《Module4 Unit4 Body Language 教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Module4 Unit4 Body Language 教学设计方案.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、Module4 Unit4 Body Language 教学设计方案教学媒体选择分析表 学习 目标 进行语言分类；通用身势语的学习与掌握 媒体 媒体内教学 类容要点 作用 型 图片展示 各种通用的身势语 呈现教学内容，形成直观表象 使用 方式 边演示、边讲解 占用 媒体所得结论 时来源 间 Body language是文化的组成部分，在人们日常交际中扮演重要角色，应该正确理解和使用，以免造成误解。 理解不同文化差异下身势语所带来的文化碰撞，学会尊重和包容 10上网分收集钟 所需的各种图片 知识点 身势语的定义；通用身势语的介绍 阅读与理解阅读“Communication？“Communicat
2、ion？No problem！”一文 No problem！”一文，通过略读、跳读、细读以及寻读，完成课文设定的阅读理解各种题型；掌握重点词汇及句型。 听力播放 多媒体演示 配套听力；主旨大意；逐段分析；语言点分析及举例 阅读过程中配套大量练习帮助学生对文章的理解 巩固深化对阅读文章的理解 演示提问讲解讲解演示举例(或学生讨论)； 演示讨论总结 20下载分听力钟 素材；自制多媒体课件 讨论Body language的重要性 理解正确使用Body 多language的重要性及原媒因分析 体演示 图片回顾相同身势语的不同含义及不同国家之间身势语的表达 正确使用身势语可以避免交际过程中产生不必要的误
3、解 7下载分图片 钟 附: 教学设计方案 案例名称 科目 课时 Module4 Unit4 Body Language Period2 Warming up and Reading 高中英语 教学对象 1课时 高一学生 提供者 一、教材内容分析 本课是必修四Unit4 Body language的第二课时，是阅读课。本课的中心话题是“身势语”，具体涉及“什么是身势语”“如何理解身势语”及“身势语的跨文化性”等。这篇文章是一篇介绍性的文章，介绍的是各种背景下身势语的异同。文中列举了不同国家对眼神交流和基本手势的不同理解和表达，还介绍了一些国际通用的身势语，比如smiling 知识与技能： 1.
4、通过阅读，能够理解并尊重不同区域的人的身体语言和其文化涵义。 2. 进一步培养推测、略读、找读、归纳内容等阅读技巧。 过程与方法： 1、 通过整体阅读，培养学生的阅读技能； 2、 任务型学习，可以使学生迅速而准确的完成教学目标； 3、利用多媒体教学手段可以加大课堂容量，教学内容更加直观，同时大量图片的引入也激发了学生的求知欲。 情感态度、价值观： 1、通过学习，认识到身势语的重要性以及如何正确使用身势语； 2、感受文化差异，学会尊重与包容。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 学生是尤溪五中高一年级的学生，有较强的求知
5、欲和好奇心； 学生有过相对较多的阅读探究及任务型学习的经验； 学生在过去的生活经验中有body language相关的知识储备； 学生能够运用阅读技巧解决课后的相关阅读理解问题； 高一阶段的学生思维能力正处在发展关键期。 四、教学策略选择与设计 1、略读法； 2、任务型教学； 3、角色扮演； 4、游戏法-竞猜 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材高中英语必修四 相关教学设备：录音机、投影仪、电脑、黑板 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 学生竞猜每个动作的含义 设计意图及资源准备 新课导入 教师表演几个肢体动作 激发学生兴趣 热身 1、讲解
6、语言的分类以及身势语的定义； 2、展示多个图片 1、观看课件； 2、说出每幅图的含义 利用图片、图表展示，直观生动、一目了然 阅读与理解 1、播放课文听力； 2、引导学生完成练习； 3、进行必要的解析 1、阅读课文； 学生的阅读能力及阅2、完成相应的阅读读技巧 理解练习 讨论与作业布置 1、引导学生讨论身势语的重1、讨论并提出观深化课文的理解，同要性、不同文化间的差异等； 点、进行总结； 时对学生进行情感渗2、作业布置 2、完成作业 透和文化背景介绍 教学流程图 新课导入 竞猜游戏 热身 略读 阅读与理解 选择、段意概括、判断正误 细读 讨论 逐段分析 身势语的重要性及文化差异 作业布置 七、
7、教学评价设计 设计思想：为了创造民主、和谐、开放的教学氛围，教学评价由学生自评加上小组成员互评，再加上老师评分三部分组成，让学生真正成为学习的主人，培养他们客观公正地评判事物的能力。这样做也有利于教师及时得到教学信息的反馈、及时调节改进教学策略。 课堂评价量化评分 班级_ 姓名：_ _ 得分:_ 评价项目 等级分 评 价 标 准 通过阅读，能够理解并尊重不同区域的人的身体语言和其文化涵义。 掌握不同身势语的含义 优秀 5 5 7 8 10 8 4 4 4 良好 4 4 6 7 8 8 3 3 3 一般 3 3 5 5 5 5 2 2 2 较差 2 2 3 3 3 3 1 1 1 自评 小组评
8、教师评 知 识 理解常用身势语的含义 在规定时间内完成各项阅读任务 技能 掌握推测、略读、找读、归纳内容等阅读技巧。 掌握相同身势语在不同国家的不同含义 课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助 对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题 情感态度 注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 我这样评价自己： 小组成员眼里的我： 得分： 老师的话： 得分： 班级_ 姓名：_ _ 得分:_ 5 4 3 2 八、帮助与总结 课堂中积极思考、主动参与，学会带着问题去阅读，勤于思考，乐于合作，体验获取知识的快乐，提高英语阅读能力、感受文化差异，学会尊重与包容。
