单上的问题进行小组讨论解决，进行组间展评；由教师引导学生对不能解决的问题迅速生成； 合作探究，展示交流 根据迅速生成问题和问题解决-评价单上的问题进行小组讨论学习并讨论中“展写”。 采用展示“六字诀”，符合规范展示要求、注重
6、礼仪。话语结构：破冰语，陈述语，讨论语，结束语。可以编题，拓展丰富。 问题训练，组间展评 教师组织学生按问题训练评价单进行训练，或组织学生编题训练。也可设计具有挑战性的小训练单。可以组织当堂展评，偶尔也可收集后进行测评，以便指导； 归纳概括，提升意义 归纳知识收获，提升意义，课堂评价，落实任务。先讨论后展示，谈生活意义和情感意义。 单元回归评价课 创设情境，回顾问题 情景引导，学生自主回顾本单元所解决问题 生成重点，讨论解决 让学生小组进行深度讨论，对重点问题进行生成提炼，并呈现在黑板上。继而组织小组进行讨论解决；这个环节也可以课前完成，本课直接组织小组讨论解决； 展示交流，规范评价 组织学生
7、小组逐一问题展讲，由学生和教师规范指导； 拓展训练，小组展评 教师课前准备好重要性的单元问题拓展训练单，迅速完成并组织展评； 总结归纳，提升意义 展评结束后，让学生总结归纳收获，并需要注意哪些方面。 “能力测试评价课”学习流程 创设情境，呈现结果 情景引导，利用多媒体呈现考试结果； 生成重点，讨论解决 让学生小组进行深度讨论，对失分率较高的问题进行生成提炼，并呈现在黑板上。继而组织小组进行讨论解决； 展示交流，规范评价 让学生小组逐一展讲，由学生和教师规范指导； 针对训练，小组展评 教师课前准备好针对性问题训练评价单，迅速完成并组织展评； 总结归纳，提升意义 展评结束后，让学生总结归纳收获，并需要注意哪些方面。 祝您早日成长为专家型新型名师 谢谢！
