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1、小学语文六年级口语测试考试评价总结小学语文六年级非笔试测试评价总结 一、总体情况 临近期末，六年级一班进行了语文非笔试测试评价，共35名同学全部参加了本次测试，测试地点为本班班级。学生到位后，考评老师和优秀学生协助考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签朗读、背诵作品，4人按照抽签内容朗读、背诵完毕后，进入口语交际以及课外阅读考核，同样抽签决定考核内容，分别5分钟时间准备，前一名学生进行考核时，再由后一名学生做好准备。 考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果存档。 二、学生表现 本次测评，比较真实的反映了同学的表达水平，绝大多数的学生能正确、流利的朗读
2、、背诵课文内容，做到不加字，不漏字，一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际与课外阅读测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。 三、等级比例 1、朗读、背诵内容： A级水平：共24人 B级水平：共8人 C级水平：共3人 2、口语交际以及课外阅读： A级水平：共25人 B级水平：共6人 C级水平：4人 四、存在问题 1、朗读课文： 有同学在朗读时不能有感情的朗读，不注意一些字的变音等。 2、背诵课文： 部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。
3、 有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。 3、口语交际： 有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。 4、课外阅读： 一部分学生有啥可说，且说话有条理，表达清晰、有重点。一部分学生语言不够简练，主要内容以及人物特点分析不够突出。 五、今后措施 1、提高口语交际认识 语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行表达训练，并想方设法在教学实践中落实语言文字教学，使学生真正具备口语交际本领。 2、改进口语交际评价的方法。 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而个别学生受内容的局限，只是一个人进行了口语交际。 薛店镇大吴庄小学 六年级
