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1、苏州园林教学设计优秀教学设计苏州园林教学案例 类别：中学语文 编号： 教学分析 教 学 目 标 1、掌握生字词及作者。 知识和 2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 能力 过程和 方法 3、了解本文说明语言的多样性特点。 1、整体感知全文，理清文章结构。 2、熟读课文，体会本文语言的特点。 情感态度 1了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建和价值观 筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。 2激发学生热爱灿烂中华文化的情感。 重点 难点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 揣摩语句，体会本文语言的特色。 课前准备 教具 课件 学具 园林图片 补充材料 音乐器材 教学过
2、程设计 教学 步骤 1、面对美丽的大自然，人们总会惊叹它 紧扣“美”字师生互动过程 设计意图 步骤1 的鬼斧神工 导 入 新 课 引 发 兴 趣 古代诗人李白：“飞流直下三千尺，疑是导入，用富有银河落九天” 当代诗人贺敬之： 诗情画意的山水描名句写引“云中的神啊雾中的仙，神姿万态桂林入巧夺天工的的山。” 苏州园林。以世上还有许多人类的智慧构建的景观，激发学生学习它们巧夺天工，堪称人间奇迹。 欲望，形成强2、今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍烈的审美期这类景观的说明文苏州园林。这待。 是介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 步骤2 出示自学要求： 学生通过查自
3、学 课 文 1、朗读课文，圈出生字，画出词语。 字，纠正字音，2、思考：苏州园林的总体特点是什理解词义，初么？ 步了解课文内课文是从哪几个方面具体说明这个容。 特点的？ 3、提出有关课文的问题，写在作业本上。 1、这是一篇事物说明文，被说明事物苏州园林的总体特点是什么？ 引导学生找出本文说明事物特征的内容，即第二段中“务必使浏览者无论通过教师的步骤3 站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 师 生 互 动 合 画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成引导，使学生为介绍苏州园林的线索。 掌握本文先总2、第2段课文，作者围绕苏州园林说，后分说，的共同特征，写了哪几层内容？ 再总结的结构四层内容： 一、讲究
4、亭台轩榭的布局。 二、讲究假山池沼的配合。 三、讲究花草树木的映衬。 四、讲究近景远景的层次。 方式。 3、课文第3、4、5、6、段内容与第 作 探 究 讨 论 小 结 二段是什么关系？ 第2段是总说，第3、4、5、6段是 分说。每一段与前面的一个“讲究”相 照应，具体说明苏州园林某一方面所体 现出来的图画美。 上述四方面是重点，作者详细说明。 学生通过上台课文第7、8、9段写了什么内容？ 表演，体会到这三段从园林角落的布置，门和窗以了说明语言的及色彩方面说明苏州园林的特点。 精炼、传神，这些是局部介绍属非重点，所以写得训练运动智简略。 能、人际关系谁能总结一下这篇文章在结构上的智能和自然观特
5、点？ 结构上的特点是：先总后分。 本文先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。 4、引导学生分析本文语言的多样性。 师：本文用了哪几种表达方式？请以第5段为例说明。 第1句是说明，说明花草树木映衬方察者智能，缔造和谐美。 面的图画美。 第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。 谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态？ 学生上台表演。 5请同学们找找本文运用词语的特点。 生：准确。如第一段中“鉴赏”一词，运用非常准确。 周密。如“务必使游览者无论站在哪个
6、点上，眼前总是一幅完美的图画。” 精炼。如第7段中的“栽”、“蔓”、“补”几个动词用得非常好。 6、能找出文中使用的多种修辞方法吗？ 排比；设问；比喻。 步骤4 配 乐 朗 读 体 验 美 文 步骤5 布 置 作 业 巩 固 拓 展 在引导学生抓重点词句把握苏州园学生通过观真林的总体特征和多样性的语言之后，用景，赏佳音，多媒体播放一组“音画经典“苏州品美文，充分园林画面配优美的古筝独奏曲山获得了身临其水莲，或高山流水，朗读苏州园境的美的享林39段。 此时此刻，你有什么感受？ 受，从而培养了审美情趣，激发了对美的追求和向往。 1、文章介绍了苏州园林的特征，再 现了它的美丽画面，显示了设计师和匠通
7、过想象，学师们的智慧和我国园林艺术的高超。下会赞美，进一面，请大家尽情想象并设计“21世纪你步培养学生的神往的园林美”。 审美情趣，使我想把房屋设计成火炬的造型。 学生充分展示我想把桥梁设计成可以升降的各自的才能，巨型长廊。 在成功中获得我要在沙漠上建造园林，房屋自信。 全设计成绿树红花的样子，让荒凉的沙 漠充满生机。 2、同学们想象的真好，21世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文字写下来，或用彩笔画出来。 板书设计 第一部分概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。 第二部分分类具 花草树木的映衬美。 体说明苏州园林的艺术美。 近景远景的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第总 三部分总结全文。 教学反思 这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限相信学生的潜能”。
