冀教小学科学三年级上册教案.docx

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1、冀教小学科学三年级上册教案宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 科学教案 三年级上册 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 三年级上册全册教材分析 一、教学内容。 单元 1、亲历科学 2、认识自己 1综述 2动物3、寻找动物和植物 4、蚯蚓 9课时 和植物 3土壤 5、凤仙花 6、观察土壤 7、土壤的保护 8水与生命 9、浮与沉 10、流动的水 4水 11、节约用水 5 空气 12、认识空气 13、风 14、纸飞翼 9课时 12课时 6课时 6课时 教 学 内 容 课 时 数 6食物15、食物的营养 16食品的加工 17、9课时 与健康 保持健康 7复习 期末复习及考试 4课时 二、各

2、单元文化主题。 一单元动物和植物 二单元土壤 三单元水 四单元空气 五单元食物与健康 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 三、全册训练主题。 1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。 2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。 3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。 4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改

3、善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 难点 教学手段 教学环节 1、导入新课 谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。 2、学习新课 认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？ 学情预设 学生讨论汇报 补给内容 评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。 评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。 巡回观察发现好的问题 课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表修改补充 1亲历科学 课型 新授 1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。 2、能在教师指导下，

4、认识和体验科学探究学习的基本过程。 3、能对周围常见的现象产生好奇。 4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。 5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。 2、培养提问题的意识，训练提问题的方法 电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。 演示实验：用电吹 风向上吹乒乓球。学生回答。 教 学 过 程 看了这个实验你有 什么问题？ 指导学生学习提问 板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？ 指导提问：观察每幅图的自然现 象，你又想到了什 么有关的问题？用 为什么会或是怎么 回事儿的方式提出 宝

5、善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 扬能写出三个以了，写在记录本上。 关于电视，你产生评：培养学生信息交流意上问题的学生。 过哪些问题？你知识。 道哪些问题？以小 组为单位的进行讨 论，把问题写在记 录本上，问题越多 越好。巡回指导。 指导学生尝试科学 探究 出示制片学习实 验方法：向2片纸 巡视指导。 中间吹气，会有什 课堂交流，检么现象发生？ 实验1：学生实 查实验结果，进验吹纸片，指导学 行实验操作个别生记录。 指导，保证成功 指导猜测：请你 率。 猜1猜可能有什么现象发生？把你的 猜测写在记录本 上。 实验验证：发放 材料每人做三至五 实验，比较试验结 果与自己的猜想是 否相同。

6、引导学生对实验现 象提出问题：对这评：体验与他人交流的快乐 个实验，你产生了 什么问题？把问题 写下来。提出大家 共同关心的问题： 为什么2片纸不是分开而是靠拢？ 尝试解释实验现 象：你能试着说1 说为什么会有这样 的实验结果吗？把解释写在记录本 上。进行简单交流， 不进行对错评价。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 点 2、认识自己 课型 新授 1、能借助工具完成观察人物。 2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。 3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作的好处，能说出人体的4大组成部分。 4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，

7、能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。 重点：观察身体轮廓，人身体的组成部分。 重难 难点：学习抓住事物的显著特征 教学画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 手段 教学环节 1、导入新课 谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？ 2、学习新课 指导学生进入观察自己的身体。 你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？ 教 学 过 程 学情预设 补给内容 学生讨论，把想到的方 法写在记录本上，汇报讨论 结果。 评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲 修改补充 学生观察记录活动：以小组 为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的 比1比，小组中谁轮廓。

8、画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？最高？谁最重？想学生汇报观察结果。 1想用什么方法可 以知道谁最高，谁 最重？把测量的结学生讨论，汇报交流结果 果标的轮廓图上。 指导学生观察身体的显著特征。 世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 之处？看谁找到的 多？把观察到的特 征标在轮廓图上。 学生观察比较活 动，汇报观察结果。 讨论：想1想， 在每个人的一生学生讨论，汇报讨论结果。 展示自己的轮廓图：说1评：培养小组合中，这些特征哪些是会改变的，那些说自己观察和测量的结果，作精神 你能根据图上的信息猜出 是不会改变的？ 是谁的轮廓

