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1、光荣的奖章课例 大洋路小学综合学科精品课例 教学内容 光荣的奖章 课型 设计应用 时间 5、30 学科 美术 1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并为同学或自己在班级各项评比中设计一枚有意义的奖章。 学 习 2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能目 力和动手实践能力。 标 3.通过为同学或自己设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。 教学重点：了解奖章的基本要素，为同学或自己在班级各项评比中设计一枚有意教学义的奖章。 重难点 教学难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。 教 学 过 程 教师活动 一、图片导入，初步感受 1.展示老英雄给战士们讲战斗故事的照
2、片 2揭题并板书：光荣的奖章。 二、欣赏体会，感受特点 学生活动 讨论：这位红军老爷爷身上穿着的军装和旁边两位解放军叔叔穿着的军装有什么不一样的地方？ 1.赏析几种有代表性的奖章，提问：你认识这些奖章 吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介 绍。 全国五一劳动奖章：奖励给劳动者的奖章。 八一勋章：奖励给解放军叔叔的奖章。 分析讨论奖章的名称。 公安部一级英模奖章：奖励给公安系统英雄模范的奖 章。 少先队雏鹰奖章：奖励给优秀的少先队员的奖章。 2.奖章的用途和特点是什么？ A、奖章是用来奖励有突出贡献的人。 B、奖章可以佩戴在身上，便于保存。 C、奖章精美，可以欣赏。 三、结构解析，举一反
3、三 请生说说奖章的用途和特点。 学生欣赏。 大洋路小学综合学科精品课例 1.课件展示各种不同的奖章，提问：四个奖章他们都 有哪几个部分组成挂饰、主体图形并学生互动，让学生上台进行自板书 由组合拼摆。 2.师生互动环节，出示基本形。 A、挂饰相同，主体图形不同，可以怎么设计？ B、主体图形相同，挂饰不同，可以怎么设计？ C、可以当个的基本形进行拼摆，也可以2个或2个以 上的基本形创意组合。 3.教师示范奖章设计的基本步骤。 四、欣赏借鉴，自主创作。 欣赏学生作品。 1欣赏同龄学生作品，学习作品优秀之处。 形式与内容要紧密结合，外形设计富有创意、色彩搭 配要和谐、同样的主体不同的创意 小组讨论。
4、2.出示设计任务单：为同学或自己在班级各项评比活 动设计奖章。 小组讨论：在班级活动中，有哪些值得嘉奖的行为？ 你会设计一枚什么样的奖章？ 学生创作。 五、学生创作，师巡回指导。已经完成的同学把作品 展示在自己或学生身上， 六、展示作品，师生互评。 举办班级“颁奖仪式”，请学生佩戴自己的奖章进行自评： 说一说你的奖章是为什么活动而设计的？ 说一说从哪里可以看出奖章的内容。 说一说自己有哪些创新的地方？ 作品展示、点评。 大洋路小学综合学科精品课例 说一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？ (2)请学生佩戴上别的同学给你制作的作品，点评别人的作品。 七、拓展延伸，情感提升。 思考：少先队
5、的队徽是奖章吗？ 师总结：光荣的奖章是他们珍贵的人生财富，记录着英雄光辉的岁月和不朽的事迹。杨老师希望我们的少先队员争取在学习、生活各方面表现优秀，得到一枚光荣的奖章。 光荣的奖章 板 书 设 计 挂饰 主体图形 图案 文字 每一位孩子都希望自己能取得成功，所以光荣的奖章一课不仅能让学生了解奖章的作用、基本要素、制作方法，更重要的是体验成功制作的快乐。通过学生互动，自由拼摆图形，启发学生的设计思路，激发学生的学习兴趣。学生创作的设计作品童真童趣生动体现。培养了学生的荣誉感。 教 学 反 思 “教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。” 爱因斯坦
