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1、扁鹊治病扁鹊治病 教学目标 1、会写13个生字。正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关语句，体会人物想法，体会到要防微杜渐、不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3、联系提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 重点：把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。 难点：理解两则寓言的寓言，鼓励学生积极发表自己的独立见解。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学用时： 一课时 五、教学过程 导入 1、 你学过哪些寓言故事？从这些故事里懂得了什么道理？ 初读感知 1、
2、 2、 请同学们自由读文。注意读准字音，读通句子。 检查生字词： 课文中这些词你能读准确吗？ 蔡桓公 理睬、敷烫、骨髓、几剂汤药 分行指生读。第一行：师提示：“桓”与“恒”的区别：“桓”是木子旁，“恒”是竖心旁，在文中读“hun”，跟我读。 点击“蔡”字，变大。师范写，提示：草字头下方，左边是“夕”加一点，右边是横撇、捺，下面是一个“示”。在你们的课堂笔记本上练写一遍。 师：蔡桓公本名田午，因封地在蔡，所以称为蔡桓公 第二行：指生当小老师带读，注意“髓”的读音。 3、 仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。这篇课文的主要内容是什么？ 预设：概括的清晰，完整：你抓住事情的起因、经过、结果来
3、概括课文的主要内容，这是一个好方法！概括的模糊不清或啰嗦：我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。师指导：起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是多次向他说明，结果蔡桓公根本不听，最后病死。 三、 过渡：快速浏览课文，找一找，扁鹊几次见蔡桓公？ 1、 师：第四次见蔡桓公的情形在课文哪一段？谁愿意读一读？ 第四次，扁鹊远远望见蔡桓公，就掉头跑了。那么前三次拜见的情形呢？读一读，划出扁鹊说的话 根据生答出示： 第一次：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 第二次：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发
4、展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 第三次：十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 师：从这三句话中，你发现了什么？ 预设：蔡桓公的病情越来越重 师：怎么严重的？ 预设：一开始只在，慢慢发展到，后来发展到 一次比一次严重啊，怎么读？谁想读？ 2、 作为医生，看到国君有病，扁鹊的心情又是如何变化的？ 读好人物对话，提示语很重要，扁鹊说的这三句话，提示语都很简单，但是我们可以根据他的语言，想象出他当时的心情和表情 师示范：老师在第一句的提示语前加了一个词，谁愿意再读一读这句话？ 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿， 诚恳地 说：“大王，据我看来，您皮肤上有点
5、小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 师：谁能像老师一样，在提示语前添加一些词句，让句子变的丰富？ 出示：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公， 说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见， 对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 指生填、读，体会扁鹊的心情变化。 四、面对扁鹊一次次的劝告，蔡桓公什么表现？哪一次把他的表现写的最详细？ 1、“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 师：你从中体会到？能读出来吗？还体会到？带着自己的体会，谁还想读一读？ 2、扁鹊第二次、
6、第三次劝诫蔡桓公，他的表现是？他会怎么想？ 预设：扁鹊给没有病的人治病，好像这样才能显示他的医术高明。 什么有病，我身体好好的，哪儿像有病了。 总说我有病，难道这样就能说明他的医术高明吗？ 我明明没有病，摆明吓我，再来，我就把他抓起来，杀头。 师小结：这些词语背后有着丰富的含义，可是，跟第一次不同，第二、三次蔡桓公的表现只是简略的写，这样处理，在写作上就是有详有略。 3、 过渡：第四次，看见蔡桓公，扁鹊掉头跑了。蔡桓公感到奇怪，派人去问。扁鹊是这样解释的，谁想读：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，
7、医生再也无能为力了。” 根据扁鹊的解释，完成蔡桓公的病历：指生填空 时间 第一次 病在 皮肤 治法 热水敷烫可治 扎针可治 服几剂汤药可治 只能等死 过了十来天 皮肉之间 十来天后 肠胃里 又过了十几天 深入骨髓 师：说说你发现了什么？ 预设：病一次比一次严重。开始治法很简单，后来无药可治。 再出示扁鹊的话：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。” 再看看扁鹊的这番话，怎么读？谁想读？ 师：从扁鹊的话中你明白了什么？ 五、过渡：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。 师
8、：前三次，扁鹊主动要求给他治病，都被他拒绝了。这一次，他却派人去请扁鹊给他看病，想象一下，他会对派遣的使者叮嘱些什么？ 预设：快去请扁鹊来，以前是我不对。我疼的受不了了，快请扁鹊，他是神医，他一定能治好我的病。 师：扁鹊能治好他的病吗？因为？ 出示：一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能无力。 在当时，治不好国君的病是要被论罪处死的，扁鹊早有先见之明，所以在几天前就跑到秦国去了。 过渡：不久，蔡桓公病死了。 创设情境：本来只是轻微的皮肤病，到最后却深入骨髓，无药可医。此时的蔡桓公，躺在病床上疼痛难忍，心中充满悔恨，他多么后悔自己当初没有听扁鹊的劝告。得知自己大限将至，他在临死之前，告诫自己身边的
9、人，想想看，他会说些什么？在你们的课堂笔记本上写下来。 预设1：要多听别人的劝告，不要固执己见。 预设2：我真后悔没听扁鹊的话，我太自以为是了。 预设3：不要小看一些小病，不及时救治，会酿成大错啊！ 师：你们领悟的都很好。 蔡桓公的病，刚开始只是很微小的，但他不听扁鹊的劝告，导致病情渐渐加重，最后病死。老师送你们一个词：防微杜渐。它的意思是错误刚冒头时，就应该加以防止、杜绝，不让其发展下去。不然会酿成大错。记下这个词！ 师结：为了不让蔡桓公的悲剧发生在我们身上，我们要善于听取别人正确的意见，要防微杜渐。这就是扁鹊治病这则寓言告诉我们的深刻道理。 六、结课：把深刻的道理寄予简单的故事中，是寓言的魅力。课下，推荐大家阅读中国寓言故事集锦中国古今寓言以及世界上最早的一部寓言集伊索寓言，继续感悟寓言故事的艺术！
