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1、威尼斯的小艇教学详案威尼斯的小艇 执教班级：五班执教者：刘翔 1.学会本课生字新词，理解词语意思，了解本文结构。 2.理解作者描写小艇的方法，学习作者先抓住事物特点再联想的写作方法。 3.积累自己喜欢的词句。 体会作者语言的精妙，学习作者的描写方法。 讲解法、演示法、朗读法、讨论法。 一、新课导入 同学们，前段时间老师出了趟远门，为了不让自己迷路，要怎么办呢？ 是的，老师就在网上找了一份当地的交通图，你们看！ 这横着竖着互相交错的就是什么呢？ 那咱们把这横七竖八互相交错的马路用一个词儿来形容是？ 可世界上有一座城市把这纵横交叉的马路变成了河道，你们知道是哪里吗？ 同学们真是做了很多预习功课呢！
2、这就是美丽的威尼斯 威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“桥城”“百岛城”的美称。 看着这到处是水的城市，人们出行就必须靠？ 那么今天，我们就跟随美国著名作家马克吐温先生，一起走进威尼斯的小艇 二、初读课文 现在请同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？ 同学们，屏幕上的这些生词你们能读好么？ 你们看，老师这里还有两个词，男女生分别读读。 在课文中的句子里，它们刚好是一对？ 有谁能联系课文内容说说这两个词的意思么？ 我们来读读这个句子，注意把这
3、两个词意思送到句子中去。 那么刚才老师提的问题同学们还记得么？请同学回答看看。 谁能把这几个方面的内容用关联词连起来说说看呢？ 三、品读课文 同学们要想了解威尼斯的小艇，我们就得先来看看它的样子。 写小艇样子的是文章的哪几段呢？ 那我们就自由读这两段的内容，想一想小艇的样子有哪些特点，边读边做批注，把关键词画下来。 所以，小艇的样子有这样三个特点，但老师想把它们的顺序换换，行不行呢？为什么呢？想一想这三个特点有什么联系呢？ 既然我们知道了小艇样子的三个特点，那我们把句子精简一下，这样好吗？为什么不好？ 谁来结合书上的句子具体说一说？ 独木舟是什么样的呢？ 说到了新月，那么你脑袋里会想到什么呢？
4、 “行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”这里的仿佛是什么意思呢？ 既然仿佛就是好像，那么老师把这个句子改成这样好不好？老师再把轻快灵活改成这样好不好呢？现在就请同学们讨论讨论，作者为什么不把句子改成老师这样，偏偏要写成书上这样呢？ 句1：提示学生联系上下文，注意其他和仿佛相似的词语，板书“有点儿像，像，仿佛，像一般”引导学生发现，体会作者用词的丰富和文章语言的灵动，学习写文章要富有变化，鼓励试着多用不同的表达方式表达同样的意思。这写得多棒啊，咋们一起来读一读。 句2：对比读，边读边体会，理解作者用词的准确，再请学生读出轻快灵活的感觉，最后齐读这句话。 同学们，作者就是这样用丰富而准确的语言把小艇的
5、样子形象地描绘了出来，这就是作者描写的小艇，它有 这样的小艇大家想上去坐坐吗？那我们就一起坐上去吧！我们来看到第3段。 坐在这样的小艇里，你是什么感觉？ 三、拓展练习 是啊，威尼斯的小艇给我们的感觉是如此舒适、惬意，而这与作者准确而生动的语言是分不开的。那么现在我们也来当一回小作家，学习作者抓住事物特点展开想象的方法，把下面这一篇一池荷花改写得更美些吧！ 大多数同学都改好了，有谁愿意和同学们分享你所改的文章呢？ 同学们，本来一篇优美的文章经过我们的手之后变得更加生动了，所以好文章是改出来的，也希望大家今后能在写作中运用我们今天学到的“先抓住事物特点，再发挥想象用上比喻”的方法，认真修改。 四、结语 今天我们主要学习了威尼斯的小艇的样子以及作者描写小艇样子的方法，那么船夫的驾驶技术如何？小艇与人们的生活又有什么关系呢？我们下节课继续探究，下课！
