苏教小学数学一年级下册全册教案 .docx

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1、苏教小学数学一年级下册全册教案 九年义务教育苏教版小学数学一年级下册教案全册 第一单元 减 法 课题：十几减9 教学内容：教材第12页的例题、“想想做做”第15题。 教学目标： 1.经历从实际情景里提出问题并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香

2、甜了，你看连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流。 提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？ 根据回答板书：13 9 = 二、自主探索，领悟算法。 1.实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？ 2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3.小组汇报：你是怎样算的？ 4.结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10 9 =1 1 + 3 =4 方法二：13 3 =10 10 6 =4 方法三：9 +=13 9 +=13 1 5.师：同学们能用这么多方法来计算139，真

3、不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？ 6.试一试。 出示：14 9 = 12 9 = 17 9 = 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展 1.完成“想想做做”第1题。 引导学生看图，说图意。 先独立完成，再同伴交流。 全班交流算法。 2.完成“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3.完成“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4.完成“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5.完成“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军

4、”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减。 13 9 = 4 方法二：先减去3,再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。 教学反思： 2 课题：十几减8、7 教学内容：教材第56页的例题、“试一试”和“想想做做”第15题。 教学目标： 1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

5、3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们请看白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2.实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？ 3.小组汇报：你是怎样算的？ 4.结合学生的回答演示不同

6、的算法。 板书： 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+=15 8+=15 5.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6.试一试。 书上第5页“试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展 3 1.完成“想想做做”第1题。 引导学生看图，说图意。 让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2.完成“想想做做”第2题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3.完成“想想做做”第3题。 先计算，再比较。

7、使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4.完成“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5.完成“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 小组合作口算。 比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 板书设计： 十几减8、7 15 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + =

8、15 教学反思： 4 课题：十几减6、5、4、3、2 教学内容：教材第910页的例题、“想想做做”的第15题。 教学目标: 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，阳光灿烂

9、，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ 一共有多少个蘑菇？ 一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11 6 =5 一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11 5 =6 二、自主探索，学习新知 1.合作探究。 11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5 + 6 = 11 11 5 = 6 方法二：10 5 = 5 5 + 1 = 6 方法三：11 1 = 10 10 4 = 6 从11开始往前数。 优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2.尝试运用。 计算11 - 6 12 - 3 13

10、- 4 提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ 交流算法。 三、活动体验，建构知识 5 1.完成“想想做做”第1题。 学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2.完成“想想做做第2题。 让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3.完成“想想做做“第3题。 算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4.完成“想想做做“第4题。 让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5.完成“想想做做“第5题。 让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2

11、吗？ 板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9 教学反思： 6 第二单元 认 识 图 形 课题：认识长方形、正方形和圆 教学内容：教材第1618页，“试一试”和“想想做做”的第15题。 教学目标： 1.让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。 2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 教学重、难点：让学生经历描、分、找、

12、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教学资源：情境图课件、小组准备适量的积木。 教学过程： 一、搭一搭，画一画 1.出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。 置。 3.揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。 二、摸一摸，认一认 1.认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗

13、？请同学们自己找一找、摸一摸。 7 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？ 2.认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？ 三、辨一辨，说一说 1.出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2.教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3.教学“试一试”。 出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方学生独立思考后指名回答。 提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

14、学生先在小组内说一说，然后全班交流。 1.完成“想想做做”第1题。 学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围形，哪些是圆形。 四、想一想，做一做 一围。 讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？ 2.完成“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 3.完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？ 4.完成“想想做做”第4题。 8 出示题目并提问：

15、这个小朋友正在做什么？ 学生自己用一个正方形画正方形。 小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ 全班交流：指名说一说。 5.完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？ 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和五、课堂总结，课外实践 圆形。把你看到的和你身边的人说一说。 板书设计： 认识图形 教学反思： 课题：认识三角形、平行四边形 教学内容：教材第1921页的例题、“试一试”和“想想做做”第15题。 教学目标： 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平

