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1、一诺千金的教学设计教学设计 一诺千金 课时 冀教版 五年级上册 2 一诺千金选自语文冀教版五年级上册的一篇课文。这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。 一个故事讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归教材分析 还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬
2、佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。 遵守诺言，说着容易做起来难。对于一个十一二岁的小学生来说更是如此。因此学习本课从默读课文入手，学情分析 然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。 让学生在强烈的反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。 1、掌握本课的生字生词，积累课后的词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。 3、体
3、会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。 教学目标 1、引导学生联系上下文的具体语言环境，理解词语的意思。 2、在朗读课文的过程中，培养学生朗读时的语感。 3、在体会作者写作中心的过程中，学习作者的写作方法。 情感态引导学生知道“一诺千金”的真实含义，度与价值观目标 让学生培养诚实、守信的美好品质。 知识与能力目标 过程与方法目标 教学重重点 体会文章的中心以及作者内心活动变化难点 难点 的过程与原因。 课文中第9、10段的理解。 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题既齐读课题，并是成语也是说说自己的理解 典故，教师引导学生利一、故事导入，揭示课题(5
4、自由读文 用工具书理解课题的含分钟) 同桌互读 义，有意识地培养学生思考问题，互自主理解课1、学生齐读课题，并说说对相交流 题的能力。 第一课时 这个词语的理解。 引导学生自读自 回忆上节课悟，逐步培2、介绍“一诺千金”的由来。养自学能内容 力。 讨论 小组内交流、让学生明确本节课季布栾布列传，原文是：“得小组交流、全的学习重点，在初读黄金百，不如得季布一诺。”意班交流 课文的基础思就是说，一句许诺就价值千金。自学第一个上把握文章大体内容。 小故事 讨论 “一诺千金”出自史记.全班交流以、比喻说话算数，讲信用。 二、初读课文，整体感复习旧知，加深印从书中找出象 思考问题 培养学生自读自悟找出我
5、的心以及合作学理变化的词语并习的能力。 1借助工具书，自由读课文，思考原因 让学生读正确，读通顺。 学习第二个体会小男孩小故事 子的钱来之不易以及还2同桌互读课文，纠讨论问题 钱时的焦急知 相应词语 错。 3默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。 三、自读课文，理清脉络 1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括。 2、小组交流、整理。要求对本文出现的两个小故事描述得既完整又简洁。 3、想一想，在这两个故事中，都有谁做到了信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受有什么不深入感悟 心态。 通过我的心理活动使学生了解守诺是两个人的事，对两个人都有重要的影响。 通
6、过体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言。使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。 领会作者对比手法的运用，用两少年的守同？ 四、感情读文，体验情感 第二课时 一、导入新课： 上节课我们初读了课文一诺千金，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？ 二、细读课文，整体感知 1、出示问题，全班交流 文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？ 先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参信带给人的快乐，对比失信给人带来的失
7、望。这样的反差，有助于突出主人公的品质，突出一诺千金的可贵。 联系生活经历谈谈诚信的重要性，引发学生对自己的反思，懂得守信是人的必要的品质。 与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。 2、勾画、批注第一个小故事 为什么说那是“我”和那个男生唯一的一次交往，却给我留下了绵长深切的震撼？ 那个男生身上有哪些品质值得我们学习？ 小男孩为了如期归还小女孩的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱“来之不易”，引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。 同时抓住“狂奔、十万火急、穿行”这些词语，表现出小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑了”，说明男孩对于守信的态度
8、。 可以看出，小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。 在男孩向我借钱一事中，我的心理也发生了一系列的变化，我为什么会有这样的心理变化？ “犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”，要引导学生注意这些心理变化的原因。从而进一步让学生明白守信带给别人的快乐。 以后，再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 3、默读第二个故事，找出让人感动的地方。 第二个故事写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？ 找出描写少年守信的语句。 伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，
9、让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 两个少年为什么如此快乐？他们在互相欣赏什么？ 文末，为什么 “我想说”不过“我什么也没说”？ 具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾？ 朋友的推托与少年与小男孩形成了鲜明的对比。 4、深入感悟 通过学习一诺千金这篇课文，相信你们对这个成语有了更深刻的理解，谁能结合资料或自己的生活经历谈谈你对它的理解？ 三、总结全文 “诚”与“信”是支撑“人”字的撇和捺。古语说的好，“人无课堂小信不立”若把人比作树，诚信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会结 沦为朽木。一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。希望我们都能做一个一诺千
10、金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一2分钟 份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！ 布置作业 课下把这个故事讲给父母听，并请他们谈谈想法。 1分钟 板书设计 我在教学一诺千金一课时，以品词析句，想象画面，联系课文，发挥学生的想象力。在本节课的教学中，我让学生通过想象去走近主人公的世界，再联系课文一起理解，很好的达到了感悟人物的目的，在学生进行想象的同时，也是对学生自身的一种教育。 文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。 教学语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，反思 形式和方法也过于单一，也许是课文分析较多，朗读的时间太多怕任务完不成。在这方面还应该在以后的教学中加以改正。 通过本节课的教学，我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析，体悟、阅读相结合，课堂才会更朴实、灵动、高效。抓住文中重点词句品析，体悟、阅读相结合，对老师来说，就要把课 堂还给学生，让学生从繁冗的讲解分析中解脱出来，还课堂以简明。总之，重点词句的品析，体悟、阅读相结合的训练，不仅仅是对 文本的解读，也是人文情怀的熏陶，更是一种良好学习习惯的培养。
