《地下森林断想》教案.docx

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1、地下森林断想教案地下森林断想教案 陈淑丽 教学目标: 1、积累词语 2、反复朗读,体味字句,感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质 3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想信念精神力量等。 教学重点 1有感情的朗读课文,体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点: 注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 3、质疑法 教学时数:一课时 一、 导入新课 同学们,山有山的刚毅,水有水的灵动,自然万物总会触发人们不尽的情思,许多作家因此写下许

2、多优美的文字,今天我们就学习女作家张抗抗的地下森林断想。 解释一下,“断想” 二、速读课文,整体感知 1、在读的过程中,遇到生字或重要词语写到黑板上。 2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么? 明确: 1、字词 2、明确:本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹,作者展开了丰富的想象,描述了地下森林形成的过程,满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 课文开篇就写地下森林的形成吗? 课文写道形成并未结束,又写什么? 三、自主探究,圈点批注 根据课文写到的几部分内容,选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析,试着加以朗读 明确: (2)写法:对比、想象、拟人

3、 语言:叠词,对称句、反问句、感情色彩 例如:a、它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。 b、“它本可以变成一串明珠似的小湖”P146 c“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林,虽然简练,但很形象,葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 D、太阳的不公一部分课文P82 文章还有许多对称句,如:“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏,很有韵律感,感情也加强了。 E不光有对称句,还有许

4、多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”,“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅,显示了作者遣词造句的功力, f“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横流,霎时天昏地暗,山崩地裂”这几句写出了地质突变的壮观景象,犹如亲眼所见一般。 教师小结:本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性,在回环往复间又逐步深化思想意蕴,强化感情表达的力度。 (2)情感: 第二段:近于抒情,用主观感受表达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主,但强烈的感情如暗流涌动。 第三部分直接抒情,毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。 文章多处用“你”

5、来称呼地下森林,表达的感情更强烈,对读者更具有感染力。 教师小结:正如王国维在人间词话里说的“一切景语皆情语”,这篇散文人的审美感受是非常强烈的,会惋惜、会不平、会激动、会亢奋,会敬佩,会赞叹! 四、探究主旨: 第三部分作者再次描写地下森林,写出地下森林自豪的特点,作者也从中获得深深的启迪。 1、启迪是什么?怎样理解这句话? 2、举出名言警句或事例 根据个人经历谈谈你读后的感受。 地下森林事件引发更多的思考,像地下森林一样,人类社会的发展也常常会堕入低谷,像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样,考验人群的品质、适应性、耐力,锤炼人群的意志、生命力。沧海横流,天翻地覆,方显英

6、雄本色;人烟尽灭,劫后余生,更知生命可贵。 3、课文最后一段是否可以去掉? 五、质疑 读罢文章,你有什么不懂得问题提出来,大家共同探讨。 六、 拓展延伸,读写结合: 课文对地下森林的描写不多,请你根据课文展开想象,对地下森林做以描写。 总结:地下森林,不屈服于自己的命运,历经磨难,终于发出“我是森林”的豪迈宣言,亲爱的同学们,人生路漫漫,困难挫折在所难免,老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行,相信终有一天,你们也会有“我是森林”的豪迈宣言!让我们用冰心谈生命中的话结束今天的课:要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳! 七、作业:一

7、花一世界,一叶一菩提。选取能触发你想象的自然之物,以“ 的断想”为题写一篇作文。 反思: 地下森林断想是一篇优美的散文,语言生动形象,描写与抒情融为一体,感情浓烈,对比鲜明。如何让学生感受地下森林的成长过程,领会文章中所表现的地下森林的品质,深入体会文章浓烈的抒情,品味文中富有表现力的语言,培养学生的感悟和理解力,是本文的教学重点。品味语言又是本课的教学难点。所以我采用朗读教学法,让学生走进文本,感受语言的魅力。课堂中学生练读,齐读,教师范读相结合,调动了学生的积极性;学生讨论,合作学习,促进了学生对文章的解读,提高了学生语言文字的感悟能力,授课完成了预期的目标,教师引导学生去体验、感悟、发现

8、语言文字之美,作者情感之美以及文章意境之美,营造乐学善教的理想境界。对于这样优美的散文,朗读该是最好的教学方法之一。 但是,文章字字珠玑,值得品味的语言太多,而学生活动的面还不够,对于语言的涵咏不够,我的授课结束了,没有发言的学生对语言的印象会不会很深?如果不是因为公开课的束缚,课堂不必拘泥于常规教学,完全可以不受略读课的限制,安排两课时,精读语言,我想效果会更好。如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话,做到深入的理解,而且能运用到写作中去,本课的教学就是最大的成功。 曾看到过这样一个比方:用同样瓶口的瓶子接水,注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细,瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水,而且还有瓶子被打翻的可能,所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。我们的语文教学设计也应该做好取舍,灵活处理,不要拘泥于成法。

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