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1、24金色的脚印导学案 王志24*金色的脚印导学案 第一课时 ： 作者简介：金色的脚印作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。 狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。它给人们的印象不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如
2、狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威、狐疑不决、兔死狐悲、狐朋狗友等。 一激趣导入，引出课题。 1同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。狗和狐狸的故事。 一天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地竖起了耳朵。狐狸吐下骨头，娇滴滴地说：“狗大哥！你很勇敢、勤劳。我是最崇拜你的了。今天路过这里，特地登门拜访。这根肉骨头，就算是小小的见面礼吧！我愿意跟你交个朋友。” 狗听了，打心眼儿里高兴。它完全忘记了自己是干什么的，便叼起骨头啃起来。这时，狐狸又低声说：“好朋友，咱俩到小树林去，那里还有许多肉骨头哩。”当狐狸和狗在树林里大吃大笑时，狐狸的同伙恶狼，窜进羊
3、圈，把一头肥羊拖走了。 第二天晚上，狐狸就威胁狗说：“蠢东西！以后你必须听我们的话，让我和狼拖走猪、羊、鸡、鸭。你还要替我们放哨。要不然，我们就向你的主人告发。只要你答应我们的要求，我们有了吃的，也不会忘了你啊！” 狗终于乖乖地被狐狸拖下水去了。可是过了不久，他们干的坏事被人们发觉了，都得到了惩罚。 2故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？ 3在以往的文学作品及你的生活经验中，你觉得狐狸是一种怎样的动物？ 4过渡：同学们，狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。 5过渡：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问
4、题？为什么说这脚印是金色的？ 6这是篇略读课文，“阅读提示”对我们学习帮助很大。自由读，看看它给我们提出了什么要求？ 二初读课文，了解课文大意，集体讨论交流： 1用比较快地速度阅读课文，读准字音，读通语句。 2我能读通课文，扫清字词障碍。 给下列加点的字选择正确读音。 炸豆腐 冲(chng chng)着 踱(du d)来踱去 黯(n n)淡 慢腾腾 孤零零 嗥叫 看拼音写词语。 du du su su mn b jng xn t lo jng t ( ) ( ) ( ) ( ) du li du q xng go ci li din j c co ( ) ( ) ( ) ( ) 我能正确读写“
5、缘故、黯淡、消瘦、知觉、徒劳、警惕、惦记、嗥叫、 咔嚓、炸豆腐、光秃秃、冷清清、孤零零、直勾勾、湿漉漉、慢腾腾、热乎乎、大摇大摆、无影无踪、目不转睛、漫不经心、踱来踱去、轻松自在、兴高采烈、哆哆嗦嗦”等词语。 词语我理解我会用： 目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 黯淡：暗淡。 延伸：延长；伸展。 兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳：无益地耗费劳力。 警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。 惦记：心里老想着，放不下心。 耀眼：光线强烈，使人眼花。 3我知道这篇文章主要写的角
6、色有： 。 4文中的狐狸又给你留下了怎样的印象？用一两个词或一句话来说一说。 狐狸给我的印象是： 5老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？划出相关语句，标出关键词。 6正太郎为狐狸做了哪些事？ 7我通过读课文，知道了本文主要内容是： 8金色的脚印文章结构：时间顺序可分为三段： 第一段：起因： 第二段：经过： 第三段：结果： 三当堂练习。 1 看拼音写词语。 jn t yun qn cu xio shu n dn lin ji 2照例子写词语。例：冷 孤 光 湿 慢 直 热 空 静 四作业： 按要求摘抄句子。 表现老狐狸关心爱护小狐狸的句子。 表现狐狸一家信任正太郎的句子。 第二课时 一 复习过渡：
7、1给下列加点的字选择正确读音。 不禁 踱步 粗糙 柞树 叼着 嗥叫 冲着 2听写词语。 缘故、黯淡、消瘦、知觉、徒劳、警惕、惦记、嗥叫、 咔嚓、炸豆腐、光秃秃、冷清清、孤零零、直勾勾、湿漉漉、慢腾腾、热乎乎、大摇大摆、无影无踪、目不转睛、漫不经心、踱来踱去、轻松自在、兴高采烈、哆哆嗦嗦。 二精读课文，自主探究，讨论交流，体验动物之间的情感。 1在老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些惊人的举动最让你感动？ “ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 2品味这些句子，说说从老狐狸营救小狐狸的过程中你体会到了什么？ “只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。” 狐狸本来是最害怕
8、狗的，此时老狐狸竟然冒着生命危险“冲着”秋田狗，“大摇大摆走过来”，还“叼着鸡”。它老糊涂了，想送死吗？为什么要这样做？你怎么知道的？ 你体会到了什么？ “这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。” “拼命地咬”、“好长时间”写出了狐狸 。 “卧、喂”表现了老狐狸的 。 眼前的这只老狐狸还是我们以往印象中那狡猾的形象吗？ 小结为了救自己的孩子竟然能将生死置之度外，这真是一种大无畏的勇士精神，只有对孩子有深厚的爱才会这样做。 “不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出
