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1、综合性美术材料的开发与运用综合性美术材料的开发与运用 关键词： 幼儿美术的综合材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的载体，在幼儿绘画活动中具有举足轻重的作用。不同的美术材料蕴涵不同的价值目标，能够萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何有效开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的综合性美术材料呢？ 一、综合材料的生活化开发 不同的材料在在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿的绘画兴趣，支持幼儿能更快速，便捷地获得成功，在日常生活中我发现绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都可能成为幼儿的绘画材料，孩子的已有经验来自于生活，那么怎样让绘画
2、材料也来源于生活呢？首先，我发动幼儿去找材料，孩子们在我的领导下和我一起来收集周边的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包装纸、随处可见的复写纸、被丢弃的废报纸、沙皮纸，游戏中常用的手工纸、刮蜡纸，零碎的棉花、海绵，甚至泥石、种子、植物等。然后我和孩子们一起将材料分类摆放，集中于孩子们的绘画区的材料架上，幼儿可根据每次绘画内容，自主选择所需材料，进行绘画制作，课堂上孩子们使用了自己喜欢的不同的综合材料进行绘画后，展现出不同的绘画作品在家长、孩子们的眼里，我相信孩子们获得是非比寻常的成就感。 根据学前幼儿的年龄特点，为孩子提供的材料应该是安全、无毒、卫生的，具有一定的潜在的教育价值，材料应经过教师的教
3、育实践验证，筛选；同一次活动中，主体材料可以丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地，材料的结构、难度也要符合幼儿绘画的特点和幼儿能力的需求，如：“小树林”的粘贴绘画活动，我们只要选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，活动前我和孩子们收集了各种各样的纸材料，有广告纸、废报纸、牛皮纸、包装纸、挂历纸等等，活动过程中有的孩子用广告纸撕贴出歪歪扭扭的树；有的孩子用牛皮纸撕贴成被风吹到的树，有的孩子利用了包装纸和挂历纸粘贴出枝叶繁茂的树，孩子们通过不同的废纸材料想象出自己快乐的小树林，可见，生活中丰富多样的纸材料在幼儿的绘画课堂中发挥了很重要的作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，也充分发挥了幼儿的想象力和
4、幼儿对美术活动的兴趣，同时也让幼儿有了自己的绘画空间。 二、综合材料的适龄化运用 在幼儿园日常美术活动中，我们常用的幼儿美术绘画材料基本包括铅画纸、油画棒、蜡笔，记号笔，现在经过美术教学实践我们发现珠光笔、彩色水笔、水彩、水粉等，都是美术活动中的好材料，在绘画的过程中，由于绘画材料的性质与形态、掌握材料的难易程度不同，幼儿绘画的中使用的综合材料所追随的幼儿年龄特征应该也有所不同。 彩色水笔、小画笔颜色鲜艳便于取放和操作，适合小班年龄幼儿操作；油画棒、蜡笔、亲油排水、色彩艳丽、拿握方便，使用简单，但绘画时需要幼儿较好的手腕控制能力来画线、点、涂色、适合中大班年龄的幼儿来使用，记号笔、油漆笔、萤光
5、笔、彩色铅笔适合画线、点图案，并且粗细线条变化多，需要通过孩子自己的想象，设计出各种形状、花纹适合大班幼儿年龄使用，同样，水彩，水粉色彩丰富变化多也适合大班幼儿使用，不同幼儿的年龄特征应该使用不同的幼儿绘画材料，当然在选择材料的综合搭配时也要根据幼儿不同的年龄进行选择。不同年龄的幼儿在体验不同的综合材料进行绘画时，才能得心应手，通过不断得探索，才会有所发现，所创造的乐趣，给他们也留下了深刻的印象。 三、综合材料的多样化运用 教学中我们打破画纸、画布的局限,在“游戏”探索中以各种工具、材料表现形式为载体鼓励孩子们自由地讨论和选择绘画主题。将多种日常生活中随处可见、易操作的材料引入课堂,有油性的、
6、水性的颜料,有泥土、沙子、布头、绳子、墙纸、电线、彩色绒线、金属等实物材料,有木板、画布、葫芦、报纸、卡纸、宣纸等多种多样载体形式,并让孩子们将平时搜集的“小破烂”也带到课堂中来,鼓励孩子们自己选择材料工具,自由表现情感,在相对有限的材料选择中发挥无限的想象,在多种元素之间建立联系,充分调动其全方位感知能力,在思考与实验后得到一个新的组合。综合材料的选用，其目的就是激发幼儿的兴趣，培养幼儿的创新和实践能力，因此，对绘画材料的选择我们没有限制，最重要的是看选择材料是否有利于表现创作主题，如有的画面适合用撕纸，有的画面则适合用笔来添画，两者结合使用才能使画面显得更有空间感和层次感。又如画天空中的云朵可用棉花来表现，由于立体感突出，所以艺术感 详细地址：
