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1、乡下人家教案乡下人家教学设计 一、导入 带播放器 师：听过这首歌没有? 生：没有。这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天就让我们走在乡间的 小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!(板书：乡下人家) 师：齐读课题 生：齐读，乡下人家。 师：真好，字正腔圆，再来一遍。 生：乡下人家 师：那作者笔下的乡下人家是怎样的一番景象呢？ 二、自主读书，整体感悟 师：同学们打开课本，让我们穿行在语言文字当中，来领略乡下人家的美景吧！ 生：自由地朗读课文 师：大家读得真投入，确实，美好的东西总令人陶醉！在刚才的读书中，老师发现有几个易错的字，咱们一起看看，谁来读？ 生：学生读，很正确，谁再读，
2、 师：清脆、响亮，来一起读。 师：这个字是多音字，在这里读，我们看看字典上给冠的解释 师：根据这个意思给冠组个词 生：皇冠，树冠还有个读音是读第四声 师：真不错，见过鸡冠花吗？什么颜色? 生：是像鸡冠子一样的红色的花。 师：来，看一看， 师：你的悟性真高，有些词，我们根据生活所见再加以联想就能理解它。后面两个字我们把它们放到句子中来读 生：读课件中的句子。 “率”这个字是本课要求会写的字， 这个字关键是(中间的笔顺，)，伸出手一起写，能写正确吗？好，把这个字在练习本上写两个。 生：写字。 师：同学们，写字不要急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能美观大方，边指导边夸夸孩子，咱班同学写字基本
3、功很棒。 三、品读感悟、提升情感 学习第一自然段 师：词语解决了，下面用自己的话说说乡下人家给你留下的印象？ 生：自由交流，谈谈感受。 师：文中有句话写出了作者的感受，快速找到它读一读。 生：找句子，读句子。 师：，一起读。生：齐读课件中句子。 师：“迷人”好理解，“独特”怎么理解？ 生：特别的，独一无二的。 师：那文中乡下人家有哪些独特的景色呢？快速默读课文第一至四自然段，画出你喜欢的句子，可以边读边写体会，也可以边读边想象画面。 生：学生默读课文。 师：同学们已经有了自己的思考和理解，相信一会儿一定会给老师很多惊喜。哪位同学说说你的感受？ 生：我从第一段第三句话感受到了独特 师：表达完整、
4、指向准确，你们同意吗？说说你的想法。 生：我感觉这别有风趣的装饰很独特。 师：这别有风趣的装饰指什么？ 生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。 师：谁还想读读这个句子？说说你的体会 师：奥，是吗？来，看看那个更可爱？ 生1：农家小院。它颜色丰富，鲜艳，石狮子只是一种颜色。 师：你的答案很正确。带着你的理解来读。 生2：农家小院瓜和藤是天然的，而城里石狮子是人工雕刻的。 师：好呀，你的思维充满灵气。带着自己的感受，我们一起读。 师：是的，有颜色的和无颜色的，天然的和人工的，有生命的和无生命的，作者就这样对比着写，我们就这样对比着理解，这独特的乡下景色就呈现在我们面前了。这就是语言文字的魅力，让我们用声音
5、把这种魅力表达出来，屋前瓜藤绕，是一道独特、迷人的风景。除了瓜，还有很多人在门前栽了许多花。找到相关的句子，自由的读一读。 学习第二自然段 生：自由的读书。 师：有不懂的地方吗？。理解什么意思吗？谁来说说。有难度是吗，不要急，把它放到句子里，你们知道这些花都什么时间开放吗，让我们结合资料来看一看。能理解吗？ 生：学生交流，理解出各种花根据季节来开放。 师：是的，这就是依着时令，顺序开放。同学们看像这样的词，我们把它放在语境中，再结合资料就能很好地理解它了，同学们的理解很到位，这真是不同的颜色不同的花，不同的季节不同的画。感觉？ 生：感觉很美，太美丽。 师：那就美美的读读这段话，门前花盛开，也是
6、一道独特、迷人的风景。到屋后看看吧，你又发现了什么？ 生：看见很多的笋牙。 师：出示这段话，这个句子你又觉得它独特再那里呢？ 生：“探”这个字让我感觉很独特。 师：谈谈你对这个字的理解。生：偷偷的伸出来，悄悄的，一下子。 师：你真会理解，你能不能试着做做这动作？生：做“探”的动作。 师：很生动，你就是个演员，来，同学们像他这样一起做做，体会一下竹笋的生长。 生：随着老师的朗读一起做动作。 师：真形象，你们就是一个个的小笋芽，我问问调皮的小笋芽，你探出头来干什么？。这个可爱的小笋芽，你钻出土来干什么？是的，这小小的笋芽，吸足了水分，就如同孩子们一样从土里探出头来，茁壮成长，这是什么写法呀？来，带
7、着你的感受美美的读一读。生：学生齐读课文。作者这种拟人的写法多么的生动有趣呀，我们也来写一写试一试。生在练习本上写，请学生回答，适时评价 雨后竹笋冒，是一道独特、迷人的风景。 学习第三、四自然段 师：这小小的竹笋真可爱，房子周围还有些什么可爱的呢？ 师：你看见了什么样的母鸡？， 你很会描述，带着你的体会读。 你又看见了什么样的公鸡呢，你从哪里读出来的？ 生：我从“耸着”、“大踏步”这两个词语中体会到的。表达准确，我们一起读。 师：看！小河边又游来一群可爱的小鸭子，请同学们根据图画读出文中优美的 句 子。生自由读。 谁来读？生读句子，说说你的感受。生：小鸭子自由自在、无忧无虑。 它们和人们相处的
8、怎么样？生：和谐 你从哪里读出来的？生：即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 这个句子它独特在哪里？生：“吃惊”用的好。说说你的想法，生谈带着你的理 解来读。 可爱的鸡鸭就给农家小院带来了无穷的生机和活力，多么和谐的画面呀，谁想读？生读(选一读课文较好的同学），你给老师和同学们带来很大的惊喜，我们都被你的读书声陶醉了。 男生读第一段，铿锵有力，抑扬顿挫。谁再读？ 女生读第二段，音质优美，声情并茂。鸡鸭喜觅食，又是一道独特、迷人的风景。 最后一段 师：同学们，屋前的瓜和花，屋后的笋芽，可爱的鸡鸭就构成了一副独特的农家风景画，这如画的风景不正寄托作者对家乡的思念和留恋吗？所以他深情地说：乡下人家 四 课外拓展 师：文中还有哪些独特、迷人的景色呢？我们下节课接着学习，请同学们选择自己喜欢的作业来做。
