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1、商的近似数教学反思“商的近似数”教学反思 七一小学 王贤梅 “商的近似数”这一内容主要让学生经历用“四舍五入”的方法求商的近似数的过程,体验迁移应用的学习方法,激发学生的学习兴趣,培养学生学数学、用数学的良好习惯。本节课我从生活的“真实”入手,从自然引入,还情境为生活本来的面貌,给学生自主思考的时间,自由表达的空间,让学生情入生活、心入生活,在真实化的情境中体验、感悟数学知识,收到了良好的教学效果。 一、学生自主合作探究,策略多样。 我在教学商的近似数一课时,对教材进行了处理,我有意识地开发生活资源。首先我讲述生活中的实例,当我刚想提出要求时,发现有的学生已经做了起来。我并没有阻止,而是继续让
2、学生在计算中发现问题。算了一会后,发现有的学生抓耳挠腮,有的学生小声的嘀咕,还有的干脆停下了笔看同桌的。当问题产生以后,解决问题便成为了学生学习的目标。但由于我没有提供解决问题的统一方法,学生缺少了模仿和依赖的基础,整个探究空间也有了较大的自由度。学生既可以结合已经有的知识经验解决这一问题,也可以“创造”出一种新的方法来解决,在解决问题中体现了策略的多样性。 二、创设了轻松,自由探索的课堂氛围。 举出生活实例后,出示例题 :3瓶牛奶5.50元,4个蛋糕9.50元,购买一瓶牛奶和一个蛋糕各需多少元钱?并以自学的方式引出数学问题,营造一种有利于学生学习的氛围,使其积极主动地学习。同时体现了数学来源
3、于生活。学生自学完毕,我问:“实际计算钱数时,通常只算到分,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?听后,同学们都明白了保留两位小数的道理,使学生学会了根据实际生活需要用四舍五入法求商的近似数。在这一环节中,学生自主探索,发现问题,合作学习,让学生经历求商的近似数的过程,培养学生的自学能力,发现问题,解决问题的能力,同时也让他们尝到自学的成果。 三、设计了贴近生活,学以致用的练习。 教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值,学习数学知识,是为了更好地去服务生活,应用于生活,学以致用。因此,在设计练习时,我设计了一系列与生活相关的题目,使学生体会点到“求商的近似值”在生活中的用处,增强学习数学的兴趣。 回顾这一节课,也存在一些不足:1、在以后的教学中,应多加强计算能力的训练,充分调动学生对计算的兴趣,做到“细心精准”。2、巡视不到位,对学生的学情掌握的不准确,以至于上黑板展示的学生做题速度太慢,使后面的课堂小结显得有点仓促。