9、吗？学生分组 进行交流。让学生保存课堂 上自己观察和测量的材料。 指导学生观察指小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书纹。 上。请你们比较小组每个同 学的指纹，看看你会有什么发现？把你小组成员的名 字写在书上，把你们的发现 也写在书上。汇报小组观察 比较结果。 讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。 清你保存好自己的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。 3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 重点：掌握观察

10、动物和植物的方法 重难 教学 点 教学放大镜、尺子、线、画笔、画纸 手段 教学环节 学情预设 1、导入新课： 教师谈话：在我 们的周围有许多动学生回答。 物植物，同学们项 目想亲自去找1找， 认识认识哪？ 教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题) 2、学习新课： 指导学生制作观察计划 要向观察得细致、成功，首先，我们来制定观察计划。 教师讲述：观察补给内容 上课的开始，通修改补充 3寻找动物和植物 1、训练学生用感官认识事物。 2、培养学生的探究能力。 3培养学生的合作精神。 课型 新授 教 学 过 程 学生分组研究，用什么方过谈话，导出课法、怎样找制订研究计划。

11、题。 小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。 计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。 教室讲述安全事项：注意安全、细 致观察。 指导学生填写观 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 察记录卡、观察报学生填写观察记录卡、观察教师小节填写情告 报告，教师巡回指导。 况。 教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。 语言训练：课小组 用在什么地方、用 什么方法，找到了 什么的形式，向全 教师指导学生观班同学汇报观察结 察记录，培养学果。 生记录的能力

12、。 复习巩固，使课 巩固： 上知识得到拓展 教师讲述：今天，学生讨论：用什么方法可以延伸。 知道图中这些物体？ 我们学习来寻找动 汇报讨论结果。 物植物，同学们在 下课注意留心周围 的事物，看谁发现 多、记录的多。 拓展活动： 学生看图。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 点 教学蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程： 手段 教学环节 导入新课： 教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。 学习新课： 指导学生学习观察蚯蚓 提问：我们怎样观察蚯蚓？ 教 学 过 程 教师小节：我们大致

13、看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。 指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中 让学生猜想：蚯学情预设 补给内容 修改补充 4蚯蚓 课型 新授 1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。 2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。 3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。 4、培养合作精神。 5、向学生进行爱护小动物的教育。 重点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力 重难 学生分组讨论，汇报讨让学生动脑思考研究观察蚯蚓的论结果。 方法，并且做好 观察记录。 按照学生讨论的方法观察蚯 蚓。 填写观察报告。汇报观察结学生设计实验证明：蚯蚓喜

14、果 欢生活在什么条件下？ 学生分组实验，观察实验 现象。 汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。 教师小节：我们 用这种方法观察其他小动物。 蚓喜欢生活在什么学生讨论，汇报讨论结果。 环境中？ 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？ 提问：我们应该怎样对待小动物？ 布置作业： 回家观察几种小动物，并写出观察记录。 阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在线网站，了解有关小动物的知识。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 5、凤仙花 1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。 2、了解凤仙花植物体的构造。 3、教会学生用

15、测量工具观察植物。 4、培养合作精神，填写观察记录。 5、教育学生爱护花草树木。 课型 新授 重点：1、培养学生运用感官认识事物。 重难 2、运用简单工具认识事物。 点 教学画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。 手段 教学环节 导入新课： 提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？ 教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物凤仙花。板书课题。 学习新课： 指导学生运用各种感官观察凤仙花 讨论：怎样观察学情预设 补给内容 修改补充 教 学 过 程 汇报讨论结果，学生分组观教师小节。 察，记录观察的现象。 凤仙花？ 汇报观察结果。 学生间的认识一下各种花出示投影片

