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1、世说新语教案世说新语两则 学习目标： 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 教学内容 : 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 第
2、一课时 一、导入新课：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇杨氏之子，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进世说新语，感受两位少年儿童的聪颖机智。 二、检查学生课前准备情况。 准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 查阅有关作者及作品的资料。 世说新语是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是
3、直叙其事。主要记述东汉末年经三国至两晋时期士人的生活和思想，对统治阶级的情况也有所涉及。各篇通过许多人物的遗闻轶事和生动言谈，具体形象地反映了当时的社会风貌，尤其是士族阶层的生活状况、文化习尚乃至他们的精神世界。篇幅短小，语言简练，辞意隽永。鲁迅称其为“一部名士底教科书”。 世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 1 古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 检查字词、朗读。 读准字音雪骤( ) zhu差可拟( ) n无奕女( ) y谢道韫( ) yn读顺句子(划分朗读节奏):A、谢太傅
4、寒雪日内集.谢太傅/寒雪日/内集.B、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。字词积累内集：家庭聚会。儿女：子侄辈。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。未若：比不上。差可拟：差不多可以相比。讲论文义：讲解诗文。三、 初读课文，合书下注释，疏通文意。 把握重点字词： 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。 俄而：不久，一会儿。 骤：迅速 2 结 欣然：高兴的样子。 2.空中撒盐差可拟。 差，大致，差不多。 拟，相比。 3.未若柳絮因风起。 未若，比不上。 把握重点语句： 1.撒盐空中
5、差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。 2.未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。 本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来
6、比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？ 飞扬之态 形似 柳絮因风起 轻盈之雅 神似 3 文化内蕴 韵味 六、 拓展延伸 欣赏古人对飞雪的描写 ： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。杨万里 - 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？ 归纳：由“形似”到“神
7、似”，有韵味。 学生尝试运用比喻。假如你也参与了当时的讨论，请你再写出一两个比喻句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！ 七、布置作业：背诵课文。 附：板书设计 老人：和善 亲切 家庭氛围： 咏雪 侄子：直率 敏捷 融洽、欢乐 4 侄女：沉稳 聪明 轻松、温馨 第二课时 一、导人新课： “诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样
8、的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 二、 初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。 约定陈太丘与友期行，期日中，过中( )友不至，太丘舍去，去后( )友乃至。元方时年七岁，( )( )于门外戏。客问元方：“尊君在不？”元方离开，古今异义答曰：“家君( )待君( )( )已去。”友家君君久不至，人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。( )君日中不至，则是君对子骂父，则是无礼。”友人惭，下无信；( )车引之，元方入门不顾。拉回头看把握重点字词： 1.与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃；离开 去后乃至 ：才；到 相委而去 ：
9、丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉 入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问 2.文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 君：您，有礼貌地称呼对方。 尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。 家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。 教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱； 谦称有：家父、家母、家姊、舍妹、犬子。 把握重点语句 5 不再等候就走了才当时通“否”丢下，舍弃谦辞，对人称自己的父亲就1.期日中，过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还没有到来。 2.非人哉！与人期行，相委而去。 不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。 3.君与家君期日中，
10、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 您跟我爸爸约好正午一同出发，正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 课文翻译： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,他已经走了。” 友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
11、。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 6 三、再读课文，复述故事。 复述时注意以下问题： 本文描写了几个人物？重点描写的是谁？ 通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。 四、三读课文，探究人物性格。 文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。 1.陈太丘 诚实守信 2.友人 言而无信 言语无礼
12、知错能改 3.元方 懂礼识义 义正词严 童真无邪 结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 1.不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方。 2.太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。 五、拓展延伸： 请同学们说出有关诚信的名言。 言必信，行必果。 墨子 生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 顾炎武 7 如果要别人诚信，首先自己要诚信。 莎士比亚 只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 波斯昂苏尔玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 英赫伯特 履行诺言是名誉的标志。 法 谚语 假如你是友
13、人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？ 1.友人： （1) 先道歉，解释自己迟到的原因。 （2) 求得别人的原谅，今后注意改正。 （3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。 （4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。 （5) 今后一定要遵守时间，言而有信。 2元方： （1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。 （2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。 （3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。 （4)不要管大人之间的事。 六、布置作业：背诵课文。 附：板书设计： 陈 元 方： 聪明伶俐、 太 懂礼识仪 启示： 丘 做人要， 与 不守信用、 讲诚信 友 友人： 不懂礼貌 讲礼仪 期 知错能改 8