16、行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 9 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。 教学过程： 一、复习铺垫 小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积

17、极回答问题的小朋友。你们看问：“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？老师发现你们很喜欢折纸，是吗？今天老师特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知 1.认识三角形。 教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折

18、出了什么图形？ 请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。 师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？ 师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。 师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 10 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调

19、是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2.认识平行四边形。 这是一张什么形状的纸？怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ 学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？ 折 剪 重合 折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？这就是完全一样。 现在我们手里都有这样两个一样的三角形

20、，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。 11 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：三角形。 师：谁还拼出了其他的图形？ 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：长方形。 师：你是怎样拼的？ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图

21、形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：。你发现了什么？对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？ 三、巩固新知 1.完成试一试在这些地方你找到平行四边形了吗？ 指名学生回答，课件闪动。 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。 你还能在这些地方你找到什么？ 2.小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里我们来比一比哪个组变出的三

22、角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状12 的书签。 3.以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？请你再重新变一个平行四边形。 四、实践活动 瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师

23、吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，知道明天是什么日子吗？对，三八妇女节，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。 学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。 请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？ 五、全课小结 今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？ 板书设计： 三角形、平行四边形 教学反思： 13 第三单元 认 数 课题：认 识 整 十 数 教学内容：教材第2426页的例题、“想想做做”的第18题。 教学目标： 1.经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2.

24、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3.能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学资源： 1.多媒体课件； 2.教学用小棒、计数器； 3.学生每人几捆小棒及一个计数器。 教学教程： 一、创设情境 1.师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起

25、来看 2 4 10 12 2.原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。 二、活动探究 1.认识整十数和一百。 森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310 10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ 学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百 14 师指出：10个十是一百 追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ 过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答

26、，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？ 组织练习。 完成“想想做做”第1题。 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 完成“想想做做”第2题。 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。 完成“想想做做”第3题。 过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。 2.读写整十数和一百。 出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。 师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。 在十位上拨6颗珠子，让

27、学生说说表示多少，并指名板书60。 学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？ 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？ 三、巩固应用 15 1.完成“想想做做”第4题。 学生独立画一画后用实物投影反馈。

28、 2.完成“想想做做”第5题。 学生独立填写后反馈。 3.完成“想想做做”第6题。 学生独立填空格。 反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？” 看着这两排数，你还可以说些什么？ 4.完成“想想做做”第7题 。 5.完成“想想做做”第8题。 四、总结反思 1.师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 2.根据学生回答小结并板书课题：认识整十数。 板书设计： 认识整十数 4个十是30。 8个十是80。 10个十是一百一个百是100。 教学反思： 16 课题：整十数加、减整十数 教学内容：教材第2728页的例题、“试一试”和“想想做做”第16题。 教学目标： 1

29、.让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2.能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学资源：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？ 2.今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 3.小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1.教

30、学例题。 提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？ 求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ 学生回答，教师板书：3020 提问：为什么用加法计算？ 你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 谈话：刚才我们学习了整十数加整十数小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。 17 课件显示 小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。 小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为325，所以302050。 小结

31、：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2.教学“试一试”。 提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ 你会列式计算吗？ 教师根据学生的回答板书：302010. 提问：计算时你是怎样想的？ 小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 三、练习巩固，应用拓展 1.完成“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2.完成“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自

32、己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。 3.完成“想想做做”第4题。 谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4.完成“想想做做”第5题。 请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ 学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5.课堂作业。 完成“想想做做”第5、6题。 四、全课总结 18 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。 板书设计： 整十数加、减整十数 一共有多少个？ 小松鼠比小熊多多少个？ 302050 3020

33、10 教学反思： 课题：认 识 几 十 几 教学内容：教材第2931页的例题、“想一想”和“想想做做”的第17题。 教学目标： 1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。 19 教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。 教学资源：多媒体课件、实物投影、学生40准备根小棒。 教学过程