16、：各种的名称。用笔标出花的构教师巡回指导 花 造。 学生观察比较其他几种植 物的器官形状有那些相同 和不同？ 向学生进行爱护花草树 教师讲述：花草树木的教育。 木能使我们的环境 更清醒更美丽，我学生分组讨论，分组制定小 们应该怎样爱护他组计划。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 们呢？ 巩固应用： 教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。 布置作业：采集土壤 汇报讨论结果。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 预习 安排 教学 目标 教学 6、观察土壤 安排学生带土壤 1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。 2、培养学生独立设

17、计实验，进行科学探究的能力。 课型 新授 重点：通过观察实验，发现土壤的特征。 重难 点 教学分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。 手段 教学环节 学情预设 导入新课： 教师检查学生带 来的土壤。 学习新课： 指导学生认识什学生讨论后回答。 么是土壤 提问：什么是土壤？ 指导学生通过运用 各种感官认识土壤的成分 学生分组讨论，汇报讨论结 提问：我们用什果：看、摸、闻。 记录观察么方法能够认识土 学生分组观察，结果。 壤？ 学生汇报观察结果。 指导学生通过实验 学生选择材料设计实验。 找出沙和粘土 学生分头实验，观察实验 现象。 补给内容 教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表

18、层，是许多动物和植物生活的家 教师小节：土壤是由空气、砂、修改补充 教 学 过 程 粘土、腐殖质、 汇报实验结果。 水等构成。 学生复述，并填写。 学生猜测。 学生动手实验。填写实验 报告。 讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么汇报讨论结果。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 作用？对植物有什 教师小节。 么作用？不能腐烂 的垃圾对土壤有什 么影响？对植物有 什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？ 巩固：通过本科的 学习，你知道了土 壤是有几种成分构 成的。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 预习 安排 教学 目标 收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片 1、能够交流自己的想法，能

19、够参与与讨论。 2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。 3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。 4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出7、土壤的保护 课型 新授 一份努力。 重点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。 教学 重难 点 教学有关土壤的资料，记录纸若干。 手段 教学环节 学情预设 活动一：讨论土壤 为我们做了什么？ 同学们，经过这段时间我们对土壤分小组来进行讨论。 的亲密接触，相信 组内、组外进行交大家对土壤已经有流。 了挺深的认识。老 师有一些问题想

20、请大家讨论一下： 教 学 过 程 活动二：调查我国的土壤资源。 1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？ 2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？ 3、我们生活里的哪些产品来自土壤？ 4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何补给内容 修改补充 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 生存？ 我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。 同学们，你们对小组阅读自己的土壤资料卡片。 交流自己的新发现。 将自己的卡片进行分类、整理、排序。 我国的土地资源了 听了同学的资料，解吗？你们做了哪在自己的卡片上写上自己些调查？让我们一的体会。 起来交流一下吧。

21、活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？ 请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？ 出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。 请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？ 你认为人类哪些行为会破坏土壤？ 土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？ 讨论： 你自己平时是怎么做的？ 在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？ 我们家乡土观察在被污染的土壤里的 植物情况。讨论发言。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 壤被破坏的程度怎根据平时的观察和收集 样？ 资料发言。或者翻阅教科书活动四：讨论我

22、们相关内容。 能为土壤做些什 么？ 结合自己的生活组织班级的实际行动：以学经验讨论植物不能习小组为单位各办一份土在什么土壤里生壤小报。 存。 土壤是我们人类 的母亲，我们能为 保护她做些什么 呢？ 讨论可以以什么 方式保护土壤。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 预习 安排 教学 目标 教学 8、水与生命 课型 新授 收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。 1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。 2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命

23、活动中起着重要作用。 3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。 重点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 重难 点 教学试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。 手段 教学环节 一、导入：讨论生命离不开水。 . 猜谜 水 评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。 . 启发：你对水有哪些了解？ 学情预设 在学生讨论的内容中，

