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1、东北大森林第一课时 课题：读文、识字、感悟课文内容 教学过程： 一、情境引入： 板书：“大”、“森”、“林”，让学生理解什么是“大森林”，引出课题，并通过指导朗读课题让学生去感受东北大森林的大。 汇报自己上网查到的有关东北大森林的资料。 二、自学提示： 读文，勾画出生字词和不懂得句子，把课文读准确流利。 利用字典、工具书理解字、词、句意，有不懂得画出来。 三、学生自学 学生读文，识字，解词 四、交流研讨 1、小组交流：读文识字解词 2、全班交流 指名读文：纠正字音 认读生字: 纠正字音 指导书写:“鹿”；“鼠”字上半部 分；“酿”字“酉”不要少一横。区分“密”和“蜜”； 说说理解不了的词、句子
2、:解词 说说课文主要内容 五、练习 练习册1、2题 第二课时 教学内容：感悟课文内容 教学过程： 一 情境引入 上节课学习了东北大森林的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。 二 自学提示 1、东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？你最喜欢哪个季节的景色，读一读。 2、一边读书，一边想象画面。 三 学生自学 学生自读、自画、写感受 四 交流研讨 1、小组交流：交流感受 2、全班交流 预设： 欣赏“冬”之美。 1、教师配乐朗读。 2、全班交流：冬天的大森林给你留下什
3、么样的印象？ 3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，说说你喜欢的理由。 4、全班交流，师相机点拨。 课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。 预设学生感受的精彩句子： “枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。 落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。 “飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日
4、寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 5、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 6.课件出示： 冬天的大森林是的海洋。 要求学生自由发言补充句子。 五、总结学习方法。 课件出示学习方法： 先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。 抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。 通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。 第二课时 一、谈话引入。 过渡：上节课学习了东北大森林的前两个自然段，了解了冬季的东北大森林是个白雪的海洋，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林各个季节不同的美。 二、感悟
5、文本，欣赏大森林之美。 复习感悟冬天语段的方法： 1、先读课文，感受到了东北大森林的冬天的美丽、奇妙。 2、抓住了作者所描写景物特点的词句进行理解。 3、通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。 自学第三、四、五自然段。 学习春季、夏季、秋季的东北大森林。 出示自学提纲： 1、读一读，想一想你还喜欢哪个季节，把它读一读。 2、说一说，东北大森林这个季节的特点。 3、议一议，作者是怎样抓住景物描写的，找出相关的语句，谈谈你的理解。 4、想一想，置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。 三、集体交流，感悟春、夏、秋大森林之美。 欣赏“春”之美。 1、说说东北大森林的春天
6、是什么样的。 2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。 预设：教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点的。 3、根据学生的交流，教师随机出示东北大森林的图片。 预设提问： “野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用得准确，为什么？ 教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。 明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，
7、“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也由此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。 草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。 从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。 4、展开想象：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么？ 5、指导配乐朗读：体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。 6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？ 出示： 春天的大森林是的海洋。 欣赏“夏”之美。 1、师生交流
8、夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。 2、学生读句子，谈感受。 3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。 预设提问： (1)“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？ 明确：“封”可换成“盖”。“封”是什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。） “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在奶白色的浓雾里。” 一个贴切的 “浸”字，传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。 “
9、太阳出来了像利剑一样穿透浓雾”在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照射进来容易吗？在这里作者把阳光比作了利剑。 4、如果此时你进入东北大森林，你会有何感受？学生畅谈。 5、有感情地朗读，配乐朗读。 6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？ 出示： 夏天的大森林是的海洋。 欣赏“秋”之美。 1、师生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的。 2、学生读句子谈感受。 3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。 交流预设： “秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。” 从这句话
10、中感受到秋天色彩的绚丽。 “秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。” 这句话恰当地运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。 “松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。” 体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。 4、有感情地朗读。 5、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？ 出示： 夏天的大森林是的海洋。 四、学习文中的表达方法 回顾颐和园的写作顺序。 比较这两篇文章的写作方法： 学生发言，师总结点拨： 写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的； 二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。 出示习作方法。 1、把握写景顺序，写出层次。围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来。 2、仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。 观察景物要多角度观察。 3、时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。 4、展开合理的想象。 五 小练笔 六 练习 练习册3、4题 七 板书 17 东北大森林 冬 春 夏 秋 奇妙的海洋 八 反思 备于： 月 授于：月 日累计： 日