34、： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 二、直观认识几十几 1.师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 2.学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 让学生感到摆成2捆和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。 3.师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 4.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？ 5.讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流 6.提问

35、：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？ 7.让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 三、教学写数、读数和数的组成 1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。 2.提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？ 3.让学生一起把这个数读出来。 4.提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？ 5.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。 四、巩固反思 1.完成“想想做做”第1题。 师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又

36、对又快，并告诉同桌你是怎样数的。 2.完成“想想做做”第2题。 师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？20 请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 你能5个5个地从5数到100吗？ 3.完成“想想做做”第3题。 先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。 4.完成“想想做做”第4题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。 5.完成“想想做做”第57题。 学生独立完成，同桌互相检查。 五、总结评价 师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发

37、现“几十几”的数，与同学或教师交流。 设计板书： 认识几十几 24 34 43 2个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一 合起来是24 合起来是34 合起来是43 教学反思： 21 课题：整十数加一位数及相应的减法 教学内容：教材第3233页的例题、“试一试”和“想想做做”的第17题。 教学目标： 1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2.了解加、减法算式中各部分的名称。 3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重点： 1.理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。 2.知道加减法算式中各部分的名称。 教

38、学资源：多媒体课件、计数器、小棒。 教学过程： 一、情境导入，自主学习 1.师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。从图中你知道了什么？ 2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？ 一共有多少个桃？30434 43034 你是怎么算的？ 3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34。 每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。 引导学生说说“43034”中各部分的名称。 一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 34304你是怎么算的？ 34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一 想加法。 一共有34个桃

39、，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。 介绍减法算式中各部分的名称。 3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。 二、巩固练习，深化应用 22 1.计算，说说你是怎样想的？ 805 5650 622 9690 350 280 206 288 选择几题说说各部分名称 2.完成“想想做做”第1、2题。 出示图，让学生说图意。 根据图意，列出四个算式。 反馈交流。 3.完成“想想做做”第3题。 同桌合作练习，说出得数。 反馈交流，说说是怎样想的。 根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ 370 544 4.完成“想想做做”第4题。 让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计

40、算，右表用什么方法计算。 算一算两张表中的得数。 反馈交流。 5.完成“想想做做”第5题 要求学生在两分钟内完成。 交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。 6.完成“想想做做”第6、7题。 学生自己独立完成。 交流让学生说说是怎样想的。 三、总结反思 今天这节课，你学会了什么本领？ 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30 4 34 34 30 4 加数 加数 和 被减数 减数 差 23 课题：数 的 顺 序 教学内容：教材第3536页的例题、“试一试 ”和“想想做做”的第14题。 教学目标： 1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含

41、义和排列规律，巩固数的读写。 2.运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。 3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点：自主探索规律和运用规律。 教学资源： 1.实物投影； 2.教师准备三张透明的“魔力框”。 教学过程： 一、自主探索，整理百数表 1.激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数

42、娃娃还没来吗？ 2.小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1.各小组展示百数表。 2.谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。 再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 24 3.谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！ 投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什

43、么联系。 在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。 4.提问引导：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 三、巩固深化，应用拓展 1.完成“想想做做”第1题。 先出示分类标准： 个位是5的数； 个位是0的数； 十位是5的数。 要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2.完成“想想做做”第2题。 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。 3.完成“想想做做”第3题。 先填一填，再讨论。 4.完成“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看

44、，已经看了34人。 四、全课总结 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 板书设计：数的顺序 教学反思： 25 课题：比较数的大小 教学内容：教材第3738页的例题、“试一试”和“想想做做”的第15题。 教学目标： 1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点：清楚地表述自己的想法。 教学资源：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，

45、谁来汇报一下？ 2.刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3.要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。 二、合作学习，探索新知 1.出示挂图，教师讲述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小动物们都来捡贝壳。小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2.小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 3.全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有