24、肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。 . 学生分组交流。 . 各组代表汇报交流结果。 补给内容 教者补充人体生命活动离不开水的知识。 修改补充 教 学 过 程 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 二.动手从植物体内 挤出水 . 想办法在你 们吃的食物中，哪 些含有的水分比较多？今天我们就来学生分组讨论。 比较一下带来的不 学生汇报讨论结果。 同食物是不是含有 办法可能有：手挤、一样多的水分。 刀拍、捣碎、榨汁机、布挤 想一想：有哪等。 些办法可以把植物体内的水挤出来？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。 教者提问：在这些 办

25、法可能有：手挤、办法中，哪些方法捣碎、布拧等。 可以在课堂上用指名回答 呢？ 原因可能有：没有装置或器械，太危险等 . 动手做 教者提问：其他办 学生拿出带来的蔬法为什么不能用？ 菜、水果等。 每个小组发四只杯 子，几只塑料袋，报纸等。 每组学生从蔬菜、水活动注意： 在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。 挤出的水分别 果中挑选出四种，在众多适装在小烧杯中，便于比较。 用的办法中选出种 由于三年级学 办法，把水从植物体内挤生动手能力比较 出，分别盛在杯子里。 差，因此，实验时间要长一些。 填写活动记录表。 教者引导学生归 纳：我们吃水果、 三.比较植物体内的蔬菜时，在补充水的多少 维生

26、素等营养的学生归纳 同时，也补充了 实验后，引导 大量的水，维持学生说明哪一种植 人体的生命活物含水比较多。 动。(说明：比较 时，只要注意蔬 菜的量大致差不 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 多就行，不要求 精确。 让学生选 择其中的几种植 物，一人负责一 种。这样就保证了学生在某一方 面研究的时间， 从而可以将研究 深入地开展下 去。) 四.比较人体及各 种食物中的含水量 教者补充其他植 教者提问： 学生猜测或查阅资料回答。 物含水量的数 你们知道我们身学生在科教书上的图上涂据。 体里含有多少水色。 吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？

27、 五.设置小草“喝”水的装置。 教者提问： 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？ 怎样使我们学生讨论： 小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？ 学生设计实验装 使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。 知道小草每天“喝”置。 安装装置。 多少水呢？ 学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 点 重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象 重难 难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。 ：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮教

28、学1、学生自选材料筋、小勺、食盐等。 手段 2、水槽，实验记录单每组一套。v 3、探究提示!(3b 4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。 5、自治教具：小潜水艇mDf2Q 教学环节 课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。 师：现在我们每学情预设 补给内容 修改补充 师：同学们真聪 明，有这么多方 法。那你们试一 试吧。实验时要生1：用铁丝勾 加小心，不要打 生2：直接倒出来 碎玻璃。 ：我看各组都已经 把小球取出来了， 下面谁来说一说你前两种方法我们都用了，但 们组是怎样实验是用铁丝勾的方法，铁丝进这位同学说的真不到管的底部。直接倒的方

29、好，连失败的原的。 哪一组用其它方法法也行不通，因为小泡沫球因都说出来了。被水粘到了玻璃管上了。最看来同学们都是实验的。 后也是用第三种方法实验9、浮和沉 课型 新授 1有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。 2能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。l 3知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。 教 学 过 程 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 成功的。 用第三种方法实 验成功的。哪么 为什么第三种方生1：是水把小泡沫球挤出 法就可以把小球来的。 师：如果换成铁球挤的出取出来？ 来吗？ 生：不行。 生2：老师我认为是因为 小

