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1、打造特色班级文化打造“励志、实干”特色班级文化建设 陈虹 丹阳市马相伯学校 212313 摘要：学校挖掘相伯文化资源，提炼育人思想，结合乡土文化，提出“相伯文化与乡土德育”特色建设理念。学校特色的创建集中体现在班级特色创建。明确创建班级特色的意义、提出“励志、实干”口号。探索创建班级文化特色的途径创，注重建特色班级文化应注意的几个问题 关键词：特色班级文化、励志、实干 人的个体构建了社会，学生的个体组建了班级。学生在校的大部分时间是在班级里度过的，班级文化的建设对学生的成长显得尤为重要。我校是以当地名人马相伯先生的名字命名的，学校挖掘相伯文化资源，提炼育人思想，结合乡土文化，提出“相伯文化与乡
2、土德育”特色建设理念。学校特色的创建集中体现在班级特色创建。班级特色创建就是创新班级管理方式，实现班级自主管理的有效手段；是开展班级文化建设，创建良好班级集体，营造良好学习氛围的有效载体。 一、明确创建班级特色的意义、提出“励志、实干”口号 创建班级特色，有利于形成良好的班集体，增强班级凝聚力；有利于培养学生积极的情感，形成正确的价值观、人生观；有利于提升学生自主管理和自我教育的能力，养成良好文明习惯；有利于形成良好的育人氛围，促进良好的班风、学风的形成。 班级文化是一个班级的“班魂”，是由班主任组织建立起来的。是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类
3、人群，既包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括教师之间以及教师与家长之间的关系。 我和学生们在学习校本教材爱国老人马相伯和与太阳对话、并查阅了许多有关马相伯的作品、文集、视频后，结合我班学生成长中的出现的问题，我班提出了“励志、实干”的班风口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量； 二、创建班级文化特色的途径 教室布置体现特色 学生和教师一起设计自己的家园： 1、开设了“实干评比”园地，让语文和英语课代表把每位学生背诵内容和进度展示在“园地”里，每周再评选“背诵明星”和“进步之星”。通过竞赛的方式，极大地调动学生的积极性。早读课，教师还未
4、到班，学生的朗朗书声响彻校园。尤其是学习基础不好的学生，通过自己的努力，也能做背诵进步之星，被老师表扬，增添他们的学习兴趣。别的学生也不再歧视他们，有利于班级的凝聚力。 2、开设“班级之星”评比区 针对学生一个月的综合表现，在班会课，全体学生投票推选“学习之星”“书写之星”“劳动之星”等等。被当选的要即兴演讲，进一步锤炼学生的应急能力。然后老师用照相机留下他们最满意的造型，张贴在评比区上。 3、开设“马相伯名言”和“我想对马爷爷说”专区 班委会推荐书写好的学生撰写马相伯先生的名言，张贴在墙。学生们要在一个星期中背会了它，并能说说其大意。同时和语文老师合作，让学生有针对的写些“想和马爷爷说的知心
5、话”，选择写得好的上墙。 总之在班级布置中要做到精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现教 1 育功能。良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。 办好板报体现特色 班级黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，要体现特色内容。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手，彰显“实干”精神。 主题班会体现特色 联系本班实际，依照班级特色文化主题，分阶段、有目地、有计划的组织学生开展班级丰富多彩集体活动。这些活动的宗旨就在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级特色文化。例如： 1、
6、 “我学会了整理”-每天放学前1分钟整理比赛，学会整理自己的文具、桌椅、桌兜。 2、 “我学会了倾听”-利用每日中午的广播时间，让学生闭上眼睛学会倾听，随后即兴提问学会思考。 3、“我学会了做饭”-让学生在假期亲自动手做饭，体验劳动的乐趣，品尝自己劳动的果实。 4、“我学会了听、读、背”-每日教师给学生讲一个故事，学生每周背两首古诗，领略文字带来的魅力。 5、“我长大了”-让学生回忆身边的点滴，随心得历程懂得长大的酸甜苦辣。 6、“我要做一名励志少年”通过阅读马相伯少年励志故事，谈谈自己的志向。 7、“我最想为班级做的一件事”用自己敏锐的目光发现班级存在的问题，学会提出自己的意见和建议，并能通
7、过自己的具体行动来改变其。 三、创建特色班级文化应注意的几个问题 要有文化意识，在思想上高度重视 思想是行动的指南，有什么的思想，就有什么的行动。建设班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起，就不可能建设一个良好的班级文化。所以，意识到并重视文化才是班级文化建设的第一步。 要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战 班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。班级文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。先把软文化建好，再考硬文化。一个班级的班
8、风要经过一个学期甚至一个学年才能定型、一个班级的考风要经过数次考试才能显现、一个班级的班风要经过长期的碰撞磨合才能定格。即使班级文化形成了，也需要与时俱进，常抓不懈。所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。 要全员参与，调动每个人积极性 班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。这里的全员包括班主任和全体同学，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响班级文化建设。有什么样的带头人，就会有什么样的团队。班主任思想开放，班级就不会很保守；班主任做事效率高，班级就不会很拖拉；班主任有大局意识，班级就不会很自私。除此之处，班主任应积极指导、引导和支持班级文化建设，这是第一。其次，同学们也要积极参与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘棋，这样才能形成共同的氛围。相反，班主任不支持，同学们不配合，班级文化建设就是天方夜谭。 总之，通过班级特色文化的建设，能促进学生素质的全面发展,让教育延伸到学生生活世界中，让教育不仅限于课堂、学校，而且延伸到广阔而丰富多彩的学生日常生活中，使教育不仅只限以书本为中心的知识教育，而且拓展到人生更为本质的道德与人格教育。把生活 2 作为教育的源泉，把教育作为生活本身。 3
