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1、五年级书法教案五年级写字教学计划 一、五年级写字课的教学目标： 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 五年级写字的教学目标是： 1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
2、二、教学重点，难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 三、教学措施： 1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好
3、、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 四、写字进度安排表： 钢笔字 结构练习 6课时 综合练习 3课时 毛笔字 常识教学 2课时 笔画练习 6课时 第一课 左右结构 教学目标： 1使学生认识和掌握左右结构的字的特点。 2通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习正确的写字姿势 1同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ 2一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1出示 “檐” 请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置
4、，指名说。 教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。 2各学习小组讨论其余的字(脖、懊、沾、耿、授、姆) 四、学生练习 1学生临写，师巡视。 2展示学生作品，指名评议。 五、巩固练习。 六、师根据学生练习情况总结。 七、了解书法文化常识：学会读帖。 教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师示范，然后让学生书写，教学效果好。 第二课 左中右结构 教学目标： 1使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。 2正确临写例字。通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 3激发学生对书法的兴趣，培
5、养学生的写字能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习引入 二、学习新课 1出示“彬”。引导学生认真观察这一类字，用心思考： 这类字，它们的字形结构如何？ 你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？ 指名自由说。 过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“彬”字。 2师边讲解边在小黑板的田字格中范写“彬”。 3学生自己练习临写。 4教师巡视，对少数学生进行指导。 5小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。 6临写其它字。 三、总结 1反思： 你欣赏自己写的哪些字？ 选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？ 2谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，
6、说说你的理由？ 3自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们 教学反思： 左中右结构的字，占格不太好安排，好些学生都是错误的。另外，本次书法作业中涂改的现象比较严重，致使卷面不整洁，需强调。 第三课 上下结构 教学目的： 1使学生认识和掌握上下结构的字的特点。 2正确临写例字。通过练习，把上下结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 3激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 1引入新课：这节课我们将着重学习上下结构的字的正确写法。 2板书课题。 二、学习新课 1打开书，指名读“知识角”，说说知道了什么。
7、2出示 “吴” 请学生注意观察这个字上下部分在米字格中的位置，指名说。 教师相机介绍：上短下长，上面部分约占全字字长的三分之一。在书写时，“口”要扁平，“天”的撇捺要舒展。 各学习小组讨论其余的字 三、学生练习 1学生临写，师巡视。 2展示学生作品，指名评议。 四、巩固练习。 五、师根据学生练习情况总结 六、了解书法文化常识：赵体楷书简介。 教学反思：上下结构的汉字 ，学生书写较难，可让学生观察，并进行反复练习，才能达到目的。 第四课 上中下结构 教学目的： 1掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。 2培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。 3培养学生研究学习的
8、能力。 教学过程： 一、细观察、找规律 1出示上中下结构的例字。 2学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3学生交流，不足之处教师及时进行总结。 4师生进行交流，教师边讲解边示范写。 莹：上中下相当，书写时注意上下长度基本相等，宽窄略有变化。 宫：中间大上下小，书写时要注意中间部分要写得宽大，上部的草字头和下部的四点底要扁一些。 5引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。 三、学生按照要求临写以上字。 四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。 教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师
9、示范，然后让学生临写，教学效果好。 第五课 包围结构 教学目标： 1掌握包围结构的字的写法。 2培养学生善于研究，勤于练习的习惯。 教学过程 ： 一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。 二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。 三、讨论交流 1认识半包围结构的字的结构特点。 2说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？ 四、例字指导，教师边指导边讲解。 五、临写 仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？ 先临写第一组部分字。学生评议。 临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 六、练习书写，教师巡视指导。 七、了解书法文化常识：陇上书法家王了望。
10、教学反思：教学时，一定要让学生明确每部分占格多少，在田字格里的位置，再书写，效果要好些。 第六课时 教学要求： 1、认识包围结构字的分类，半包围、全包围。 2、半包围的两种情况。两个方面及三个方面对字心进行包围。 3、认识半包围字的特点，学写这一类型的字。 教学过程： 一、讲评上一节课的作业。 二、揭示课题，板书课题。 三、认识半包围字的特点。 1、两个方面对字心进行包围。 三种情况：厅 迁 勺 两个方面对字心进行包围的字部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、 三个方面对字心进行包围。 三种情况：闸 区 画 同上 3、小结。 4、笔画练习。写一写。
11、四、作业。 练习生字。 教学反思：教学时，先让学生观察字形，分析结构，再由老师示范，然后让学生临写，教学效果好。 第七课时 教学内容： 综合练习 教学目的： 1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。 2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。 教学准备： 书法欣赏使用的作品 教学过程 ： 一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。 二、练一练： 1、抄写生字： 要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字
12、写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。 三、书写练习教师巡视指导。 四、欣赏作品。 1、欣赏名家作品。 2、欣赏自己的作品 3、师生进行相互评议。 教学反思： 在前面结构练习的基础上，进行综合练习，既是对已学知识的巩固又能更好的融合知识。 第八课时 教学内容： 综合练习 教学目的： 1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。 2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审
13、美能力。 教学准备： 书法欣赏使用的作品 教学过程 ： 一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。 二、练一练： 1、抄写生字： 要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。 三、书写练习教师巡视指导。 四、欣赏作品。 1、欣赏名家作品。 2、欣赏自己的作品 3、师生进行相互评议。 教学反思： 学
14、生能够较为工整的书写。部分学生还需加强练习。 第九课时 教学内容： 综合练习 教学目的： 1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。 2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。 教学准备： 书法欣赏使用的作品 教学过程 ： 一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。 二、练一练： 1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 2、抄写词语： 要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四
