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1、一年级语文教材分析一年级下册语文教材分析 郑文雅 语文是动人心弦的歌曲 ,让人如痴如醉 ; 语文是韵味无穷的景色 ,让人心旷神怡 ; 语文是色彩艳丽的图画 ,让人称赞不已 ; 语文是一本有趣的书，让人难以忘怀 今天就让我和大家一起走进一年级下册的教材，为了能熟知课标，熟悉教材，更好的让课程目标落实在我们的教育教学之中，我将为大家分析下本册教材。 小学语文一年级下册是苏教版义务教育课程标准实验教科书，是按照国家教育部全日制义务教育语文课程标准的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。 一、指导思想 致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本注意以
2、下几点： 、注意简化头绪，突出重点，加强整合 本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。 、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律 本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱
3、国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 、注意充分吸收语文教学的成功经验 本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位；识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。 、注意便教利学 本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点
4、，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。 二、教材编排 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。 “识字”安排了个单元，每单元课，共课。 “课文”安排了个单元，每单元课，共课。 每单元后面安排个综合练习，共个。 、关于识字 全册共安排生字83个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，不作书写要求。所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的“二类字”有所不同。 “识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”(即多识少写
5、)的方法，就能在不增加 1 学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。 全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字个，其中要求写的个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字个，其中要求写的为个。 “识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。 “识字”课采用以下三种形式： 词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来
6、读，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。“识字”、四课属于此种形式。 看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以提供语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。 转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段
7、韵语，作为识字的语言环境。 、关于课文 全册教材安排课文篇，分为个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。 本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了古诗两首、司马光和乌鸦喝水篇课文外，其余篇都是新编选的
8、文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母；蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果；体现时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。 课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。 课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册
9、仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。 、关于练习 全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固 2 所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排个成语或有积累
10、价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。 写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。 口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型
11、的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。 三、教学目标 、学习习惯 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 培养认真思考、积极探究的良好习惯。 、汉语拼音 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 、
12、识字写字 准确认读483个生字。 掌握本册课本安排的76个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 、口语交际 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 、阅读 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连贯。 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、注意事项 、要十分重视学生的用眼
13、卫生和身心健康发展。要认真教好培养良好的学习习惯(2) 在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用 3 眼卫生，个个读写姿势正确。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。 要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。 、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣 在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。讲解要突出重点、难点，准确精当。我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规
14、范儿童的语言，扩大他们的语言积累。因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。 、要使用好配套的教辅用书、教具，学具等 与本册配套的教辅用书，教具，学具齐全，这对使用好本册教材，提高教学质量起到了一定的保障作用。使用教辅用书、教具、学具要注意以下几点： 对“教学参考用书”，要着重领会和把握其关于教材的编写意图，编写特点、教学重点的介绍。 对“教学挂图”出示的时间、使用的方式，都要着眼于帮助学生学好课文，相机进行语言训练。 对“生字卡片”(包括教师用、学生用两种)，应主要用以巩固生字，适当增加词语的积累，不要拔高要求。 “习字册”意在对学生的习字行为给予引导和规范，
15、无论描红，仿影，还是临写，都要加强指导，注重质量，让学生在课内进行练习。 对“语文补充阅读”，要结合课堂教学有计划地进行安排，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其提高阅读能力，培养良好的阅读习惯的作用。 “音像教材”(包括课文的录音磁带，投影片)，要尽力发挥其形象性，直观性的优势，帮助学生学好课文。 总之，教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用。 、要妥善安排教学时间 实行双休日的新工时制后，对课堂教学效益提出了更高的要求。既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率。 教学时间可作如下安排： 培养良好的学习习惯 课时 识字课 课时 课文课 课时 识字课 课时 课文课 课时 综合练习个 课时 以上就是我对本册教材的一些浅显认识，可能会有一些知识我理解的不够彻底，还请各位老师能提出宝贵的意见。我相信，只要我们用心去研究教材，用我们的教育智慧去精心地灌溉，那些花儿一定能够绽放光彩。 4