30、球比水轻，会浮在水面上 所以就可以出来了。 师：同意第二个同学所说 的意见举手。 师：同学们真是聪明，刚 才我们利用泡沫小球可以 老师给大家准备一浮在水面上的原理，巧妙的 些材料，一会各组取出了小泡沫球。那么所有 的物体都可以浮在水面上 同学先预测材料是吗？ 沉还是浮，接着再 生：不是。 把材料放入水中试 一试，把观察后的 结果记录到我们的 实验报告单左边一 栏上，注意要一个学生开始到前边取材料并 材料一个材料的实实验，教师参加到各小组的 验，然后看你们组实验中。其间有个学生问： 谁猜测的最准确，老师我们家里腌的鸡蛋都 就把你们组桌上的浮在水面上，为什么刚才实 小智慧星，奖给他。验时鸡蛋沉到了

31、水底。师： 完成后材料不必拿这个问题很有价值，你想想 出来马上坐好，我为什么呀？ 看哪一组完成的又 快又准确。 学生汇报实验结果 ：看来大家的结论都 一样，各组得到智慧星的同学，请举起你们的智慧学生实验 家。大家看水槽，来。学生不敢再放盐了。师：为什么不放盐了？是不 假如浮在上面的小是怕盐放没了。没关系老师物体也想到水底去前边还有不要担心，你怎么 串串门看看，沉入想的就怎么做。生 师：看来我们做实验时不能 在水底呆长了，想太放不开是吗？生：是。）到上边来透透风，汇报交流(这里发给各组智慧有些同学已经跃跃星代表对小组的评价而不 欲试了，大家先不是个人的成果评价) 老师我们组刚开始把 每次选择一种

32、改变 生：沉或浮的材料进行气球里放入水然后再放入 水中，发现气球还在水面漂 实验，实验时我们着，当我们把杯子里的盐水可以借助手边的其倒入气球再放入水中发现 它物体实现我们的气球就沉入水了。 想法。注意边实验 师：你们组的发现很奇 特。谁知道这是为什么？ 边完成报告单的第 生：我觉得是盐水里有盐 二个栏我们比一所以要比水重。 比，看在相同的时 师：就是说增加了重量。 间内，哪组同学能为什么把气球内倒入水的 时候就没有沉下去，这样做 充分利用实验桌上也增加了气球的重量啊？ 的材料，采用的方 生：把气球内倒入水后， 法最合理，结论最气球的形状也发生的变化。 师：也就是说重量变化的 宝善街小学“补给+

33、灵动”科任学科教案设计 科学。今天老师这同时，形状也发生了变化。 这个情况就比较复杂了，用 里给大家还准备了这节课剩下的时间也研究好多智慧星，你有不完了，这个问题我们课下 信心拿走吗？继续研究。 刚才实验时有同学 刚才我们共同研究了如 问我家里腌的鸡蛋何改变物体的浮或沉。通过这节课我发现同学们都很都浮在水面上，为棒，每个问题都能想出这么什么刚才实验时鸡多好办法。你觉得这节课你蛋沉到了水底。是努力了吗？如果你觉得对呀，为什么呢？在自己在这节课的表现满意的话，那就在实验桌上取一接下来的实验中我颗智慧星，来鼓励一下自们也可以研究研己。 接下来我还一究。也许你们会有 师：好了，意外的收获。如果个问题要

34、考考大家。我们每组的手边有一支塑料管，我需要什么材料可以们把它放到水里。有什么现跟我要，我尽量满象？ 足大家的需求，好 生：塑料管浮在水面上。 开始实验。 师：果然如此，塑料管躺 在水面上。那我的问题也来 了，塑料管在水面上躺累了，它想竖着沉入水中，还 想竖着象鱼飘一样立在水 面，还想在水底里躺一会， 你们能帮它也实现这些愿 望吗？好，现在基本每位同学都有一颗智慧星，如果解 决这个问题时你觉得你们 组谁表现的最优秀，那么你 就把一颗星奖励给他好 吗？ 评：在每一个教学环节， 教师都要尊重学生的意见， 体现出“学生是探究的主 体”这一理念。学生自主探 讨，自主发现，培养学生的概括能力。 评：学生