15、字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。 注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。 三、书写练习教师巡视指导。 四、欣赏作品。 1、欣赏名家作品。 2、欣赏自己的作品 3、师生进行相互评议。 教学反思：通过练习，巩固前几节课的知识，让学生养成良好的书写习惯，能正确、端正、美观地进行书写，并能坚持下去。 第十课时 毛笔字写字姿势和执笔方法 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会书写毛笔字的写字姿势和执笔方法；培养良好的写字习惯。 教学重、难点：坐姿和毛笔的执笔方法。 教具准备：毛笔字的书写用具、 挂图等。 教学过程：
16、一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、 导入新课。 1、讲一个书法家学习的小故事，出示柳公权、颜真卿、王羲之等书法家的书法作品。 2、过渡：今天开始，我们就来学习毛笔字的书写。 3、教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、 讲授新课。 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法： 捏：大拇指和食
17、指末节捏住笔管。 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 顶：用无名指末节的背部向外顶住笔管。 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 四、小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 五、 作业：号召同学们课下练习毛笔字的写字姿势和执笔方法。 教学反思：学生初次接触毛笔及毛笔字，主要让学生掌握毛笔字的书写姿势及握笔姿势，特别是书写姿势，下来要反复练习。 第十一课时 米字格和笔画名称 教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认
18、识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿和执笔。 三、 讲授新课。 老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：米字格。 老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。 老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2
19、.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。 四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。 五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。 教学反思：在复习毛笔的执笔方法时，部分学生已忘记了握笔的捏、勾、抵、靠，要让学生下来反复练习，做好下节课书写毛笔字的准备。 第十二课时 点的写法 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。 教学
20、准备：书写用具、挂图、米字格卡片，网络视频等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 讲书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。 出示课题： 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：1、它像什么？2、在米字格中的位置。 点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。 四、 草稿本上练习。大字本上完成作业。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。 五、 总结：展示作业，给予表扬。 教学反思： 学生运用毛笔非常不得力，写出来的点多种多样：顿笔方式不对，造成写出来的点像个勾；点大小不一致等。 第十三课时 横的写法 教学目的：激发学生对写字的
21、兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学、稳定情绪。 二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法 三、 讲授新课。 问：横画有什么特点？横画的特点是： 1.两头粗中间细； 2.起笔方收笔圆； 3.有一定的斜度。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，右下按，提笔回收。 四、 巩固练习：完成横的练习，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。 五、 总结：表扬好的为
22、主，指出不足。 教学反思：在书写长横时，学生中出现的错误主要有：有锯齿。像鸟的长嘴。还有尾部下坠。 第十四课时 竖的写法 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、 讲授新课。 老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点： 1.像一根骨头； 2.在竖中线上； 3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行顿笔，捉笔左上回锋。
23、 悬针竖的特点写法：让学生总结出悬针竖的写法。 四、 巩固练习：完成竖的练习，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。 五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。 教学反思：写竖时，学生出现的错误主要有：两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。起笔时落笔过重，像个钉头。 第十五课时 撇的写法 教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。 教具准备：书
24、写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 导入新课。 请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇的写法。 三、 讲授新课。 请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行，提笔出锋。 可让学生用手指代笔在书上写几遍。 四、 巩固练习：完成作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误。 五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在
25、专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。 第十六课时 捺的写法 教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。 教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 讲书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课 老师出示挂图。 请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题： 捺的写法 请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上 捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋， 四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示： 1、园行；
26、2、笔顺； 3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。 五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。 第十七课时 笔顺规则 教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。 ：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程： 一、 组织教学，稳定情绪。 二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。 三、 讲授新课。 老师出示课题：第十一课：笔顺规则。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“十、
27、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。 老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。 四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。 五、 总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。 综合练习时，注意前几课练习的各种结构的字的写法，把每个字写得正确、匀称、端正，还要讲究整体的协调美。