9、了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。” 狐狸爸爸“放哨”。从这无声的动作中你体会到了什么？ “发出了警惕的叫声”。狐狸爸爸是多么 ！ 这里“只好”“回头看了看”等词语生动地体现老狐狸对小狐狸 和 。 “老狐狸在地板下面做了窝！” 他们将会面临哪些危险？ 老狐狸为什么要在这最危险的“地板下面”做窝？从中你读懂了什么？ 给这句话加上句号，意思一样吗？为什么？ “正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。”这什么描写？从这真实生动地描写中你体会到了什么？ “老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩
10、。”“啃木桩”容易吗？为什么还要做？ 3文中的小狐狸有什么表现？找出相关的句子，认真品味小狐狸对父母的感情。 “不论喂什么，它都不吃。” “小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的，悲伤的声音。” 。 “小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。” 4小结：从以上这些文字中我们感受到了动物间生死相依的 及 。 三教师小结：同学们，老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着 的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。 四当堂练习： 1词语改错。 目不转晴 漫不精心 毛色暗
11、淡 兴高彩烈 金色光茫 迫不急待 2仿例子，写词语。摇摆大摇大摆 吃喝 拘束 依靠 明白 轻重 头脑 亲爱 慌忙 3选词填空。朦胧 蒙眬 曚昽 日光不明叫；月光不明叫；睡眼惺松叫。 早上，我睁开的睡眼，一切都那样模糊不清。阳光从云层中费力的钻出来，显得如此。还记得就在昨晚的月色下，我坐在石凳上，沉浸在失去小狐狸的痛楚中。 第三课时 一精读课文，自主探究，讨论交流，体会人与动物之间的情感。 1面对狐狸一家三口为团聚而苦苦挣扎和老狐狸的感人行为，“我”是怎么想？又怎么做的？找出相关的句子读一读。 2正太郎有些什么心理？他为什么要帮助老狐狸？ 3课文是怎样写这种心理的？找出相关的句子品读。 “光秃秃
12、的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆、悲凉的声音。”从 描写与 描写感悟小狐狸的可怜，通过这样的描写能把感情写真实写具体。 从课文1、2两小节看，这是一只怎样的小狐狸？ 小狐狸为什么叫得这么悲伤？ 。 你从哪些词语中感受到了小狐狸的悲伤吗？“ ”、“ ”、“ ”。 为什么“光秃秃、冷清清”这两个词也带给你悲伤的感觉？ 正太郎看了小狐狸的处境，心理怎样？ 这悲伤的叫声，正太郎听了觉得非常 ，产生了 之心。为了救小狐狸，正太郎也有非常惊人的举动。开始暗中帮助狐狸一家，他想： 。 4后来，正太郎与狐狸的关系发生了怎样的变化？课文是怎样描写这种关系的变化
13、？ 陌生、提防、相互畏惧：“ ” 熟悉、信赖、亲密无间：“ ” “ ” 救护感恩：“ ” 5老狐狸搭救正太郎。此情此景，正太郎内心的感受是怎样？ 6从老狐狸的救护行为中，你读懂了什么？如果动物也懂语言，正太郎会怎么对狐狸说？ 7教师小结： 这是一幅多么温馨和谐的的画面啊？这无言的举动，足已让人感受到狐狸与正太郎之间那深深的友情。 是呀！人和动物都是一样的，都有亲情、都有爱。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。老狐狸一定温暖了正太郎的心，更坚定了自己要回小狐狸的决心。 8是什么拉近他们之间
14、的距离？ 9从正太郎与狐狸关系的变化中，你能感受到什么？ 二课文结尾及题目有什么含义和作用？ 1狐狸一家团聚了，故事也应该在这喜庆的场面中结束了，但是课文最后还留了一段。 齐读：“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。” 2你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢？ 3狐狸一家三口消失在密林深处，留下一串金色的脚印，这脚印里闪着金色的光芒。“金色的脚印”表面意思是 。深层次看，“金色”一般用来形容 ，那么在课文中，你认为这“金色”还含着哪些珍贵、有意义的东西？ 三总结：金色的脚印中心思想： 四教师小结： 没有正太郎的善良，没有老狐狸一家生死相依的 ，它们的脚印就不会出现在
15、阳光下的雪地上，这是对生命的 和 ！这种情感像黄金一样珍贵！人和动物 、 、 ，我们的世界才会充满爱，这个世界才会更加美好！ 五再读悟情，升华主题。 1跟小狐狸一家三口相处的日子里，正太郎有太多的感动。相信这感人一幕幕也深深感动了你们，你们会有更多的收获。从这些故事中你得到什么启示或有什么感受？ 六学习写法。 1这篇课文里，作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实具体的？ 2文中多次描写了狐狸一家的动作、神态，找出来读一读，这样写有什么好处？ 七课外延伸，升华主题。 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 谈感受： 八课外拓展练笔： 1课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。 2想一想如何保护小动物。 九当堂练习： 1选择字义。 徒劳：步行 空着 白白的 只，仅仅 挺直：量词 伸直 笔直 支撑 非常 栽倒：移植 安上 跌倒 失败 插秧苗 可怜：允许 能够 值得 适合 大约 2根据拼音写词语。惦记 铁链 延伸 胸脯 佣人 din j ti lin yn shn xing p yng rn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3词语点将。无影无踪 长途跋涉 大摇大摆 目不转睛 漫不经心完全消失，不知去向。远距离的翻山渡水。非常傲慢，走路时身子摇摇摆摆。 不转眼珠的看。 4你与小动物之间最能体现真情的一个片段： ）
