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1、九年级语文下册第五单元第17课公输教学设计新人教17 公输 教学目标： 1、了解墨子的生平事迹及其政治主张，以及墨家思想的集成墨子。 2、了解课文涉及的相关历史知识，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 3、通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”“非攻”的政治理想，培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀。感受公输语言的简洁，论辩的精妙。 教学重点： 积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 教学难点： 鉴赏墨子的劝说技巧。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容： 1、了解墨子的生平事迹及其政治主张，以
2、及墨家思想的集成墨子。 2、了解课文涉及的相关历史知识，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 教学过程： 一、导入。 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？班，鲁班，古代有名的能工巧匠。在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领。从“班门弄斧”这个成语中我们只了解到他是古代有名的能工巧匠。他还有哪些经历？又有怎样的性格呢？今天学习的这篇课文公输，我们会了解到更多的知识。 二、简介墨子这部书及墨子这个人。 墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学派的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子
3、言行的辑录。谈到墨家学派，我们自然会想到春秋战国时“百家争鸣”的时代。那么除了墨家学派，你还会想到哪一家？儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语孟子荀子一书。道家，代表人物有老子、庄子、列子，代表作品：道德经、压子。法家的代表人物是韩非，代表作品：韩非子。现代我们把这一时期写作的文章称为先秦诸子散文，既是哲学著作，又是文学著作。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 1 公输：公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我
4、国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够、鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯，钩钜以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 三、整体感知，理清思路。 1、学生自读课文，找出不认识的字词。字词多，生僻字也多，多数让学生能读就行。 犀兕 轩 舆 械 鼋 罨 鲋 梓 褊楠 长木 公输盘 见我于王 禽滑厘 2、再读课文，疏通大意。 实词： 请献十金 荆之地方五千
5、里 公输盘九设攻城之机变 子墨子 一词多义： 公输盘不说见公输盘 请说之胡不见我于王 虽然，公输盘为我为云梯 然臣之弟子禽滑厘等三百人， 不可谓知类 为与此同类 为楚造云梯之械 子墨子闻之 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 通假字： 公输盘不说 子墨子九距之 子墨子之守圉有余 公输盘诎。 重点句子： 2 夫子何命焉为？译：先生什么见教呢？ 宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？译：为什么不停止呢？ 胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？ 此为何若人？译：这是什么样的人呢？ 3、整体把握文章内容。 课文给我们介绍了一件事，用一句话概括。 墨子劝阻楚王攻打宋国。表明事情起因的
6、句子：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 结果的句子：吾请无攻宋矣。 理清战争的性质。宋、楚两国的实力对比怎样？ 宋弱楚强，一旦开战，宋国的情况可想而知。课文中有没有这方面的交待？子墨子闻之，行十日十夜，至于郢。墨子不去宋国而去楚国，这是为什么呢？墨子的弟子禽滑厘到宋国准备迎战，自己只身前往楚国，说服楚王停止攻打宋国。用今天的一句话来说，这叫做双管齐下，确保万无一失。墨子又不是宋国人，他为什么要不辞劳苦去阻止楚国攻国呢？这充分体现了墨子的政治主张“非攻”，也就是反对侵略战争。 、理清课文思路。楚王攻打宋国是经过精心准备的，他是不会轻意放弃攻打宋国的。如果你是墨子的话你想怎样劝阻？打个比方，如
7、果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？看看课文中的墨子是怎样做到的？ 以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘楚王 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 四、结束语： 看似不可能完成的任务，墨子居然完成了。你认为这件事有没有不真实的成分？这件事是真是假已经不重要了，但墨子能这样做，已经是难能可贵了。墨子止楚攻宋成功的奥秘是什么呢？我们下节课来探讨这个问题。 第二课时 教学内容： 探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 教学过程： 一、学生齐读课文导入。 二、精读课文
8、，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 3 、墨子止楚攻宋的战略分为三步。我们来看他的第一步。学生齐读段。墨子为何不直接去见楚王，让楚王下个命令就完事了嘛！他为何要舍近求远，绕着弯去见公输盘呢？ 楚国攻打宋国凭借的就是“云梯”这种先进的攻城装备。如果“云梯”这种装备的优势没了，楚国胜算的几率就会大打折扣。可见墨子采用的是迂回战术。那么，墨于是如何劝说公输盘的呢？ 墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打
9、宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，连用五个排比句，从各个方面批判了公输盘的行为、让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。但公输盘也不是一盏省油的灯，虽然理夸，但他也不打算放弃攻宋。他把责任往楚王身上推，这是大王的决定，我同意不攻打宋国，但楚王要去攻打，我也没办法嘛！可能他心里还想：算你有种，我说不过你。你要真有种，你把楚王也说服。教师板书：见公输责其不义巧设陷阱请君入瓮 、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？齐读段： 墨子采取了和对付公输盘相同的策略
10、，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。但楚王还是不愿意放弃攻打宋国，他又把这个问题推给了公输盘。心想：道理我讲不过你，但我有强大的军队，精良的攻城装备。看你有什么办法阻止我攻宋？教师板书：见楚王责其不智巧用比喻迂回包抄 、墨于看出公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责，不放弃攻宋，其实他们都认为自己确有胜算的把握。看来还得彻底把他们的心理优势打垮。墨子又是怎样对待的呢？
11、请学生齐读段后回答。 墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余。公输盘起歹心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。老师板书：见楚王公输较量攻防、揭露用心、陈说宋备针锋相对以牙还牙 4 总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 4、欣赏品味墨子的劝说艺术。墨子的劝说技巧表现在哪些方面？ 说理巧妙，表
12、现在以下三个方面。根据不同的对象，采用不同的方式、激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹， 三、感受文中的人物形象。 课文一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不言战争，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王
13、放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。人物形象鲜明、文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。谈谈这三个人物给你的印象。 墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若。 公输盘，顽固、阴险，狡诈。 楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。 四、拓展。墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。 这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。 五、课堂小结 公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。 5