35、的自主探究也需 要老师的引导，也要符合学 生的认知规律，恰当地把握 教学难度和深度。 学生实验 师：谁说一说你们组是怎样做的。 生：我们组在塑料管的一头放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就竖着沉在水底。把它两头都放些橡皮泥它就会躺在水底。 生：我们组把小钉插到塑料管里就可以立在水底还可以躺在水底。 生：我们组用手做到的。 师：同学们真棒，想出来这么多方法。时间关系我们就先说到这。现在我们比一比谁在这节课得的星最多。 生：举手 师：我们向他表示祝贺，希望你们再接再厉，其它同学要向他学习争取下次超过他。 师：刚才你们能让塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能让一条船在水中自由的浮和沉呢？ 生：能

36、。 师：现实生活中有这样的船吗？ 生：有。 师：叫什么船呢？ 生：潜水艇 师：那好课下就请同学们课下利用这节课学的知识，造一条自由浮沉小潜水艇的模型吧？ 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 10、流动的水 课型 新授 1、指导学生按要求组装小水轮。 2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 3培养学生进行对比实验的能力。 4、让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。 重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力教学 重难量大。 难点：使小水轮转动

37、快的两个原因：水位高，流量大。 点 教学演示：小水轮、图片、动画、视频 分组：每组一套 手段 教学环节 组装小水轮 1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？ 2、指导学生组装小水轮下载 介绍小水轮各部分的名称。 讲解组装的顺序及注意事项。 分组实验：认识水流有力量 1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？ 引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因 1、动画演示学情预设 补给内容 修改补充 教 学 过 程 学生分组组装小水轮，教师 巡视指导。 问：实验说明了学生分组实验：把小水轮什么？ 放在支架上。用水冲小水 4、小结：轮。观察、汇

38、报实验现象。 水从上往下流动 产生力量，这种力量使小水轮转 动。 5、实验说明：水流有力量。 学生分组实验 学生汇报实验：易 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 对比实验。 拉罐举得越高，小水轮转动问：为什么易拉 2、进行水位罐举得越高，小得越快。 高低不同的对比实水轮转动得越 验： 快？ 问：用同 小结：一个易拉罐冲小水 水位越高，水流轮，怎样才能使小 水轮转动更快？ 进行流量大小的对 比实验： 谈话：用两个不同的易拉罐在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？ 学生讨论。 用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。 学生汇报实验现象。 演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。

39、下载 小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。 4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？ 问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？ 评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过的力量越大，小水轮转动得越快。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 实验等来揭露矛 盾，引导学生通过 观察来发现问题和 提出问题。这个问 题实际上就是科学探究的课题。 学生分组 讨论 进行实 验，教师巡视，加强指导。 学生汇 报：易拉罐举得越 高，用大孔的易拉 罐，小水轮会转动更快。 小结：水 位越高，水的流量 越大，小水轮转动 得越快。 巩固、应用

40、总结： 1、水流有力 量。 2、水位越高，水的流量越大， 小水轮转动得越 快。 了解水轮在生产、生活中的应用。 宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计 教学 内容 教学 目标 教学 点 手段 教学环节 一、谜语导入 1、教师：老师给大家介绍一位非常熟悉的朋友.瞧！它来了！ 一学生执谜面进入教室猜猜我是谁：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。 2、揭示课题，今天我们就来谈谈水 二、现场调查 教师：水每 学情预设 补给内容 修改补充 重点：认识水资源的缺乏，科学合理的用水，学会在生活中节约用水 重难 教学彩笔、调查表 11、节约用水 课型 新授 1、认识水资源的缺乏，科学合理的用水。 2、学会在生活中节约用水，学会调查浪费水的行为。 教 学 过 程 、学生分组调查水的用处，并完成生活用水调查表 天都为我们做许多 、学生以小组为单的事，那么到底水位进行汇报 能为我们做些什么 呢？我们来做个现 场调查。 三、情境表演 教师：从刚才的调查我们知道我们的生活离不开